黃 珊

（成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué) 四川成都 611433）

一、改變教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

很多教師在教學(xué)時(shí)，還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只顧埋頭讀書(shū)，記憶和背誦一些理論知識(shí)，而不會(huì)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。因此，教師要摒棄“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體做法如下：首先，教師在理論知識(shí)的講解中要和實(shí)踐案例相結(jié)合。例如，毛澤東同志在提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理念時(shí)，他是如何根據(jù)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀出發(fā)的，又是如何產(chǎn)生該思想的。教師在實(shí)際的案例教學(xué)中，讓學(xué)生感受這位偉人的思想，并逐步讓他們了解其思想。其次，教師還可以結(jié)合當(dāng)下的名人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的故事，更好地增強(qiáng)學(xué)生的理解。如馬云創(chuàng)立阿里巴巴的經(jīng)歷，教師讓學(xué)生們討論他創(chuàng)業(yè)成功的原因，發(fā)表自己的看法。教師還可以適時(shí)和學(xué)生展開(kāi)討論，提問(wèn)學(xué)生：如果讓你們創(chuàng)業(yè)，你們對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域感興趣？如果你有充足的資金，你會(huì)怎么做？如果沒(méi)有，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生思考，觸發(fā)他們獨(dú)立思考能力的同時(shí)也刺激了學(xué)生的探索精神。學(xué)生在與教師互動(dòng)的時(shí)候，既能鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到理論要為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐的不斷變化和發(fā)展也會(huì)豐富理論內(nèi)容[1-3]。

二、合理安排課時(shí)，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程

很多學(xué)校對(duì)思政課程的重視程度不夠，導(dǎo)致在課時(shí)安排上也不合理，思政課程的課時(shí)較少，相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，教師沒(méi)有時(shí)間講更多的知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須引起重視，不僅要增加思政課的課時(shí)，還要增加相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓教師在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)，以理論和實(shí)踐結(jié)合的形式開(kāi)展思政教學(xué)。在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于性格和觀念的不同，在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的解讀也不同。對(duì)于性格活潑的學(xué)生，教師要教育他們對(duì)任何事都要持之以恒，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到問(wèn)題的時(shí)候要沉著應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要讓他們多與人溝通，鼓勵(lì)其多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的交流能力，提升他們的自我成就感。

三、創(chuàng)新思政考試內(nèi)容，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系

在當(dāng)前的思政考試中，考試內(nèi)容也更側(cè)重理論知識(shí)，很多學(xué)生都是考前集中背書(shū)，有時(shí)也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。因此，改革考試內(nèi)容勢(shì)在必行?？荚噧?nèi)容要更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，盡可能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系。比如可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：如果當(dāng)你想創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，周圍人都反對(duì)，此時(shí)請(qǐng)你利用毛澤東思想分析一下。在這種開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解分析對(duì)這一事件的看法，在結(jié)合理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行分析即可。這種題目能很好地鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并逐步內(nèi)省為自己的知識(shí)，這種形式的考核比直接讓學(xué)生回答毛澤東思想的內(nèi)容要好得多。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，良好的檢測(cè)方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也有一定的借鑒意義。

四、開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)

在高校的思政教學(xué)中，出現(xiàn)了教師資源匱乏的現(xiàn)象，原因有二：其一，很多年輕的畢業(yè)生對(duì)該專業(yè)的教學(xué)不感興趣；其二，專業(yè)型人才短缺，思政專業(yè)中取得較高成就的教師很少。在面對(duì)師資短缺的情況下，學(xué)校和政府也要積極尋求合適的方式解決。首先，學(xué)校要提起對(duì)教師綜合素質(zhì)的關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，讓他們以更專業(yè)的角度開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校和政府還可以加大對(duì)思政專業(yè)學(xué)生的補(bǔ)助力度，以此吸引更多的學(xué)生加入到思政教育的行列中。因?yàn)槟贻p教師在思想觀念和教學(xué)方式上更符合現(xiàn)代學(xué)生的接受方式，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的滿足感。新的教育力量能很好地打入學(xué)生群體，了解他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的真正需求，使思政教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念做到深度融合，提升思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在思政教學(xué)中，教師必須要提升自身的綜合素質(zhì)，參加各種相關(guān)培訓(xùn)，以期實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念浪潮的推動(dòng)下，思政教學(xué)也要注意在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而且隨著高校畢業(yè)生人才的增加，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，在思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力顯得尤為重要。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意與當(dāng)前實(shí)際的聯(lián)系，以期培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。