路鎖軍

(甘肅省定西市岷縣十里鎮(zhèn)三十里鋪小學(xué) 甘肅定西 748411)

課堂效率的提高是新課改的核心要求，沒有科學(xué)、有效的具體教學(xué)措施，設(shè)計(jì)得再完整、再完美的教案和教科書也都只是空中樓閣、紙上談兵，沒有實(shí)際效果。那么，何為“高效課堂”？就是教師有節(jié)奏、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)且樂于接受知識(shí)；教師能教、會(huì)教，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。從教案設(shè)計(jì)到活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師都要以學(xué)生為中心，以鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，使他們能主動(dòng)參與，增強(qiáng)實(shí)踐能力。小學(xué)生正處在懵懂、好玩的年紀(jì)，上課難免會(huì)出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象。如何激發(fā)小學(xué)生的求知興趣，使他們主動(dòng)且專心學(xué)習(xí)，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重中之重。好玩是他們的天性，走神是思維發(fā)散的不正確表達(dá)。他們好玩，因而有很強(qiáng)的求知欲；思維發(fā)散，因而想象力豐富。只要教師對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，他們就都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變成小天才。

一、課前充分準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的重要前提[1]。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真書寫教案，預(yù)估學(xué)生在課堂上可能會(huì)問到的一些問題，并想到合適的解答。其次，教師要留給學(xué)生課前準(zhǔn)備的時(shí)間，給他們布置下節(jié)課前要完成的任務(wù)，讓他們帶著充分的準(zhǔn)備和未解答的問題聽課，大大提升課堂專注度。

比如，教師在為《司馬光》這篇課文備課時(shí)，不僅要想到課文的內(nèi)容及所用的修辭手法、描寫手法，而且要想到小學(xué)生的想象力，想好如何回答他們一些令人啼笑皆非的問題，想辦法加以正確的引導(dǎo)，而不是限制他們的想象力。教師可為學(xué)生布置課前任務(wù)，如用“如果你的好朋友掉進(jìn)了水缸里，家長(zhǎng)沒有在家，你會(huì)怎么做呢？想不想知道我們下節(jié)課課文的主人公司馬光是怎么做的呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們聽課和參與討論的積極性。這樣，教師和學(xué)生都有了充分的課前準(zhǔn)備，才能有之后高效的語(yǔ)文課堂。

二、課堂趣味活動(dòng)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)參與，讓課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。教師可以利用小學(xué)生愛玩的天性，在課堂上設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們參與課堂的積極性，推動(dòng)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可在課堂上設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)、能用到課本所授內(nèi)容的趣味活動(dòng)。

比如，教到《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，教師可向?qū)W生展示在雪地上畫畫的小畫家的圖片，再通過(guò)課本對(duì)一個(gè)可愛的“小畫家”形象活靈活現(xiàn)的描繪，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，使他們學(xué)習(xí)起課文來(lái)，像是與好朋友對(duì)話般輕松、快樂。教師也可讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，分享自己在下雪天的趣味故事。如果恰逢下雪，教師甚至可以讓學(xué)生走到室外，親自做一次“雪地里的小畫家”，增強(qiáng)小學(xué)生的感知和實(shí)踐能力，活學(xué)活用，增進(jìn)課堂教學(xué)效率。

三、課后深入拓展

課后的深入拓展是檢驗(yàn)課堂效率的重要方式[2]。課前的導(dǎo)入及課堂的活動(dòng)、課后的深入拓展都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。意義深刻的課后深入拓展能加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)下節(jié)課的期望，有效提高課堂教學(xué)效率。

比如，教學(xué)《閏土》這篇課文時(shí)，教師可以給學(xué)生布置閱讀其他片段的任務(wù)，引導(dǎo)他們加深理解，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生進(jìn)行基調(diào)一致、語(yǔ)言風(fēng)格類似的續(xù)寫，檢驗(yàn)他們的聽課效果，一舉兩得。正確的課后拓展活動(dòng)，如仿寫、閱讀，是學(xué)生自主性的有效體現(xiàn)。教學(xué)不能只是課前教師準(zhǔn)備、課上一學(xué)而過(guò)。課后的拓展、鞏固對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是很重要的，是學(xué)生吸收、消化、再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。課后拓展能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。另外，及時(shí)復(fù)習(xí)也能加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生感到有意思、有趣味、有收獲，更能增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。

四、定期階段總結(jié)

階段總結(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大腦中構(gòu)建大綱的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體性和完整性的重要體現(xiàn)?？偨Y(jié)的形式可以是一次談話分享會(huì)，也可以是一次寫作考察課，無(wú)論哪種，都要以較高的學(xué)生參與度為先。學(xué)習(xí)不是分散的。教材在課文的選取上十分用心，圍繞一個(gè)主題的不同方面選取了不同文本，一整個(gè)單元聯(lián)合起來(lái)，就能讓人體會(huì)到其中的主題。小學(xué)生可能沒有整合體會(huì)的意識(shí)，需要教師定期進(jìn)行階段性總結(jié)。比如，教學(xué)了小學(xué)語(yǔ)文教材上的童趣這單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)書里的小伙伴，教師就可以讓他們逐個(gè)分析每個(gè)小伙伴的性格和行為，再綜合幾篇課文和課后閱讀的其他片段，說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和認(rèn)識(shí)。這是加深理解、深化認(rèn)識(shí)的重要方式。每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，教師都要總結(jié)、歸納和提升，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生完全掌握相關(guān)知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

教師要有教無(wú)類，因材施教。學(xué)生即便貪玩、愛走神，只要有教師正確的引導(dǎo)，就都是有超強(qiáng)求知欲和豐富想象力的小天才。每一個(gè)學(xué)生都潛力無(wú)限。教師只要用心耕耘，定能碩果累累。