許高先

(江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣上海路小學(xué) 江蘇宿遷 223700)

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，喜愛能夠用眼睛就能看見、用手就能觸摸、用耳朵就能聽到的東西，他們的形象直觀思維占據(jù)著主要地位。學(xué)生從直觀感知到理性思考的轉(zhuǎn)變過程，需要教師能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，需要教師在具體的科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新教法，更需要教師能夠在眾多的活動(dòng)中培養(yǎng)好小學(xué)生的觀察能力、科學(xué)分析與思考等諸方面的能力。

一、在實(shí)驗(yàn)法教學(xué)中提高學(xué)生的觀察能力

科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)想取得實(shí)效，教師需要精心設(shè)計(jì)教案，進(jìn)一步提升課堂實(shí)驗(yàn)效果。教師要提醒學(xué)生集中注意力觀察。小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力不集中，教師需要用較為新穎的教學(xué)模式吸引他們的注意力，培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)踐能力與自主探索的精神。

二、提高觀察能力依賴于良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)

每次實(shí)驗(yàn)開始前，教師可以先用幻燈片將本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)一下，這樣學(xué)生就能帶著問題進(jìn)行觀察，有效提升教學(xué)效率。教師還可以為小學(xué)生印制彩繪卡片，讓他們能夠提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。小學(xué)生的認(rèn)知停留在感性階段，對(duì)事物的本質(zhì)所知甚少，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，掌握其整體特征。這樣，學(xué)生就能養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，隨時(shí)查看學(xué)生是否注意力集中于實(shí)驗(yàn)，對(duì)個(gè)別理解力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們親身感受實(shí)驗(yàn)體的味道、顏色、性質(zhì)等，這樣才能讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行下去。[1]

三、提供豐富直觀的道具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力與具象思維，但抽象思維較弱。而科學(xué)課程離不開理性思維的融入，因此教師要利用教具，讓學(xué)生通過直觀觀察感受科學(xué)的魅力。比如一斤鐵和一斤棉花是否一樣重這個(gè)問題，教師可以將這兩樣?xùn)|西帶到科學(xué)課堂上，讓小學(xué)生通過觀察、摸、看等方式，觀察這兩種物體的具體形態(tài)與重量，找到科學(xué)規(guī)律。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成從上到下、從左到右、由此及彼、由表及里的順序，用更加細(xì)致的觀察找到事物的本質(zhì)。比如桃花與櫻花的本質(zhì)是什么；袋鼠為什么有口袋，它的功能是什么；羊和羊駝?dòng)心男﹨^(qū)別與聯(lián)系等。對(duì)于這些問題，教師應(yīng)在備課過程中多搜集素材，利用新媒體資源收集相關(guān)材料制作對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受相似物種之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生在聯(lián)系過程中學(xué)會(huì)對(duì)比與分析，擁有歸納和總結(jié)的能力。教師應(yīng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到科學(xué)課的與眾不同，讓課程更加生動(dòng)。學(xué)生通過積極實(shí)驗(yàn)，有所領(lǐng)悟與體會(huì)。有的學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)中靈光閃現(xiàn)，有所創(chuàng)新。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，耐心聽他們的描述，并鼓勵(lì)他們將想法付諸實(shí)踐，師生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，促使學(xué)生暢所欲言，其科學(xué)探索實(shí)踐能力再上新臺(tái)階。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析與綜合思維

小學(xué)科學(xué)教師的首要任務(wù)，是讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。學(xué)生不僅僅在科學(xué)課堂，更要在生活中養(yǎng)成嚴(yán)密思維模式。實(shí)驗(yàn)法僅僅是科學(xué)課創(chuàng)新模式的方法之一，教師還可以探索更多方法，比如讓學(xué)生記筆記、寫計(jì)劃、準(zhǔn)備道具等，提升學(xué)生自我科學(xué)實(shí)踐能力。其中，觀察報(bào)告的書寫要根據(jù)小學(xué)生具體情況，可采用日式手賬本的形式，采用圖文并茂的形式，學(xué)生手動(dòng)畫出自己總結(jié)的某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的原理與規(guī)律，最后通過記憶，用文字總結(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

五、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程是學(xué)生主動(dòng)探究的過程

周密的觀察實(shí)踐是科學(xué)課程順利完成的基石。觀就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受實(shí)驗(yàn)對(duì)象，獲取相關(guān)的各類數(shù)據(jù)。而察就是頭腦在接受到各類感官數(shù)據(jù)后，進(jìn)行周密的分析、整合，最終了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)。無(wú)論如何，觀和察都是科學(xué)實(shí)踐中的重要步驟，需要緊緊結(jié)合在一起，讓科學(xué)實(shí)踐與研究能夠高效率地運(yùn)行下去。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都能很容易地完成觀，但察則是學(xué)生增強(qiáng)思維能力需要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一環(huán)。教師應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、探究能力，積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[2]

六、在蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的家庭小實(shí)驗(yàn)鍛煉能力

科學(xué)課包羅萬(wàn)象，并不是抽象的數(shù)字與空洞的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)與生活是緊密結(jié)合的，而課后的家庭就是學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)的絕佳場(chǎng)所。教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開啟奇妙的“科學(xué)之旅”。比如洗碗海綿會(huì)漂浮在水池的水中，學(xué)生就會(huì)了解浮力。水壺中的水燒開，能夠讓學(xué)生了解瓦特和水蒸氣等概念，繼而讓學(xué)生聯(lián)想到世界第一次工業(yè)革命。窗戶上冬天的窗花，則與冰晶的形成息息相關(guān)。家庭仿佛一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從身邊的小事開始，理解科學(xué)的實(shí)際作用，并形成深刻的印象。教師可以督促學(xué)生將在家中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，在課堂上分享給大家，豐富科學(xué)課程內(nèi)容。生活的各種平?，嵥榈默F(xiàn)象都是一個(gè)個(gè)小的科學(xué)現(xiàn)象，教師與家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行加工、整合、總結(jié)，讓學(xué)生善于觀察、自主探索。教師與家長(zhǎng)還可以通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣與愛好。[3]

綜上所述，科學(xué)教學(xué)的方法在生活中隨處可見，內(nèi)容豐富且多種多樣。教師要以新課程改革要求為教學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新科學(xué)課程內(nèi)容；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、新媒體技術(shù)等手段提升學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣；增設(shè)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，為小學(xué)生營(yíng)造更加輕松、和諧的科學(xué)課堂氛圍。