趙智強(qiáng)

(甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué) 甘肅宕昌 748501)

前 言

現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面教育，德育對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)具有非常重要的意義，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之前需要貫徹到自己行動(dòng)中的道德品質(zhì)。小學(xué)的德育教學(xué)中存在教師教學(xué)方法呆板的問題，教師主要采取對(duì)學(xué)生說(shuō)教的方式，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果比較低。并且，現(xiàn)在很多家庭對(duì)于孩子都是嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下得到全面的發(fā)展。

一、制動(dòng)合理教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)校接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是他們自身的道德觀念還未形成，對(duì)于身邊事物的是非觀念也未形成。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極了解每一個(gè)學(xué)生道德水平的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的具體行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠潛移默化地進(jìn)行道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的思想道德認(rèn)知水平。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“認(rèn)識(shí)法律知識(shí)”的時(shí)候，可以融入道德的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生制定具體的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明確區(qū)分出道德和法律之間的關(guān)系，同時(shí)能夠提高自己的行為準(zhǔn)則。學(xué)生既要提高自己的道德水平，又不能夠觸犯生活中的法律。教師通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。[1]

二、采取多樣教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的道德知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的積極性，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的教學(xué)效果才能夠得到有效的提高。教師只有讓學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生的日常道德行為規(guī)范。例如，教師可以在給學(xué)生教學(xué)具體道德知識(shí)的時(shí)候，融入具體的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，將抽象的、難以理解的知識(shí)具體化和形象化。這樣，學(xué)生不僅能夠拉近所學(xué)知識(shí)和生活之間的距離，還能夠提高學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于采取多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[2]

三、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用課堂穿插德育

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校不僅僅可以進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校還能夠教會(huì)學(xué)生如何為人處世。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的重要性。教師在教授學(xué)生具體文化知識(shí)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要努力做到，不僅在德育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的教學(xué)，還可以將道德教學(xué)融入到其他學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《橋》的時(shí)候，不僅需要讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主旨——老黨員為了廣大人民群眾不惜犧牲自己生命的故事，還可以借助本節(jié)課的道理對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生在自己的生活中養(yǎng)成主動(dòng)幫助其他同學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而從內(nèi)心深處提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平。[3]

四、開展多樣實(shí)踐活動(dòng)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校每周都會(huì)為學(xué)生舉辦各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如升國(guó)旗、舉辦社團(tuán)活動(dòng)等等。教師在對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用這些便利條件，在具體的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展德育實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解和吸收學(xué)習(xí)到的知識(shí)。例如，教師可以利用周末或者是節(jié)假日的時(shí)間組織學(xué)生去福利院參與活動(dòng)，給孤寡老人講故事、表演節(jié)目等，這樣學(xué)生就能夠從自己的實(shí)際行動(dòng)入手展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生從長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識(shí)。這樣，學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能夠更好地提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)水平。[4]

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教學(xué)容易被忽視，即使教師對(duì)學(xué)生開展了德育教學(xué)，也沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常不利的影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)通過(guò)結(jié)合文化課程的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中提高道德品質(zhì)，從而為我們國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。