張崇憲

（廣西壯族自治區(qū)百色市隆林各族自治縣新州鎮(zhèn)中心校 廣西百色 533000）

英語(yǔ)學(xué)科具有專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)用性高、知識(shí)性復(fù)雜的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教育，因?yàn)榻佑|的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于英語(yǔ)的思維感知不敏感，成了當(dāng)前教學(xué)的難題。不過英語(yǔ)作為國(guó)家通用的語(yǔ)言，具有較高的實(shí)用價(jià)值，為此可以將小組合作學(xué)習(xí)融入到英語(yǔ)學(xué)科之中來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂關(guān)系的互動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、課前預(yù)習(xí)采用合作學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)各類學(xué)科的預(yù)習(xí)活動(dòng)，其活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)大部分都是在家中進(jìn)行。有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠幫助小學(xué)生率先整理課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行課堂著重學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)活動(dòng)中采取合作學(xué)習(xí)，可以是挨著家里近的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以是父母陪著孩子一起合作學(xué)習(xí)，無(wú)論采用哪種合作學(xué)習(xí)的方式，其目的都是起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用。

例如，在人教版上冊(cè)五年級(jí)英語(yǔ)教材第五單元內(nèi)容《There is a big bed》的學(xué)習(xí)中，其主要內(nèi)容是方位介詞和生活用品的名詞進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，為此在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要閱讀教材中的文章，對(duì)文章中出現(xiàn)的陌生單詞進(jìn)行英漢對(duì)照，理解其漢語(yǔ)釋義，并對(duì)較為陌生的單詞內(nèi)容進(jìn)行整理，在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)；同時(shí)為了增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，還可以將房間中較為常見的物品單詞寫在卡片上，有小組同學(xué)或者父母進(jìn)行卡片方位的替換，讓孩子指明相應(yīng)的方位介詞，來(lái)加深學(xué)生的印象，同時(shí)還能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與主觀能動(dòng)性。

二、在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作訓(xùn)練

課堂的小組合作訓(xùn)練其目的是通過一些情境交際對(duì)話或者與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)趣味游戲來(lái)對(duì)教材中出現(xiàn)的單詞、句子加以利用和記憶。提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)嘴的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言交流能力、單詞運(yùn)用能力和英語(yǔ)自信心。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，大致分為單詞學(xué)習(xí)與記憶、對(duì)話練習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練鞏固三個(gè)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)也是通過這三個(gè)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。

1.單詞學(xué)習(xí)

將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在單詞學(xué)習(xí)的模式大多是一個(gè)同學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)、一個(gè)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，或者教師將單詞寫到黑板上，由某一組同學(xué)進(jìn)行朗誦和拼寫，其他小組負(fù)責(zé)指出錯(cuò)誤，并為學(xué)生設(shè)置一個(gè)排名，來(lái)激發(fā)學(xué)生心中的競(jìng)爭(zhēng)欲望。這樣的教學(xué)模式能夠集中學(xué)生在課堂中的注意力，保證學(xué)生的思維是按照教師所預(yù)期的想法進(jìn)行發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師更像是一個(gè)主持人來(lái)烘托氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話訓(xùn)練包括課文的閱讀能力和情景對(duì)話的訓(xùn)練，其目的是加強(qiáng)單詞的記憶和語(yǔ)法的應(yīng)用。對(duì)話訓(xùn)練模式較為簡(jiǎn)單，可以由同桌或者前后桌就可以完成，減少時(shí)間浪費(fèi)。例如在進(jìn)行方位介詞的訓(xùn)練中，兩個(gè)同學(xué)可以就教室中的物品進(jìn)行即興發(fā)揮，如椅子在桌子的下面，小明在桌子的旁邊等內(nèi)容，在小組對(duì)話的合作聯(lián)系中，教師需要注意對(duì)句子形式變換的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力；還要保證學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性；在對(duì)話過程中，注意學(xué)生正確姿勢(shì)的培養(yǎng)，語(yǔ)言流利、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，甚至還可以在對(duì)話練習(xí)中融入動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。

3.在英語(yǔ)課外活動(dòng)中進(jìn)行小組訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)除了課堂內(nèi)容的教學(xué)模式還應(yīng)該采取實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)視野，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如某單元的英語(yǔ)教學(xué)涉及體育項(xiàng)目，可以將教學(xué)場(chǎng)景放在體育操場(chǎng)上。某個(gè)小組成員說(shuō)出單詞內(nèi)容，其他小組成員便作出相應(yīng)的體育動(dòng)作，增加學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)課堂的秩序，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、在寫作業(yè)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，布置作業(yè)除了紙質(zhì)版的形式之外，還可以采取多媒體的方法。例如針對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以讓小組同學(xué)在家里或者課余時(shí)間進(jìn)行情境對(duì)話的聯(lián)系，聯(lián)系的場(chǎng)景中學(xué)生自己進(jìn)行選擇，對(duì)話的內(nèi)容則是可以擺脫家長(zhǎng)或者教師進(jìn)行語(yǔ)音錄制或者視頻錄制，錄制結(jié)束后進(jìn)行上交，在下一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)開端，可以作為聽力材料讓全班同學(xué)進(jìn)行聽力測(cè)試，并且揪出對(duì)話中存在的問題，這種小組合作模式既是對(duì)教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，還能夠提高英語(yǔ)的應(yīng)用效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，如課堂氣氛沉悶、課堂的互動(dòng)交流程度低、學(xué)生的主動(dòng)性和積極性較差等問題。小組合作模式除了能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能夠幫助其養(yǎng)成合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。