於翠萍

（南京市臨江高級中學(xué) 南京 211102）

隨著素質(zhì)教育的推進，化學(xué)實驗教學(xué)作為一項與素質(zhì)教育貼合度較高的教學(xué)方式，對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力皆有著較大的影響，隨著教師與學(xué)校重視程度的提高，高中化學(xué)實驗教學(xué)得到了優(yōu)化，但是，在實際的教學(xué)過程中，還是存在較多的問題。對此，本文將從四個方面對高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策進行分析，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、加強教學(xué)培訓(xùn)提高教師思想認識水平

高中化學(xué)教師由于長時間應(yīng)試教育的影響，過于追求短期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績上的進步，而忽視了學(xué)生操作能力上的培養(yǎng)，再加之部分化學(xué)教師的實驗技能較為缺乏，使得化學(xué)實驗教學(xué)難以實現(xiàn)，進而導(dǎo)致部分化學(xué)課堂存在教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，部分化學(xué)教師即使開設(shè)了實驗教學(xué)，但是由于開設(shè)率偏低，使得實驗教學(xué)的優(yōu)勢難以發(fā)揮出來。對此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入理解素質(zhì)教育的意義，認清實驗教學(xué)的重要性，積極參加教師培訓(xùn)，必要時可以組織化學(xué)教師進行實驗比賽，促進教師教學(xué)能力的提高[1]。

例如：化學(xué)教師在講解《不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化》時，筆者所在學(xué)校部分化學(xué)教師在講解這一課時，受到條件的限制，更多采用的是口頭講述的方法，或是直接采用自習(xí)的方式跳過這一章節(jié)，這對學(xué)生化學(xué)能力的成長產(chǎn)生了一定的不良影響，這從另一方面也反映了教師自身存在的問題，具體有重視程度偏低以及教學(xué)方式單一等。針對這一方面的優(yōu)化，筆者的教學(xué)流程如下：首先針對這一課時，筆者還與其他教師進行了交流與討論，以此得出最佳的課堂教學(xué)方法，通過側(cè)面的方式讓學(xué)生近距離地接觸實驗操作；其次教學(xué)方式的選擇，由于受到條件的限制，筆者針對這一課時采用的是視頻實驗教學(xué)方式進行教學(xué)，從另一個角度讓學(xué)生直觀地觀察到實驗的變化，用以增強學(xué)生對知識點的掌握度，同時還能讓學(xué)生了解到實驗的具體操作流程。

二、加強學(xué)生實驗?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)

高中階段，學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，這使得學(xué)生對化學(xué)成績的提高極為重視，而在一定程度上忽視了能力培養(yǎng)的重要性，部分學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣極高，但是僅僅只會當(dāng)其化學(xué)課程的調(diào)劑品，并未清楚地認識到化學(xué)實驗所具有的教育意義，這在一定程度上增加了學(xué)生在操作過程中的危險性。對此，教師應(yīng)當(dāng)通過強化對學(xué)生思維能力、動手能力以及分析能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生清晰當(dāng)?shù)卣J知到教師對實驗教學(xué)的重視程度，進而提高學(xué)生對實驗教學(xué)的理解與重視。

例如：化學(xué)教師在講解《化學(xué)實驗基本方法》時，筆者班內(nèi)部分學(xué)生存在對該課時重視程度偏低的問題，其中有一個重要原因在于他們剛剛接觸化學(xué)受到其他學(xué)科學(xué)習(xí)思維的影響，更多重視的還是知識點的學(xué)習(xí)，而忽視了高中化學(xué)中操作能力的重要性。對此，針對這一課時，筆者的具體教學(xué)流程如下：首先把握教學(xué)重點，筆者了解該課時的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解基本的化學(xué)實驗方法，為學(xué)生未來的實驗操作奠定基礎(chǔ)；其次教學(xué)方式的選擇，比起語言描述的重要性，行動上的表現(xiàn)更能帶動學(xué)生的思維，對此，筆者直接采用實驗教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解實驗操作的重要性；再者實驗的選擇，考量到學(xué)生以往接觸化學(xué)實驗的機會較少，筆者選擇的是書本上更為簡單的實驗進行教學(xué)，針對這一課時選取的是“粗鹽的提純”這一實驗；最后實驗課堂，筆者在課前準備了實驗所需的燒杯、漏斗等工具，并按照書本上的步驟進行了實驗演示，由于條件的限制，只抽取了幾名學(xué)生合作實驗，讓學(xué)生了解實驗過程中的樂趣，以實現(xiàn)學(xué)生對實驗教學(xué)課堂興趣度的提高。

三、加強實驗資源建設(shè)提高實驗教學(xué)效率

實驗資源是實驗課程順利展開的基礎(chǔ)，在各類因素的影響下，部分學(xué)校存在專職實驗人員缺失、藥品與儀器缺少以及經(jīng)費投入偏低等方面的問題，對實驗教學(xué)的順利展開產(chǎn)生了一定的不良影響。對此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)對校內(nèi)實驗員體系進行完善，并準備好充足的實驗器材與藥品，必要時，可以建設(shè)專門的實驗室，為實驗教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。

例如：化學(xué)教師在講解《研究有機化合物的一般步驟和方法》時，筆者在講解這一課時，原計劃采用實驗教學(xué)的方式進行教學(xué)，但是由于實驗資源上的限制，并不能實現(xiàn)直接的實驗操作演示。針對這一問題，筆者的教學(xué)流程如下：首先在備課時，了解到實驗資源的缺乏，筆者選擇采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過視頻了解具體的實驗流程，在確定教學(xué)方式之后，筆者向?qū)W校進行了實驗資源缺乏的反映，學(xué)校方面也認可了筆者的想法，決定采購實驗資源；其次實驗教學(xué)，考慮到學(xué)生并不能直接動手操作，筆者在視頻實驗講解的過程中，會對每一個實驗步驟以及實驗現(xiàn)象進行講述，用以引起學(xué)生對實驗內(nèi)容的重視。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力與操作能力的培養(yǎng)具有重要影響。由此可見，化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。對此，針對化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高重視度，為化學(xué)實驗教學(xué)提供必要的藥品、儀器等基礎(chǔ)性準備；其次，化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)落實實驗教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗課程，進而促進化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。