張云炬

(黑龍江省鐵力市第一中學(xué)校 黑龍江伊春 152500)

現(xiàn)階段，高中教學(xué)的普遍問題是教師采取應(yīng)試教育模式，對學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練一些考試內(nèi)容；同時，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，應(yīng)對高考的同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感壓力，學(xué)習(xí)效果不佳。針對物理實驗教學(xué)來說，既存在上述所說的問題，還存在一些其他問題。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更加重視，而忽略了實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生唯實驗數(shù)據(jù)、唯理論。另外，教師實驗教學(xué)的方式落后，其形式與內(nèi)容呈單一化。最重要的是，部分地區(qū)實驗設(shè)備不足，影響了實驗教學(xué)效果，限制了物理實驗教學(xué)的發(fā)展。因此，針對上述問題，筆者積極探索高中物理實驗教學(xué)的改進策略與方向。

一、積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，提高對實驗教學(xué)的重視程度

在新課改背景下，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變以往的實驗教學(xué)理念，提高對實驗教學(xué)的重視程度。從根本上來說，教師要將課堂上所要講解的理論知識轉(zhuǎn)換到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生在實驗過程中感受理論生成的過程。同時，鼓勵學(xué)生積極參與實驗教學(xué)中，通過親自實驗，明確實驗教學(xué)目標(biāo)，感受實驗教學(xué)的過程，認(rèn)定實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性。一方面，實驗教學(xué)可以將理論知識通過生動的實驗過程表現(xiàn)出來；另一方面，實驗教學(xué)能有效提升學(xué)生的實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)等[1]。

例如，講解“探究平拋運動的特點”這一實驗時，此實驗的難度不大，因此，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)實驗室條件，帶領(lǐng)學(xué)生做此實驗，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，并在肯定數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的同時對數(shù)據(jù)進行分析。在此實驗教學(xué)中，教師更尊重學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，同時積極鼓勵所有學(xué)生積極主動地參與實驗教學(xué)，加深學(xué)生對該知識點的理解，提升學(xué)生的綜合能力。

二、優(yōu)化物理實驗教學(xué)模式，提升實驗教學(xué)的有效性

在新課改背景下，物理教師應(yīng)積極提升實驗效果的有效性。針對傳統(tǒng)課堂上實驗教學(xué)模式單一的情況，教師應(yīng)逐步探索多元化的實驗教學(xué)模式，提高實驗教學(xué)的有效性。具體來說，在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極采取一些新型的實驗教學(xué)法，以優(yōu)化實驗教學(xué)模式。比如，創(chuàng)設(shè)問題情境法、趣味實驗教學(xué)法、借助多媒體設(shè)備教學(xué)法等，鼓勵學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，在提高實驗教學(xué)效果的同時提升學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰2]。

在對重點力學(xué)實驗“重力”進行實驗時，筆者選取了日常生活中常見的事物作為實驗對象，讓學(xué)生通過彈簧測力計進行測定，并準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。這樣進行實驗，一方面可避免學(xué)生將物理實驗與生活割裂開來，通過選取生活中的常見事物，幫助學(xué)生更好地理解生活中處處存在物理；另一方面可以強化學(xué)生對不同物理實驗的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、保障學(xué)生的主體地位，積極開展實驗探究活動

新課改明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在物理實驗教學(xué)中尊重學(xué)生的實驗主體性十分重要，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣，使其積極參與實驗教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，并且，部分實驗需要采取小組合作實驗的教學(xué)模式，以有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與團隊協(xié)作能力，有效提升物理實驗教學(xué)效果，彰顯物理教學(xué)的價值[3]。

四、結(jié)束語

本文意在探究高中物理實驗教學(xué)的改進策略與方向，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，如何避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的不足，并積極探索實驗教學(xué)的策略與轉(zhuǎn)向是本文討論的重點。經(jīng)過長期的教學(xué)總結(jié)，筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視實驗教學(xué)的重要性，要讓學(xué)生充分參與實驗過程，使其通過實驗現(xiàn)象和結(jié)論，對理論知識有更加充分的理解，進而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。