阿勒騰古麗·朱瑪?shù)吕?/p>

在初中階段，地理這一科目在教學(xué)中有著非常重要的作用。開展地理教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握豐富的地理文化知識，使學(xué)生對世界形成自己的格局和感悟。由此可見，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量非常重要。而在目前的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，初中地理教學(xué)還存在許多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，難以理解課本知識，課后作業(yè)效率不高等。因此，在信息技術(shù)地理教學(xué)實踐中，教師要從實際出發(fā)，結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)[1]。

一、以學(xué)生為本，利用希沃教學(xué)方法創(chuàng)新課堂環(huán)境

希沃是針對信息化教學(xué)的一種教學(xué)平臺，它包括很多方面，如云課件、課堂活動、思維導(dǎo)圖等。利用希沃電子白板進(jìn)行教學(xué)可以有效活躍課堂環(huán)境和氛圍。此外，在利用信息技術(shù)進(jìn)行初中地理教學(xué)時，教師還要結(jié)合學(xué)生的身心特點，以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理狀態(tài)。

例如，講解“經(jīng)線和緯線”時，學(xué)生需要了解和掌握經(jīng)線和緯線的概念，各自的特點以及如何劃分等，學(xué)生很難掌握與此相關(guān)的概念和知識點。對此，教師可以在課程開始前拿出地球儀，讓學(xué)生直觀地了解到經(jīng)緯線。在講解到特殊的緯線圈時，教師可以利用希沃電子白板為學(xué)生展現(xiàn)地球儀的平面圖，然后點名讓學(xué)生在平面圖中劃分出赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。學(xué)生標(biāo)寫后，其他學(xué)生當(dāng)裁判員判斷正誤。通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以緩解沉悶單調(diào)的課堂氛圍，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

二、以學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為前提，利用微課技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對知識點的掌握和理解

教學(xué)，顧名思義就是指教師的教和學(xué)生的學(xué)，只有兩者之間的關(guān)系達(dá)到平衡的狀態(tài)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會顯著提升。然而，在原先的教學(xué)設(shè)計中，教師的教處于主體地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。初中階段是學(xué)生人格和認(rèn)知發(fā)展完善的階段，如果教師在這一階段忽略學(xué)生，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，在開展微課教學(xué)時，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性，幫助樹立學(xué)習(xí)信心[2]。

比如，學(xué)習(xí)“多火山、地震的島國”時，教師可以為學(xué)生展示富士山的照片，并問學(xué)生：從圖片中可以了解到這是哪個國家嗎？學(xué)生回答完之后，教師借此引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后教師為學(xué)生播放一段秒懂小視頻，通過對視頻的觀看學(xué)生可以充分了解到日本的地理位置、地形、氣候、能源等方面的知識，并且在視頻中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到發(fā)生地震時的逃生措施。視頻播放完畢后，教師要留出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，在教學(xué)中應(yīng)用VR，提高學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在地理知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對枯燥、抽象的地理圖片往往提不起興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心態(tài)理。所以，在地理教學(xué)過程中，教師要敏銳、及時地察覺學(xué)生的心理變化，在講述抽象的知識點時，教師可以及時利用VR手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)“南北氣溫差異”時，教師可在課程開始前提問學(xué)生：老師近期打算去一趟三亞旅游，那么，請可愛的同學(xué)們幫助教師收拾一下行李。利用問題調(diào)動氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，在為學(xué)生講解等溫線時，教師可以拿出VR眼鏡，讓學(xué)生利用VR感受到立體的等溫線位置。講解到氣溫與我們生活的關(guān)系時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論后，讓每組派一名代表總結(jié)發(fā)言。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，信息技術(shù)教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量有不可替代的作用。在感受信息技術(shù)帶給教學(xué)上的便利的同時，教師要有把握時代潮流發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，把學(xué)生放在核心位置，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，利用希沃、微課、VR等教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新和豐富課堂環(huán)境，提高整體教學(xué)水平[3]。