劉 鈞

(福建省永安市第一中學(xué) 福建三明 366000)

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的要求，普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的基本能力之一，是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。而目前的高中生因?qū)W業(yè)緊張，課余時(shí)間有限，閱讀量少，導(dǎo)致城鎮(zhèn)高中生的英語閱讀水平整體低下，缺乏英語閱讀意識(shí)。這就要求城鎮(zhèn)高中英語教師根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施持續(xù)默讀教學(xué)策略，并用這種教學(xué)方式提高學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建良好的持續(xù)默讀氛圍

持續(xù)默讀是安靜的閱讀，是堅(jiān)持的默讀，應(yīng)該在良好的學(xué)習(xí)情境中開展。良好的學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)默讀的興趣，集中學(xué)生持續(xù)默讀的注意力。因此，教師應(yīng)以良好的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，展開持續(xù)默讀。教師可以利用班級(jí)的閑置空間創(chuàng)設(shè)圖書角，利用學(xué)生的空閑時(shí)間開展讀書會(huì)、組織閱讀表演等，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。這樣既可以豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加持續(xù)默讀，又可以促進(jìn)持續(xù)閱讀的有效實(shí)施[1]。

例如，人教版高中英語必修五第二單元T h e U n i t e d Kingdom的話題是“英國”。本單元旨在通過閱讀使學(xué)生初步了解英國的歷史和地理位置、國家的構(gòu)成及名勝古跡。一方面，教師可以在教學(xué)課件中加入有關(guān)英國的文本、圖片，和表達(dá)英國人民熱情的英文歌曲。以此為背景，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生持續(xù)默讀。在默讀中，學(xué)生利用感官，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英國的名勝古跡。另一方面，教師可以在圖書角擺放有關(guān)英國名勝古跡的圖書，讓學(xué)生在讀書角中自主選擇閱讀書籍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠輕松、自由地閱讀，把閱讀當(dāng)作一種享受，提高閱讀積極性。

二、變化學(xué)習(xí)形式，開創(chuàng)新穎的持續(xù)默讀方法

持續(xù)默讀最大的優(yōu)點(diǎn)就是不受時(shí)間和空間的限制。因此，持續(xù)默讀并非只能在課堂或教室中開展，也可以在家里，利用放假時(shí)間開展持續(xù)默讀。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，采取持續(xù)默讀的方法，利用先進(jìn)的技術(shù)和手段，把持續(xù)默讀和當(dāng)代的先進(jìn)軟件結(jié)合起來，用聊天工具創(chuàng)建持續(xù)默讀小組，以這種新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣[2]。

例如，人教版高中英語選修6Poems這一單元的中心話題是詩歌。Reading部分涉及詩歌的韻律、節(jié)奏，并介紹了幾種不同內(nèi)容和形式的簡(jiǎn)單詩歌。中國學(xué)生從小到大主要是背誦中文詩歌，對(duì)英文詩歌缺乏一定的了解。教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)，利用聊天工具——微信或QQ群成立持續(xù)默讀小組，每天在群中發(fā)布一篇中文詩歌和英文詩歌。讓學(xué)生通過閱讀打卡的形式，在回顧中文詩歌的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)造一首英文詩歌并在群里討論交流，一起學(xué)習(xí)，共同開展持續(xù)默讀。通過這種新穎的學(xué)習(xí)方法，將持續(xù)默讀滲透到學(xué)生的生活中，可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣

持續(xù)默讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程只有在長(zhǎng)期的堅(jiān)持下才會(huì)有結(jié)果，所以，教師要抓住城鎮(zhèn)高中學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣。調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)高中的很多學(xué)生堅(jiān)持不了閱讀的一部分原因是老師沒有和學(xué)生共同閱讀，老師只起到了監(jiān)督的作用，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了閱讀興趣，半途而廢。因此，教師應(yīng)起到帶頭作用，做好示范，引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，通過科學(xué)合理的辦法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣，推動(dòng)持續(xù)閱讀的發(fā)展[3]。

例如，人教版高中英語必修五Making the news這一單元重點(diǎn)圍繞“新聞”展開教學(xué)，內(nèi)容涉及新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)和新聞采訪的基本程序等。新聞是一個(gè)大體裁，內(nèi)容廣泛，涉及面多，教學(xué)起來復(fù)雜而不易理解。教師可在每天的教學(xué)中安排一定的時(shí)間進(jìn)行持續(xù)默讀，如早晨、中午、課前或課后的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，教師和學(xué)生一起了解時(shí)事新聞，初步了解身邊發(fā)生的事。這樣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，又能把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期保持下去，每周都保證三到四天的持續(xù)默讀。教師規(guī)定持續(xù)默讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里集中注意力，專注持續(xù)默讀并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升持續(xù)默讀的有效性。

四、結(jié)束語

持續(xù)默讀最主要的目的是激發(fā)高中生的閱讀興趣，并不是把學(xué)生作為一種機(jī)器，讓學(xué)生機(jī)械化地閱讀。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愛好、特點(diǎn)和時(shí)間，通過營(yíng)造良好的閱讀氛圍，開創(chuàng)形式多變的閱讀方法，為學(xué)生提供一個(gè)新穎的閱讀局面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為提高城鎮(zhèn)高中的英語教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。