劉旭紅

(江西省井岡山經(jīng)貿(mào)學(xué)校 江西吉安 343600)

雖然很多中職學(xué)生在中考中失利，但這并不代表他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力不高。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生的專業(yè)，將外在和內(nèi)在進行有效結(jié)合，以此開展高效的中職語文教學(xué)，突出中職院校特色。但在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，很多中職院校對語文學(xué)科缺乏足夠的重視，對專業(yè)課程過度重視，導(dǎo)致教學(xué)不平衡現(xiàn)象普遍存在。雖然現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)也在積極改革和創(chuàng)新，但實際教學(xué)中存在的問題依然還有很多，下面針對問題進行分析，探索出有效的解決對策。

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的幾點問題

（一）對語文學(xué)科缺乏足夠的重視

中職院校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，這一理念和思想在很多中職院校教師的心理深深地埋下了根。所以，在教學(xué)中一切都是以學(xué)生的專業(yè)技能提升為核心，對語文學(xué)科則沒有引起足夠的重視。從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職語文教學(xué)雖然如火如荼地開展，但教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行精心的安排和設(shè)計，好像就是走一遍形式。將教學(xué)重心過度偏向到了專業(yè)技能教學(xué)上，這是很多中職院校普遍存在的問題。雖然專業(yè)技能教學(xué)非常重要，但語文教學(xué)的重要性也不比專業(yè)技能低。語文學(xué)習(xí)是提高學(xué)生理解能力的重要途徑，而專業(yè)課程教學(xué)的開展需要學(xué)生有一定的理解能力才能理解專業(yè)知識，由此也可以看出，語文教學(xué)是其他教學(xué)開展的基礎(chǔ)和依據(jù)。

但是，在這種對語文學(xué)科缺乏重視的情況下怎么能開展高效的專業(yè)教學(xué)呢？同時，由于教師對語文學(xué)科缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性也不高，長時間處在這種教學(xué)模式中，很難促進學(xué)生的全面發(fā)展，也無法提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)觀念陳舊

在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，還有一些教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式陳舊。在新課改背景下，雖然很多教師都在積極進行改革和創(chuàng)新，但有一些年齡較大、教學(xué)資歷較老的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。灌輸式教學(xué)和死記硬背的記憶方式依然是這些教師的主流方式。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生理解文章的含義，并掌握詞語和句子的表達方式，是提高學(xué)生個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)的過程，也是鍛煉學(xué)生理解能力和表達能力的過程。但在實際教學(xué)中，很多中職院校教師認為職業(yè)教育才是重點，語文教育只是配合專業(yè)教育所開展的學(xué)科。殊不知，這種觀念是錯誤的。當(dāng)今社會對學(xué)生的要求不僅需要高技能，還需要高素質(zhì)、高文化，而語文學(xué)科正是培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的重要途徑，但在實際教學(xué)中，很多中職院校的教師卻沒有認識到這一點，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的開展受到了一定的影響。除了這里所說的問題，現(xiàn)行的中職語文教學(xué)中存在的問題還有很多，想要促進中職學(xué)生的全面發(fā)展及實現(xiàn)新課程改革對中職語文提出的教學(xué)要求，首先需要教師找出當(dāng)今中職語文教學(xué)中的問題，并制定解決問題的方案，注重將語文知識和專業(yè)知識相結(jié)合，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的高技術(shù)、高素質(zhì)人才[1]。

二、突出職教特色，構(gòu)建中職語文教學(xué)新模式的策略

（一）將語文教學(xué)和專業(yè)課程相結(jié)合

在中職語文教學(xué)過程中，教師可以將語文知識內(nèi)容和職業(yè)教育相結(jié)合，通過語文知識不斷提高學(xué)生愛崗、敬業(yè)的品質(zhì)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，從而做到中職語文教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，這不失為突出中職語文教學(xué)特色的最佳方式之一，也是構(gòu)建中職語文教學(xué)新模式的重要途徑。并且，在現(xiàn)行的中職語文教材中有很多文章都有教育意義，教師要注重將語文教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，從而促進中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在現(xiàn)行的中職語文教材中有一些關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的文章，在教學(xué)中教師可以直接使用這些文章結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生認識到自己的職業(yè)承擔(dān)的社會責(zé)任以及對企業(yè)的責(zé)任等，從而使中職語文教學(xué)和專業(yè)課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，從而構(gòu)建中職語文教學(xué)新模式，突出職教特色，促進中職學(xué)生全面發(fā)展[2]。

（二）深入挖掘課文中具有教育意義的內(nèi)容

在現(xiàn)行的中職語文教材中，每一篇文章都有其教育意義，都是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的有效教育內(nèi)容。因此，教師要深挖教材中具有教育價值的信息和內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行深入剖析，使學(xué)生可以通過語文知識的學(xué)習(xí)提高自身的道德品質(zhì)，以此促進學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的養(yǎng)成，也激勵學(xué)生為祖國之崛起而奮斗的信心。比如，現(xiàn)行的中職語文教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的文章，體現(xiàn)中華民族頑強拼搏的文章，以及代表人物、事跡等。在教學(xué)中，教師要深入挖掘這些內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中由這些感人事跡逐漸引入專業(yè)課程的教學(xué)，讓學(xué)生感受到自己平凡的崗位和學(xué)習(xí)對社會的發(fā)展帶來的積極影響，讓學(xué)生感受到自己的價值和意義，這也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生為祖國的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，這也是中職院校職業(yè)教育和語文教學(xué)相結(jié)合的有效方式，更是突出職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色的重要途徑。所以，中職院校的語文教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。

（三）借鑒工作中的感人事跡開展語文教學(xué)

平凡的崗位、不平凡的人生，每一個崗位都有其重要的價值和意義，而愛崗敬業(yè)正是實現(xiàn)人生價值的體現(xiàn)。鐵人精神、兩彈元勛等都是實現(xiàn)不平凡人生的體現(xiàn)，也是中職院校語文教學(xué)中的絕佳素材。因此，想要做好中職語文教學(xué)，在開展專業(yè)教學(xué)的過程中教師要引入具有教育意義的人物和事跡，通過這些事跡開展教學(xué)，讓學(xué)生感受實現(xiàn)人生價值和意義并不是一件容易的事情，當(dāng)然也不是一件困難的事情，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，從而在平凡的崗位實現(xiàn)不平凡的人生，而這些正是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也是語文教學(xué)的難點。由此可以看出，語文知識涉及的內(nèi)容較多，通過語文學(xué)科和專業(yè)教育的結(jié)合以，能夠突出中職教育的特色，也能構(gòu)建中職語文教學(xué)的新模式。當(dāng)然，在中職專業(yè)教學(xué)中滲透語文知識教育，或者是在語文教學(xué)中滲透專業(yè)知識的教育，其方式和方法較多，除了上述所說的內(nèi)容，教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定具體的教學(xué)方式，以此實現(xiàn)語文教學(xué)和中職專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，促進中職學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時代教育背景下，突出職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色，構(gòu)建中職語文教學(xué)的新模式是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑，也是促進學(xué)生全面發(fā)展和滿足當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑。因此，中職語文教師要認識到自己在教育教學(xué)中的價值，認識到語文教學(xué)的重要性，并深入挖掘教材中具有教育意義的內(nèi)容，做到語文教學(xué)和中職教學(xué)的結(jié)合，促進中職學(xué)生全面發(fā)展。