閔 華

(四川省商務(wù)學(xué)校 四川成都 611700)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際合作交流日益頻繁，英語成了一門很重要的交流語言，社會(huì)對(duì)人才英語水平的要求也逐漸提高，企業(yè)不但重視人才專業(yè)技能，還注重是否有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。就現(xiàn)狀來看，雖然中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模在日益壯大，然而英語教學(xué)并沒有得到學(xué)校與教師的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生英語綜合能力不強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了中職英語教學(xué)的發(fā)展。為了提高中職學(xué)生的英語水平，教師必須發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并能找到問題解決策略，提高英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)代中職學(xué)校英語教學(xué)的困境

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

通常而言，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)較差，沒有考上理想學(xué)?；虺醺咧袥]有畢業(yè)的，這些學(xué)生在初中時(shí)期時(shí)學(xué)習(xí)成績就不理想，英語基礎(chǔ)能力薄弱，進(jìn)入中職學(xué)校后，自我控制能力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不會(huì)主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，缺乏自主性，沒有學(xué)習(xí)信心。大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)能力較差，簡單的單詞拼寫、拼讀、英語對(duì)話、閱讀文章對(duì)他們來講難度都很大。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)走思，或者注意力不集中，甚至是干著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)生英語質(zhì)量難以提升[1]。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

和普通中學(xué)相比，中職學(xué)校在管理機(jī)制、專業(yè)設(shè)置上較為落后，且中職學(xué)校主要的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生就業(yè)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，這就導(dǎo)致中職教育教學(xué)缺乏科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在英語教學(xué)中，教師也不善于設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，且缺乏管理機(jī)制，中職學(xué)生的自我控制力較差，教師如果沒有進(jìn)行有效的監(jiān)督，在教學(xué)中不重視激勵(lì)機(jī)制，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)嚴(yán)重阻礙中職英語教學(xué)的發(fā)展。

二、英語教學(xué)的重要性

英語是世界上使用最廣泛的語言，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生更好地了解世界、認(rèn)識(shí)世界，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力與語言表達(dá)能力，更重要的是，該學(xué)科是融入全球化時(shí)代的途徑之一。但很多中職學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的重視程度不足。實(shí)際上，中職學(xué)生想要輕松就業(yè)，就必須具有較高的綜合素質(zhì)，目前，部分企業(yè)對(duì)員工有著格外高的要求，除了要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的英語能力，對(duì)于中職學(xué)生來講，英語素質(zhì)是步入企業(yè)的硬性指標(biāo)，只有具備良好的英語素養(yǎng)，才能在人群之中脫穎而出，成功進(jìn)入自己理想的企業(yè)。學(xué)好英語能讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更多的選擇，可將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的可塑型人才。

三、提高中職英語教學(xué)有效性的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

中職英語教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本能力為主要教學(xué)目標(biāo)，并基于此，提高學(xué)生的思想境界與人文素養(yǎng)，使學(xué)生能更加深入地了解世界、認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生在全球化時(shí)代下具備良好的跨文化交際能力。學(xué)生必須緊跟時(shí)代潮流，不斷突破自己。因此，英語教師要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，提高自身專業(yè)能力，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更有目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師之間則要相互配合，完善教學(xué)制度，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)制度，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)水平，成為更專業(yè)的英語教師[2]。

（二）革新教學(xué)方式

隨著教育的不斷深入與發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也有了天翻地覆的變化，要想提高教學(xué)水平，教師必須熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如問題討論教學(xué)法、指導(dǎo)法、元認(rèn)知教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣，并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容一般都是依托于課本中的素材，而新時(shí)代下，英語教師要將當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)話題或事件與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生討論與求知的欲望，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)時(shí)事的同時(shí)，還能學(xué)到英語知識(shí)，并讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要作用，進(jìn)而更加刻苦地學(xué)習(xí)英語，鉆研英語知識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師為課堂中的主導(dǎo)者，采用機(jī)械化的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，教師容易忽略學(xué)生的感受，學(xué)生沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這違背了新課改的教學(xué)要求。特別是在中職學(xué)校教學(xué)中，本身學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不積極創(chuàng)新改革教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，課堂參與性也會(huì)越來越差，造成惡性循環(huán)。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用科學(xué)、高效的教學(xué)方式，如分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的主導(dǎo)性，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，在小組之內(nèi)互相交流，用英語進(jìn)行對(duì)話，鍛煉學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的英語技能。中職院校的教師更要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮[3]。

比如，學(xué)習(xí)“A Good Tour Guide”這一單元時(shí)，要讓學(xué)生明白如何當(dāng)一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，教師可利用多媒體為學(xué)生播放外國游客到中國旅游的相關(guān)視頻，通過精彩視頻引入本課的主題“How to become a good tour guide”，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下感受英語交流的重要作用，并開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解到更多外國禮儀，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，還可以采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以“A good tour guide”為話題，用英文進(jìn)行交流與溝通，提高學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生英語口頭表達(dá)能力及英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

考試能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓教師更加了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，便于教師今后對(duì)學(xué)生展開更有針對(duì)性、目的性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中對(duì)學(xué)生的考核一般都停留于筆試成績，無法排除學(xué)生造假的狀況，還無法對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面、真實(shí)，教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)此，中職學(xué)校和相關(guān)教育部門要注重優(yōu)化考核制度，除了要對(duì)學(xué)生展開筆試測評(píng)，還要增加口語交流的考核，將學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的狀況全部記到考核中，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果才更加真實(shí)、有效、全面。教師還可對(duì)學(xué)生展開多層次、多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、讓家長評(píng)價(jià)、讓學(xué)生互評(píng)，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，讓教師今后對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際的中職英語教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，并優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后更加專業(yè)化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。