褚美滿

(江西省撫州市東華理工大學長江學院 江西撫州 344000)

從理論上來講，我國的教育體制對藝術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)定是比較全面的，但由于當前中小學的課程主要還是為了最終的考試，藝術(shù)教育沒有得到足夠的重視。因此，很多學生經(jīng)歷了高考進入大學后，都缺乏基本的藝術(shù)積淀，這是如今我們必須面對的事實。這就讓大學中的藝術(shù)性教育變得更為可貴，學生有可能第一次接觸到這方面的內(nèi)容，也有可能是人生中唯一一次系統(tǒng)性地學習這方面的內(nèi)容，如果能以這些課程引起學生的興趣，使其看到更廣闊的藝術(shù)世界，對學生人格的完善和個人綜合能力的養(yǎng)成都會有很大的幫助。

一、我國綜合性大學藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)藝術(shù)教育

綜合性大學中開設的專業(yè)類別很多，既有理工類的專業(yè)，又有人文社科類的專業(yè)，也有藝術(shù)類的專業(yè)。這里所說的專業(yè)藝術(shù)教育指的是針對藝術(shù)類專業(yè)所開設的專業(yè)課程，其目的是培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和專業(yè)意識的專門藝術(shù)人才。一般來說，綜合性大學的藝術(shù)類專業(yè)中會包括諸如舞蹈、音樂、表演、繪畫等不同的專業(yè)門類，這些專業(yè)的學生，在日常學習中最主要的內(nèi)容是學習藝術(shù)技能和藝術(shù)理論。但這里存在一個問題，我們所討論的這種專業(yè)課程設置是處在綜合性大學這個背景之下的，但事實上，我國有很多專門的大學。比如，以北京電影學院、中國戲劇學院、上海戲劇學院等為代表的表演類藝術(shù)專業(yè)專門學校，再如，以中央美術(shù)學院和魯迅美術(shù)學院等為代表的美術(shù)繪畫類專門學校，與這些專門的藝術(shù)學校相比，綜合性大學中的藝術(shù)專業(yè)，無論在學習氛圍、教學資源，還是課程體系上，都會存在一定的差距。而藝術(shù)在實際工作中，又需要有非常強的資源調(diào)動能力和很長的上升過程，綜合性大學中的藝術(shù)專業(yè)學生接受了專業(yè)的藝術(shù)教育，以后有很多學生會有志于從事相關(guān)工作，但與這些專門的藝術(shù)學院相比，他們所獲得的資源及所受的教育體系卻有很大的差距，這會讓學生未來的路比較難走[1]。

（二）通識類的藝術(shù)教育

通識類的藝術(shù)教育在綜合性大學中是更為廣泛的。由于綜合性大學中所包含的專業(yè)門類非常豐富，因此，學校中并不是所有專業(yè)都會有藝術(shù)類知識的課程安排。所以，通識類的藝術(shù)課程一般會作為學校中的校選課，對整個學校各個專業(yè)的學生普遍開放。一般來說，作為通識的藝術(shù)教育課程，在內(nèi)容選擇上會更加寬泛，除了有音樂、美術(shù)、表演等，由藝術(shù)學院延伸出來的專業(yè)內(nèi)容，還會包括諸如藝術(shù)史、文化史，乃至于插花、茶道等各個不同的藝術(shù)內(nèi)容。在綜合性大學中，相對于上文所說的專業(yè)藝術(shù)教育來說，通識類的藝術(shù)教育能覆蓋更廣的人群，對我們的教育構(gòu)建也會有更大的意義。

學生未來畢業(yè)以后，會根據(jù)自己的專業(yè)和個人選擇走上不同的工作崗位，因此，在學校接受的藝術(shù)教育，可能是他們?nèi)松凶詈笠淮蜗到y(tǒng)性地接觸到此類內(nèi)容。這種藝術(shù)教育的內(nèi)容可能會與他們未來的具體工作沒有關(guān)系，但藝術(shù)教育所帶來的審美上的提升，以及心靈上的凈化，卻能在無形之中指導學生未來的諸多實踐?？梢哉f，這種通識類的藝術(shù)教育課程是綜合性大學中不可替代的教學內(nèi)容，也是未來應該更加重點發(fā)展的教學項目。

二、綜合性大學藝術(shù)教育中藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）優(yōu)化教學目標

教學目標是指導實施評價教學的基本依據(jù)。只有確定好了教學目標，才能安排具體的教學工作，也才能在未來的持續(xù)動態(tài)的教學過程中，對教學行為和效果進行檢測和評價。在綜合性大學的藝術(shù)人才培養(yǎng)中，不僅要從專業(yè)角度為學習藝術(shù)專業(yè)的學生提供更好的理論知識和技能培養(yǎng)，更要能以藝術(shù)的觀點為中心，輻射各個專業(yè)的學生，在教學上把學生提升為更完整的人[2]。

對于專業(yè)學生的教育，要以更高的標準來要求他們，同時以更高的標準來塑造整體教學體系。綜合性大學在藝術(shù)類專業(yè)方面的資源等與專門的院校仍然有一定的差距，對此，要以高標準不斷優(yōu)化這種教學現(xiàn)狀。同時，綜合性大學中的藝術(shù)專業(yè)還要打造自身的教學特色，讓學生能以差異化的方式獲得更大的競爭力。而對于通識教育中的學生來說，要通過對藝術(shù)課程的普及，讓學生獲得相關(guān)的藝術(shù)知識和鑒別能力，幫助學生了解和欣賞藝術(shù)在人類社會中延續(xù)的作用，并以一種日常的視角去看待藝術(shù)，認識到自己，無論從事哪一種工作，在哪一種環(huán)境中與藝術(shù)的距離都是很近的，不應該把藝術(shù)和生活強行割裂開，要從生活中感悟藝術(shù)，尋找生活之美。

（二）改革教學方法

有了教學目標的優(yōu)化，教學方法也要隨之做出改變。

首先，專業(yè)藝術(shù)教育要緊跟最新的理論發(fā)展，進行深度的科研。比如，對于表演專業(yè)的學生，表演課的比例應該占到總體教學內(nèi)容的多少，日常的理論課程有哪些是必要的有哪些是非必要的，這都需要我們在不斷的教學實踐中進行調(diào)整，這種專業(yè)課程體系不應該一成不變，而是應該隨時為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)藝術(shù)人才而進行改變[3]。

另一方面，對于通識教育來說，應在傳統(tǒng)的授課方法之外加入更多實踐性內(nèi)容。對于通識課的受眾群體來說，這些學生在畢業(yè)以后可能很少有機會再去系統(tǒng)性地學習藝術(shù)知識，因此，在這些通識教育里，應該讓他們盡可能地全方位感受藝術(shù)帶來的體驗，真正通過實踐感受到藝術(shù)與自己之間的緊密關(guān)系。這種實踐的教學方法可以包括校園內(nèi)的實踐活動，也可以包括社會中的實踐活動，在這方面，學校不僅要在教學方法上進行更加活躍的嘗試，也要努力為學生爭取到更多的社會資源。

（三）改革考核方式

一般來說，在當前的綜合性大學中，對學生的考核方式，會以平時成績與期末成績相疊加，作為整體的考核內(nèi)容。但我們對學生進行考核的目的并不是為了評判出一個分數(shù)，學生在大學中所取得的分數(shù)對其未來的發(fā)展意義其實也并不大。我們應該通過調(diào)整考核的方式，引導學生真正做到知行合一，將藝術(shù)知識融入自己的日常實踐，這才是教育的目的。

這方面的內(nèi)容主要針對的是通識性的藝術(shù)教育。在這些通識性課程的考核中，應該盡可能地讓學生展現(xiàn)出自己對藝術(shù)的真實理解，無論是通過卷面考試還是通過動手實踐，交作品，都要讓學生把自己內(nèi)心對藝術(shù)的真正看法展現(xiàn)出來。只有在這方面真正優(yōu)化了考核目標，才能在細節(jié)上不斷精進考核方式，讓學生對藝術(shù)類的課程更有興趣，同時讓藝術(shù)類課程真正起到應有的作用。

綜上所述，在今天的綜合性大學藝術(shù)教育中，我們對藝術(shù)人才的培養(yǎng)要分為專業(yè)藝術(shù)人才和其他專業(yè)人才。無論是專業(yè)藝術(shù)人才還是在通識課中學習相關(guān)內(nèi)容的其他專業(yè)人才，都要有具體的教學目標的改革，從而促進教學內(nèi)容、教學方法及考核方式的一系列改革，讓每個學生都能形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，成為更加優(yōu)秀的綜合性人才。