劉 婷 蘇雅雯

(重慶郵電大學(xué)生物信息學(xué)院 重慶 400065）

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，正確認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)已成為各高校作為提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平及高等人才培養(yǎng)能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何教導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀、引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以A校B學(xué)院為研究對象，通過分析學(xué)風(fēng)建設(shè)意義、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、存在的問題以及影響因素等方面，對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幾點(diǎn)針對性建議。

一、大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就像陽光和空氣決定萬物的生長一樣，會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。學(xué)風(fēng)，從整體上來說是一所學(xué)校所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍；從個體來說，是在校學(xué)生所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等[1]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)于學(xué)生而言，是一種由周圍環(huán)境形成的非強(qiáng)制性軟約束力，其建設(shè)意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。目前，如何教導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀、引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使之無論是在校還是進(jìn)入社會后都能不斷提高自己，進(jìn)而推動我國建設(shè)人才強(qiáng)國的步伐。

二、A校B學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

目前，A學(xué)校B學(xué)院學(xué)風(fēng)普遍良好，大部分學(xué)生能意識到學(xué)習(xí)的重要性，有自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但少部分學(xué)生入學(xué)后，受多方因素影響，思想松懈，學(xué)習(xí)散漫。

（一）大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

1.學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而，少數(shù)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣甚至不喜歡，存在專業(yè)認(rèn)同度不高的情況。同時，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況也十分普遍，有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，非常迷茫；有的學(xué)生盲目從眾，未根據(jù)自己的情況建立目標(biāo)，最終學(xué)無所成。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度倦怠、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生自由支配的時間增多，課余時間安排更加多樣化。但調(diào)查顯示，B學(xué)院有近50%學(xué)生表示課后不常去圖書館或教室上自習(xí)，除考前復(fù)習(xí)，課下一般不會自主學(xué)習(xí)或及時復(fù)習(xí)。不少學(xué)生存在“懶”的思想，不愿主動思考，學(xué)習(xí)比較被動。此外，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后還存在逃課、遲到早退等現(xiàn)象。

3.缺少學(xué)習(xí)氛圍、少許不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級和寢室的學(xué)習(xí)氛圍對個人影響很大。B學(xué)院一些班級存在兩極分化嚴(yán)重、寢室集體掛科的情況，在班級對比中也有較明顯的群體差異：班級和寢室學(xué)風(fēng)好，其成員普遍呈現(xiàn)出積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢；反之，某些班級和寢室的部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。

（二）大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因分析

1.學(xué)生自身的影響

（1）缺乏學(xué)習(xí)動力

絕大部分學(xué)生在入學(xué)之初都能認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而，隨著時間的推移，能長期堅(jiān)持的學(xué)生逐漸減少，其主要原因是很多學(xué)生缺少奮斗目標(biāo)，不愿投入精力到學(xué)業(yè)上。另有少數(shù)學(xué)生，對專業(yè)興趣不高，不愿學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（2）缺少獨(dú)立思考、自學(xué)意識

大學(xué)教育比初、高中教育更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，一部分學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，停留在過分依賴教師的階段，不習(xí)慣主動學(xué)習(xí)。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性，對教師布置的作業(yè)和任務(wù)，部分學(xué)生不愿意獨(dú)立思考，而是選擇抄襲。這些行為都會削弱大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，更不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（3）自主控制能力較弱

部分學(xué)生離開了教師和家長的監(jiān)督后，自制力明顯減弱。少數(shù)學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔，上課玩手機(jī)、通宵打游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。

2.學(xué)校環(huán)境及家庭教育的影響

（1）教學(xué)管理不夠嚴(yán)格

目前，高校學(xué)風(fēng)管理工作存在一定的不足，學(xué)風(fēng)制度落實(shí)不到位。學(xué)生遲到早退、逃課并未受到相應(yīng)處罰。少數(shù)教師教學(xué)不夠認(rèn)真、教學(xué)效果不好等現(xiàn)象從某方面助長了不良風(fēng)氣[2]。

（2）家庭教育不足

進(jìn)入大學(xué)后，部分家長對自己孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在缺少家長監(jiān)督的情況下對學(xué)業(yè)不夠重視。

三、對大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考和建議

基于以上對A學(xué)校B學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及相關(guān)影響因素的分析，現(xiàn)提出如下針對性建議。

（一）不斷完善制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)發(fā)展

1.完善學(xué)風(fēng)管理制度，全面落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（1）提高課堂質(zhì)量

課堂質(zhì)量是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量。二是教師，上課時要增加學(xué)生的課堂參與感，不僅要傳授知識，還要教會學(xué)生如何思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，教師要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和對教學(xué)的意見，以此更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

為維持課堂教學(xué)秩序，提高出勤率，教師應(yīng)基于學(xué)院自身情況，制定完善的考勤制度，可將考勤情況直接與學(xué)生的評獎評優(yōu)掛鉤。同時，在各年級、班級設(shè)置學(xué)風(fēng)督查員，保障課堂出勤率。除傳統(tǒng)點(diǎn)名方式，應(yīng)考慮將APP掃碼、人臉識別等智能點(diǎn)名方式帶進(jìn)課堂，提高出勤率的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)校應(yīng)分析學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的原因，從根源上找出學(xué)生違反課堂紀(jì)律的原因，以保障學(xué)生的上課效率。

2.完善學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工程，全面提升學(xué)習(xí)效果

（1）建立朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)業(yè)幫扶

以朋輩輔導(dǎo)為載體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動靈活多樣。一是以班級為單位，邀請各科幫扶同學(xué)為學(xué)生講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。二是建立“一對一”幫扶，讓優(yōu)秀同學(xué)帶動后進(jìn)同學(xué)，相互監(jiān)督。三是建立線上學(xué)業(yè)互助社區(qū)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建成。

（2）組建科研班，提高學(xué)習(xí)興趣

組建科研班一方面能讓學(xué)生將課本知識與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，更深層次理解專業(yè)知識，提高對專業(yè)的興趣，為日后考研、就業(yè)打下專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。另一方面，為對科研感興趣的學(xué)生提供了平臺，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）舉辦職業(yè)規(guī)劃系列活動，幫助學(xué)生確定發(fā)展方向

學(xué)校和學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。可舉辦“考研”“就業(yè)”相關(guān)主題活動，幫助學(xué)生確定目標(biāo)；開展模擬招聘會、考研交流會等，讓學(xué)生提早做好準(zhǔn)備。

（4）開展家校共育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

開展家校共育一是有助于教師充分了解學(xué)生的性格和習(xí)慣；二是教師和家長能更全面地了解學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，以便學(xué)生遇到問題時能及時發(fā)現(xiàn)并解決。得到家庭的全力支持，學(xué)風(fēng)才能建設(shè)得更好、更強(qiáng)。

（二）努力營造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.開展學(xué)風(fēng)系列文化活動，培養(yǎng)校園濃厚學(xué)習(xí)氛圍

校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚能激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)校一是應(yīng)多開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，使學(xué)生主動加入校園文化建設(shè)；二可舉辦學(xué)霸筆記、優(yōu)秀學(xué)生采訪等活動，對優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳，激勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，從而起到營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的作用。

2.建設(shè)班級文化，提高學(xué)習(xí)效果

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，一方面通過舉辦主題班會、政治學(xué)習(xí)等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)班級凝聚力。另一方面，班級自主選舉有責(zé)任心、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生作為班干部，使其發(fā)揮先鋒模范作用，從而在班級中營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍[3]。

3.優(yōu)化寢室文化，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)化寢室文化，不僅可以通過設(shè)立黨員寢室、文明寢室等模范寢室，促進(jìn)其他寢室向其學(xué)習(xí)[4]，還可加強(qiáng)寢室“墻壁軟文化”建設(shè)，以舉辦“寢室文化節(jié)”“寢室手抄報大賽”等活動，增強(qiáng)宿舍凝聚力，從而營造良好的寢室文化氛圍。