苗彥芳

山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100

引言

在創(chuàng)新理念與社會發(fā)展下，故步自封意味著停滯不前，個人的故步自封會被前進的社會淘汰，而社會的故步自封會使社會落后。當前創(chuàng)新已成為各行業(yè)、領(lǐng)域人才要求的最基本標準，因此在初中教育中教師要不斷更新教育理念，樹立全新的教育觀，計算機教學要與全新的素質(zhì)教育課程標準相整合，不僅要培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境中正確的價值觀和法律意識，學生自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是初中計算機教學所應(yīng)擔負的責任。

1 初中計算機信息化教學中存在的弊端

（1）理論與實踐不平衡。教師在進行計算機信息化教學活動時，往往嚴重依賴于課本教學，從而忽略了學生的實際操作技能的掌握，導致學生在課堂上往往是聽教師在講臺上講述生硬的理論知識，對實際的操作標準和具體的方式方法是不知所云。這的確是大部分初中計算機教學實踐中的通病，理論和實踐的發(fā)展不平衡導致了學生既無法掌握基礎(chǔ)的計算機操作技能也無法透徹的理解清楚課本上的知識要點，最終往往無法完成教學大綱所制定的教學標準，教學質(zhì)量嚴重受損。

（2）硬件設(shè)備不達標。由于計算機的操作性要求，計算機教學的硬件設(shè)施必須達到固定的標準才可以進行正常的計算機教學活動。電腦機房的電腦臺數(shù)必須達標，能夠允許每個人一臺可進行獨立的上機操作，教師的電腦和學生的電腦能夠有效聯(lián)機操作，及時給予學生進行演示操作等等。但是眾多的學?？偸沁_不到固定的硬件標準，常是兩個學生共同使用一個電腦。此外，教師通過聯(lián)機為學生提供演示操作的時候，總是出現(xiàn)卡頓或者學生那里無法接收信號等等現(xiàn)象[1]。

2 新課改下初中計算機信息化教學實施策略

（1）創(chuàng)新探究，關(guān)注自主學習。自主探究能力作為計算機信息化課程教學的重要目標，計算機信息化課程以操作能力養(yǎng)成為核心目標，因此在指導課程教學活動的過程中，初中生需要具備高水平的自主操作能力，只有這樣才利于學生獨立操作和創(chuàng)新學習，比較符合信息素養(yǎng)養(yǎng)成目標的要求。學生是知識的主動獲取者，教師需要做的就是給學生自主探究和學習過程提供支撐，而不是教學活動的主導者，在營造開放性的自主探索的教學環(huán)境之后，教師可以真正放手，讓學生成為教學活動中的主體，鼓勵學生質(zhì)疑和探索學習。此外，獨立自主探索是一方面，合作學習作為另一個重要方面，合作探究是激發(fā)學生創(chuàng)新思維和問題意識的有效路徑，學生在探討、爭論的過程中形成思維碰撞，這個過程中利于初中生的創(chuàng)新學習，且能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力，促進學習過程中的反思。例如，在山東教育出版社初中第三冊第一單元“班級文集展風采”這部分知識教學中，教師在指導教學活動的時候，可以鼓勵學生自己搜集網(wǎng)絡(luò)資源、掃描書本上的文字，完成便捷和加工任務(wù)，比如制作班級文集的封面、卷首語、目錄、內(nèi)容頁、封底等，以開放性教育理念為指導，引導學生創(chuàng)新思考，體現(xiàn)創(chuàng)新搜集與處理文字的核心能力，學生之間展開互評，給出中肯意見。

（2）玩學結(jié)合，落實生本理念。玩學結(jié)合的教學策略，旨在給學生提供愉悅的學習體驗，在指導學科教學活動的過程中，我們樹立生本理念，關(guān)注學生的興趣引導，使學生“樂學、愛學”，主動參與計算機課程學習過程。計算機系統(tǒng)中有默認游戲內(nèi)容，比如紙牌、掃雷等在鼠標操作練習中均有積極意義，教師在指導計算機課程學習過程的時候，應(yīng)該積極發(fā)揮教育游戲的作用。像是金山打字通也可以作為學生訓練鍵盤操作能力的游戲，趣味性十足且能夠給學生帶來充足的自主學習機會。

（3）整合教材內(nèi)容。科技不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在逐漸進步，但受到各種條件限制，計算機的部分教材內(nèi)容并不會及時更新，所以教材中往往會有一些較為過時并且不太符合當今社會需要的內(nèi)容。這就要求教師對教材內(nèi)容進行充分整合，并在此基礎(chǔ)上增加一些教材沒有體現(xiàn)的新內(nèi)容，拓展學生的視野。例如，在講授計算機功能時，講到數(shù)據(jù)處理相關(guān)知識時教師可以進行相關(guān)拓展，讓學生了解數(shù)據(jù)庫在數(shù)據(jù)處理方面發(fā)揮的作用，從而更好地拓寬學生的知識面，提高對計算機相關(guān)知識的學習水平。

（4）培養(yǎng)輕松的課堂環(huán)境。對于培養(yǎng)學生計算機教學中的創(chuàng)新能力，還有一個重要條件就是營造輕松的課堂環(huán)境，好的課堂環(huán)境能夠使學生在課堂以放松的心態(tài)學習計算機技術(shù)，并且這種環(huán)境也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師在教授計算機技術(shù)時，不應(yīng)該整堂課都教授學生知識，還需要適當?shù)膴蕵纷寣W生放松，這種方式可以讓學生對于學習計算機的興趣更加濃厚，也能夠使學生的思維方式得到拓展。

（5）專業(yè)化教學，重視操作實踐。計算機教學的實踐性強，信息量大，作為一門技術(shù)性的課程需要教師不斷自我提升，用專業(yè)化的教學水平不斷提升學生的實際操作水平。并且，教師在上課的時候應(yīng)該講練結(jié)合，注重學生實際操作能力的訓練，在講完每一小節(jié)的知識點后，教師要為學生留下自我獨立操作的時間，只有這樣才可以發(fā)現(xiàn)學生實際操作過程中的問題疑點，也更有助于教師不斷幫助學生進行能力提升。此外，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學生獨立完成操作實踐，并用相關(guān)的作業(yè)成果檢驗學生的掌握能力和水平等等。

3 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是人類社會不斷進步和發(fā)展的動力，且創(chuàng)新是可以通過教育來培養(yǎng)的，它也是素質(zhì)教育的一般要求。創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，它需要教師長期的培養(yǎng)。信息化的高速發(fā)展帶來的不僅僅是榜樣力量，同時還給青少年帶來了一些負面的影響，初中計算機教學中，教師要善于利用各種有利的輔助教具，篩選積極信息，通過課堂內(nèi)容的選擇與課堂教學方式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。