全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

一、上海市

上海市按照《全國青少年校園足球教學指南（試行）》要求等，進一步推進學校足球課程建設(shè)，切實提高足球教學質(zhì)量和水平。推進全國青少年校園足球特色學校及聯(lián)盟校每周開設(shè)不少于1節(jié)足球課和1次以足球為主要內(nèi)容的課外活動，具備條件的學校每周開設(shè)2節(jié)足球課，鼓勵有條件的學校開展以足球為特色的“一校多品”體育課程改革。完成市級校園足球精品課程及示范課程建設(shè)30門。在發(fā)布全國首部面向普通學生的足球等11個項目運動等級技能標準并開展測試的基礎(chǔ)上，研究制訂學生體育素養(yǎng)評價指標體系，從知識、技能和經(jīng)歷等方面全面開展學生體育素養(yǎng)評價工作。以足球等項目為重點，在學校體育藝術(shù)特色普遍形成的基礎(chǔ)上，在全市范圍內(nèi)形成統(tǒng)籌兼顧、重點突出的中小學校體育藝術(shù)項目布局結(jié)構(gòu)，形成有序銜接的人才培養(yǎng)體系和科學完善的綜合素質(zhì)評價機制。

二、天津市

天津市成立天津市青少年校園足球?qū)＜椅瘑T會，充分發(fā)揮校園足球?qū)＜椅瘑T會的智庫作用，指導(dǎo)天津市校園足球工作有序開展。委托高等院校和相關(guān)科研機構(gòu)，聚焦校園足球發(fā)展的共性和個性，對于天津市校園足球發(fā)展的關(guān)鍵問題進行針對性研究，并及時發(fā)布校園足球的相關(guān)研究成果，不斷提升天津市校園足球的科學化水平。

三、浙江省

浙江省深化體育教學改革，不斷提高體育課堂教學質(zhì)量。鼓勵各地根據(jù)實際情況因地制宜，開發(fā)和編制足球校本教材或校本課程，建立健全校園足球教學體系，將足球納入學校體育教學質(zhì)量評價的內(nèi)容。結(jié)合浙江省課改經(jīng)驗，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球課程體系和教學特色，課程設(shè)置、教學標準、教材教法和教學資源等教學要素更加完善，“課內(nèi)外一體化”足球活動更加普及，校園足球教學質(zhì)量明顯提升。積極引入社會力量，研究校園足球與社會力量的融合模式。

四、內(nèi)蒙古自治區(qū)

內(nèi)蒙古自治區(qū)拓展校園足球教材研發(fā)、場地建設(shè)、高科技設(shè)備引進、各級青少年校園足球特色學校升降級、專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)、各類輪訓和足球特色幼兒園評建等8個方面的工作，拓展了“8個領(lǐng)域”。充分發(fā)揮海南基地冬季學訓優(yōu)勢，積極引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，初步搭建起集管理、訓練、教學、文化建設(shè)于一體的賽訓模式。建設(shè)了功能覆蓋運動員、教練員、運動隊、學校、場館、課堂、競賽、活動和培訓的大數(shù)據(jù)信息管理平臺。建設(shè)了結(jié)合現(xiàn)場測試和實戰(zhàn)觀察的運動員素質(zhì)、技能測評大數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)。

五、廣州市

廣州市不斷培育壯大專業(yè)力量，搭建校園足球文化、課程和科研體系。持續(xù)深化教體結(jié)合，探索構(gòu)建校園足球融合發(fā)展模式。依托廣州地區(qū)高等體育院校數(shù)量眾多、體育團體和專業(yè)組織集中、群眾足球氛圍濃厚的優(yōu)勢，積極整合教育與體育兩個系統(tǒng)的優(yōu)勢資源，以校內(nèi)校外的融合提高教學訓練水平，以足球賽事的融合實現(xiàn)普及提升并重，以社會資源的融合形成發(fā)展合力，共促校園足球科學、健康、協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。

六、成都市

成都市始終尊重體育運動規(guī)律和青少年成長規(guī)律，妥善處理文化學習與訓練競賽的協(xié)調(diào)、專業(yè)發(fā)展與個人成長等問題，加強校園足球與職業(yè)足球、專業(yè)足球的體系建設(shè)，融合發(fā)展等重點內(nèi)容的研究。以提出問題為導(dǎo)向，解決問題為目標，逐步提高成都市校園足球的科學化水平。

七、西安市

西安市成立校園足球教學改革指導(dǎo)委員會，不斷加強與西安體育學院足球?qū)W院和陜西師范大學體育學院等在陜西省高校的交流合作，組織校園足球?qū)I(yè)人士對全市中小學校園足球課堂教學定期開展調(diào)研和指導(dǎo)，幫助中小學足球教師和教練員解決足球課程教學中遇到的問題和困難。同時，通過舉辦學術(shù)講座、開設(shè)專題研修課程、編寫足球教育教學教材等方式，學習借鑒國內(nèi)外先進的足球教育和管理理念，創(chuàng)新課堂教學形式，有效提升足球教學質(zhì)量。

八、長沙市

長沙市探索制訂適合不同年齡階段學生使用的校園足球訓練標準，規(guī)范校園足球訓練。制訂科學的校園足球訓練計劃，合理組織校園足球課余訓練。同時，建立校園足球課余訓練、競賽考察評估體系，對學校足球運動教學開展情況、課余活動、競賽成績、運動員學習和校園足球文化等進行科學評價。

九、南昌市

南昌市強化校園足球?qū)＜抑笇?dǎo)委員會管理和換屆工作。探索以政府購買服務(wù)的方式，建立校園足球教練員、裁判員等人才資源庫，支持學校聘請這些教練員用于校園教學、青訓輔導(dǎo)，推動校園足球工作健康長遠的發(fā)展。科學合理地制訂適合不同年齡段學生的足球技能考核標準，將足球技能測試納入每學期體育成績考評體系。進一步完善中考體育水平測試中關(guān)于足球技能考試的制度，目前，足球項目已經(jīng)由選考到必考項目，且分值不斷增加。

十、蘭州市

蘭州市每年定期組織知名足球?qū)＜业教m州市指導(dǎo)校園足球工作。支持學校與科研院所、社會團體、企業(yè)等深入合作，多元化發(fā)展校園足球。深化對外交流機制，助力校園足球共同提高。秉承著“積極走出去、熱情請進來”的理念，持續(xù)開展國內(nèi)交流合作，加強與兄弟省市校園足球交流。拓展與歐美足球發(fā)達國家的國際交流。2019年3月，成立了蘭州校園足球協(xié)會，全面引領(lǐng)蘭州校園足球工作。重點培養(yǎng)學生的體育興趣和體育鍛煉習慣，增強學生體質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，同時培育優(yōu)秀的競技體育后備人才。

十一、大連市

大連市不斷探索建立校園足球精英與職業(yè)足球俱樂部梯隊人才培養(yǎng)、高校高水平足球運動隊建設(shè)之間的聯(lián)動培養(yǎng)機制。

十二、廈門市

廈門市統(tǒng)籌培訓資源，充分發(fā)揮體育部門、體育院校、體育科研機構(gòu)在足球理論研究和足球?qū)I(yè)人才培訓中的重要作用，全方位提高教學水平。大力開展足球普及教育活動，設(shè)立廈門市校園足球文化節(jié)，加強足球知識宣傳和足球文化教育，提升學生體質(zhì)健康水平，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。加強對各級校園足球比賽的宣傳推廣，提高全社會的關(guān)注度和參與度，營造濃厚的校園足球文化氛圍，有力吸引青少年參與足球運動。

十三、青島市

青島市搭建教科研服務(wù)平臺，通過與高校合作，發(fā)揮駐青島高校科研優(yōu)勢，針對課程標準、特色學校建設(shè)、育人模式等問題展開專項研究，提升教科研水平，與華奧國科體育大數(shù)據(jù)科技（北京）有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開發(fā)出國內(nèi)領(lǐng)先的校園足球賽事服務(wù)管理系統(tǒng)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在足球賽事中，從大數(shù)據(jù)角度分析足球發(fā)展情況，為校園足球教學質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。組織社會體育機構(gòu)和專業(yè)院校專家研發(fā)校園足球技能分級標準，探索建立校園足球運動員考級制度。積極組織各類學校、足球俱樂部、青少年足球培訓機構(gòu)與足球教師、教練員、裁判員、管理人員開展教學改革研究和科學研究。

十四、綿陽市

綿陽市不斷研究制訂適合校園足球發(fā)展的相關(guān)政策、發(fā)展規(guī)劃并抓好落實，把校園足球納入各單位發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。梳理足球教學經(jīng)驗，研發(fā)各學段足球基本教材，形成本地足球教學特色。將足球基本技能納入體育中考內(nèi)容，研究符合中學生特點的測試標準。

十五、六盤水市

六盤水市組建科研團隊，對校園足球發(fā)展進行專項課題研究，加強對體育教師的培訓工作，進一步提升六盤水市科研水平，逐步形成校園足球科研體系。同時，積極利用全國青少年校園足球特色學校及大連市對口幫扶等重點資源，借助足球發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，進一步提升六盤水市校園足球教師和教練員的育人理念和執(zhí)教水平，開拓師生的視野，增長師生的見識，有效推動了六盤水市校園足球整體工作向更高層次和水平發(fā)展。

十六、邯鄲市

邯鄲市組織社會體育機構(gòu)和專業(yè)院校專家研發(fā)校園足球技能分級標準，探索建立校園足球運動員考級制度。積極組織各類學校、足球俱樂部、青少年足球培訓機構(gòu)與足球教師、教練員、裁判員、管理人員開展教學改革研究和科學研究。

十七、南通市

南通市要求各校積極開展以“課題研究為引導(dǎo)”的校園足球科研活動，積極探索校園足球教學模式，大膽進行課堂教學改革和創(chuàng)新，構(gòu)建本校校園足球課堂教學、業(yè)余訓練、活動競賽實踐體系。加強校園足球與其他學科間的融合，把體育課堂教學、大課間體育活動、課余體育訓練與校園足球、足球教學和訓練有機結(jié)合起來，構(gòu)建多途徑、一體化的校園足球課程資源建設(shè)，南通市使校園足球活動更具生命力。

十八、泉州市

泉州市定期召開足球教學研討會和座談會，舉辦體育教師足球教學課比賽，開展足球教學巡導(dǎo)和足球進校園活動，鼓勵和支持各學校積極開展教學研究和開發(fā)具有特色的校本教材。

十九、荊州市

荊州市積極組織各類學校、足球俱樂部、青少年足球培訓機構(gòu)及足球教師、教練員、裁判員、管理人員、教研人員開展教學改革研究和科學研究，同時積極申報校園足球相關(guān)課題。

二十、北海市

北海市創(chuàng)建校園足球科研平臺，進行關(guān)于校園足球活動的課題研究。同時，積極創(chuàng)新和研發(fā)具有本地特色的足球教材。

二十一、梅州市

梅州市邀請省教育研究院及發(fā)達地區(qū)專家名師到梅州市開展校園足球送教下基層活動，提高校園足球教研水平。大力開展校級、縣級和市級校園足球教研活動，開展說課、教學技能比賽活動。選派全國青少年校園足球特色學校和廣東省校園足球推廣學校的校長和體育教師參加校園足球管理人員和足球教師的專項培訓活動。

二十二、新鄉(xiāng)市

新鄉(xiāng)市積極聘請駐新鄉(xiāng)高校、體育部門和中小學校思想政治好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、奉獻精神強的足球?qū)I(yè)人員，成立新鄉(xiāng)市青少年校園足球?qū)＜抑笇?dǎo)委員會，為全市校園足球發(fā)展提供宏觀規(guī)劃和專業(yè)指導(dǎo)。研究制訂全市校園足球技能分級標準，探索建立校園足球運動員考級制度。同時，組織各類學校、足球俱樂部、青少年足球培訓機構(gòu)和足球教師、教練員、裁判員、管理人員，積極開展校園足球教學訓練方法、技戰(zhàn)術(shù)體系和器材研究等方面的培訓工作，不斷提高新鄉(xiāng)市校園足球科學化水平。

二十三、洛陽市

洛陽市在校園足球?qū)＜抑笇?dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合國內(nèi)知名高校，為洛陽市校園足球發(fā)展提供科研支持。同時，每年召開1次校園足球科研報告會，及時推廣洛陽市在開展校園足球工作中取得的優(yōu)秀成果。

二十四、北京市豐臺區(qū)

北京市豐臺區(qū)不斷加強校園足球科研工作，積極組織各類學校、足球俱樂部、青少年足球培訓機構(gòu)與足球教師、教練員、裁判員、管理人員開展教學改革研究和科學研究，依據(jù)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》等，指導(dǎo)足球教師和教練員規(guī)范足球教學。

二十五、重慶市沙坪壩區(qū)

重慶市沙坪壩區(qū)依托《全國青少年校園足球教學指南（試行）》，鼓勵各學校打造學校足球文化，開發(fā)校園足球校本課程，創(chuàng)新開展足球教學和大課間活動，建設(shè)具有區(qū)域特色、校本特色的校園足球課程體系。

二十六、延邊朝鮮族自治州

延邊朝鮮族自治州積極與延邊大學合作，對如何加快發(fā)展延邊朝鮮族自治州校園足球設(shè)立專項課題研究，并通過搭建科研平臺，加強基礎(chǔ)研究，強化成果產(chǎn)出，逐步在自治州形成完善的校園足球科研體系。