蔣麗芬
語文作為小學教學體系中至關重要的學科,不僅要讓學生掌握基本的語言知識和聽、說技能,還要讓學生具備一定的寫作能力。
作文教學的重要性不言而喻,它不僅要充分調(diào)動學生的積極性,讓他們儲備詞匯,還要逐漸培養(yǎng)學生將抽象畫面轉變成具體文字的能力,這對學生未來的發(fā)展大有裨益。
然而,小學低年級作文起步訓練過程中存在一些問題,教師必須對這些問題有深刻的認識,采取科學的應對方法予以解決,進而提高學生的寫作能力。
一、小學低年級作文起步教學訓練概述
隨著新課標的推廣,小學語文教學發(fā)生了重大變化,作文教學也深受影響。新課程標準要求學生細心觀察生活,留心身邊事物,借助語言文字表達真情實感。
由于低年級學生心智發(fā)育尚不成熟,相關寫作能力還不具備,這就要求教師營造良好的寫作學習環(huán)境、激發(fā)學生的興趣、積極開展課外活動等,以便讓學生的寫作能力得到實質(zhì)性提高。
小學低年級作文起步教學包括調(diào)動學生動腦、動口、動手能力,關鍵是通過教學,讓學生能夠高效調(diào)動自身的觀察能力,通過觀察生活積累詞匯,形成寫作素養(yǎng)。
不過,具體開展起步教學訓練會遇到各種各樣的問題,最主要的是很多教師對作文起步教學不夠重視,仍采用傳統(tǒng)作文教學模式,讓學生掌握一定寫作技巧;還有一些教師對學生生活經(jīng)驗的積累不夠重視,導致學生在寫作過程中沒有足夠的素材;還有就是作文教學模式比較簡單,不能擴展學生的視野,不能激發(fā)學生的寫作興趣。教師要高度重視這些問題,采取科學的策略予以應對,提高學生的作文水平。
二、提高小學低年級作文起步教學水平的對策
(一)培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣
“書籍是人類進步的階梯。”良好的閱讀習慣能夠帶來更為豐富的知識儲備,而豐富的知識儲備對寫作有所助益。教師要想切實提高學生的作文水平,需要從小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學生對世間萬物充滿好奇,但注意力難以長時間集中,當然也就難以通過長時間的閱讀養(yǎng)成良好的習慣。教師要鼓勵學生每天進行閱讀,應保持在30分鐘左右,讓學生在閱讀的過程中擴充詞匯量,積累素材。同時,在閱讀的過程中,教師應鼓勵學生對一些問題進行思考,帶著問題閱讀。
比如,在學習杜甫《絕句》“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”時,教師就可以結合詩句提問:這首詩描寫的是什么季節(jié),詩中一共寫了幾種鳥,分別是什么鳥。讓學生帶著問題閱讀,能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣,更加深入地理解閱讀材料中的內(nèi)容。
(二)營造良好的寫作氣氛,激發(fā)學生積極性
眾所周知,良好的學習氛圍對學生學習會產(chǎn)生非常積極的影響。對小學低年級作文起步教學來說更是如此。小學生由于自律能力較差,很難主動約束自己,教師可以結合課本,找到學生的興趣點,讓學生積極參與作文教學。
比如,教師發(fā)現(xiàn)有些學生對郊游非常感興趣,而另外一些學生對看動畫片更有興趣。這時,教師就可以針對學生不同的愛好,布置不同的作文題目,讓學生帶著興趣去寫作。在寫作之前,教師還要積極和學生互動,詢問學生最難忘的一次郊游經(jīng)歷,然后問學生在那次郊游中都做了哪些事。教師還可以詢問喜歡看動畫片的同學,動畫片究竟講了一個什么故事,問學生最喜歡動畫片中的哪個人物,他們身上的哪種品質(zhì)最吸引人等。良好的互動是營造課堂氣氛的必要方法,教師應借此激發(fā)學生的寫作興趣。
(三)認真對詞句進行賞析,擴充學生的好詞佳句儲備
作文雖然需要調(diào)動寫作者的知識儲備、情感體驗等,但是,教師應該謹記,對優(yōu)秀作品進行賞析也會對寫作產(chǎn)生較大影響。
要想進一步提高學生的作文水平,教師應該讓學生具備一定的審美能力,賞析好詞佳句,能夠說出究竟是哪里好,為什么好等。
比如,在讀到“??!晚霞,多么綺麗,它一會兒像一匹駿馬在奔馳,一會兒像一頭雄獅在怒吼,一會兒像朵朵鮮花開放;我看著看著,身體感到輕飄飄的,仿佛自己也變成了一片晚霞。一會兒一道霞光射來,晚霞閃耀著絢麗的光彩”這一段時,教師就可以詢問學生對這段話的感受,然后描述一下這段話展現(xiàn)的畫面是怎樣的,進而讓學生知道這段話之所以寫得好,是因為它通過排比句寫出了晚霞的多變,通過比喻提升了晚霞的畫面感,能夠深刻地認識到寫作需要掌握排比和比喻等修辭方法。不僅如此,通過對佳句的賞析,學生還能進行模仿,提高自己的寫作水平。
(四)以畫面為引導
小學生在認知世界時,多以直觀的視覺感受為主。教師在帶領學生寫作時,要活用畫面,最大限度地調(diào)動學生的寫作能力。
比如,在寫作和鄉(xiāng)村有關的作文時,教師可以準備一些關于鄉(xiāng)村的照片或者繪畫,讓長時間居住在城市的學生對鄉(xiāng)村有較為直觀的了解。然后,教師可以針對畫面提問,帶領學生總結鄉(xiāng)村不同于城市的特點,讓學生逐漸培養(yǎng)敏銳的觀察能力。在長期的作文訓練過程中,學生就會自覺進行觀察,提高作文水平。
作文是語文學科的教學難點,需要學生調(diào)動知識儲備,將腦海中的畫面落實到筆尖。在這一過程中,學生不僅要適當運用修辭方法,提高作文的美感,還要表達真情實感,學會用文字傳達情感。所以,起步教學非常重要,教師一定要重視,利用科學的教學方法提高學生的寫作能力,幫助學生克服作文這一難關。本文簡單分析了當前我國小學低年級作文起步教學中的問題,并給出了幾種解決方法,希望為廣大教師開展作文教學提供借鑒。