蔣麗芬

語文作為小學教學體系中至關重要的學科，不僅要讓學生掌握基本的語言知識和聽、說技能，還要讓學生具備一定的寫作能力。

作文教學的重要性不言而喻，它不僅要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們儲備詞匯，還要逐漸培養(yǎng)學生將抽象畫面轉變成具體文字的能力，這對學生未來的發(fā)展大有裨益。

然而，小學低年級作文起步訓練過程中存在一些問題，教師必須對這些問題有深刻的認識，采取科學的應對方法予以解決，進而提高學生的寫作能力。

一、小學低年級作文起步教學訓練概述

隨著新課標的推廣，小學語文教學發(fā)生了重大變化，作文教學也深受影響。新課程標準要求學生細心觀察生活，留心身邊事物，借助語言文字表達真情實感。

由于低年級學生心智發(fā)育尚不成熟，相關寫作能力還不具備，這就要求教師營造良好的寫作學習環(huán)境、激發(fā)學生的興趣、積極開展課外活動等，以便讓學生的寫作能力得到實質(zhì)性提高。

小學低年級作文起步教學包括調(diào)動學生動腦、動口、動手能力，關鍵是通過教學，讓學生能夠高效調(diào)動自身的觀察能力，通過觀察生活積累詞匯，形成寫作素養(yǎng)。

不過，具體開展起步教學訓練會遇到各種各樣的問題，最主要的是很多教師對作文起步教學不夠重視，仍采用傳統(tǒng)作文教學模式，讓學生掌握一定寫作技巧;還有一些教師對學生生活經(jīng)驗的積累不夠重視，導致學生在寫作過程中沒有足夠的素材;還有就是作文教學模式比較簡單，不能擴展學生的視野，不能激發(fā)學生的寫作興趣。教師要高度重視這些問題，采取科學的策略予以應對，提高學生的作文水平。

二、提高小學低年級作文起步教學水平的對策

（一）培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣

“書籍是人類進步的階梯。”良好的閱讀習慣能夠帶來更為豐富的知識儲備，而豐富的知識儲備對寫作有所助益。教師要想切實提高學生的作文水平，需要從小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學生對世間萬物充滿好奇，但注意力難以長時間集中，當然也就難以通過長時間的閱讀養(yǎng)成良好的習慣。教師要鼓勵學生每天進行閱讀，應保持在30分鐘左右，讓學生在閱讀的過程中擴充詞匯量，積累素材。同時，在閱讀的過程中，教師應鼓勵學生對一些問題進行思考，帶著問題閱讀。

比如，在學習杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”時，教師就可以結合詩句提問：這首詩描寫的是什么季節(jié)，詩中一共寫了幾種鳥，分別是什么鳥。讓學生帶著問題閱讀，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更加深入地理解閱讀材料中的內(nèi)容。

（二）營造良好的寫作氣氛，激發(fā)學生積極性

眾所周知，良好的學習氛圍對學生學習會產(chǎn)生非常積極的影響。對小學低年級作文起步教學來說更是如此。小學生由于自律能力較差，很難主動約束自己，教師可以結合課本，找到學生的興趣點，讓學生積極參與作文教學。

比如，教師發(fā)現(xiàn)有些學生對郊游非常感興趣，而另外一些學生對看動畫片更有興趣。這時，教師就可以針對學生不同的愛好，布置不同的作文題目，讓學生帶著興趣去寫作。在寫作之前，教師還要積極和學生互動，詢問學生最難忘的一次郊游經(jīng)歷，然后問學生在那次郊游中都做了哪些事。教師還可以詢問喜歡看動畫片的同學，動畫片究竟講了一個什么故事，問學生最喜歡動畫片中的哪個人物，他們身上的哪種品質(zhì)最吸引人等。良好的互動是營造課堂氣氛的必要方法，教師應借此激發(fā)學生的寫作興趣。

（三）認真對詞句進行賞析，擴充學生的好詞佳句儲備

作文雖然需要調(diào)動寫作者的知識儲備、情感體驗等，但是，教師應該謹記，對優(yōu)秀作品進行賞析也會對寫作產(chǎn)生較大影響。

要想進一步提高學生的作文水平，教師應該讓學生具備一定的審美能力，賞析好詞佳句，能夠說出究竟是哪里好，為什么好等。

比如，在讀到“??！晚霞，多么綺麗，它一會兒像一匹駿馬在奔馳，一會兒像一頭雄獅在怒吼，一會兒像朵朵鮮花開放;我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自己也變成了一片晚霞。一會兒一道霞光射來，晚霞閃耀著絢麗的光彩”這一段時，教師就可以詢問學生對這段話的感受，然后描述一下這段話展現(xiàn)的畫面是怎樣的，進而讓學生知道這段話之所以寫得好，是因為它通過排比句寫出了晚霞的多變，通過比喻提升了晚霞的畫面感，能夠深刻地認識到寫作需要掌握排比和比喻等修辭方法。不僅如此，通過對佳句的賞析，學生還能進行模仿，提高自己的寫作水平。

（四）以畫面為引導

小學生在認知世界時，多以直觀的視覺感受為主。教師在帶領學生寫作時，要活用畫面，最大限度地調(diào)動學生的寫作能力。

比如，在寫作和鄉(xiāng)村有關的作文時，教師可以準備一些關于鄉(xiāng)村的照片或者繪畫，讓長時間居住在城市的學生對鄉(xiāng)村有較為直觀的了解。然后，教師可以針對畫面提問，帶領學生總結鄉(xiāng)村不同于城市的特點，讓學生逐漸培養(yǎng)敏銳的觀察能力。在長期的作文訓練過程中，學生就會自覺進行觀察，提高作文水平。

作文是語文學科的教學難點，需要學生調(diào)動知識儲備，將腦海中的畫面落實到筆尖。在這一過程中，學生不僅要適當運用修辭方法，提高作文的美感，還要表達真情實感，學會用文字傳達情感。所以，起步教學非常重要，教師一定要重視，利用科學的教學方法提高學生的寫作能力，幫助學生克服作文這一難關。本文簡單分析了當前我國小學低年級作文起步教學中的問題，并給出了幾種解決方法，希望為廣大教師開展作文教學提供借鑒。