胡蓉

為了能更好地滿足患者的需求，護(hù)士需要遵守因人而異以及循序漸進(jìn)等原則，為患者提供更具針對性的健康護(hù)理指導(dǎo)。護(hù)士應(yīng)正確指導(dǎo)患者做好預(yù)防保健等各項(xiàng)工作，采取預(yù)防保健干預(yù)的方式讓患者正確認(rèn)知各類疾病，優(yōu)化并改善醫(yī)患關(guān)系，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)水平，構(gòu)建更和諧的醫(yī)患關(guān)系，形成良好的醫(yī)療氛圍。

?預(yù)防保健的基礎(chǔ)分析

護(hù)士的臨床任務(wù)就是讓患者可以盡快恢復(fù)身體機(jī)能，在保障患者身體健康的同時(shí)提高患者的生活質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分傳染病患者都不能正確掌握各類傳染病的預(yù)防以及消毒等相關(guān)知識(shí)，所以護(hù)士需要及時(shí)幫助這類患者，對其進(jìn)行健康教育。

（一）入院教育分析

開展入院教育工作是為了讓患者配合醫(yī)護(hù)人員，接受住院治療，并幫助患者保持平和的心態(tài)對待疾病，適應(yīng)醫(yī)院的治療環(huán)境。護(hù)士要給患者講解消毒、隔離等基礎(chǔ)醫(yī)療知識(shí)，并結(jié)合患者的具體情況，選擇相應(yīng)的入院教育方式。在開展教育工作的過程中，護(hù)士要盡可能地使用簡練且通俗易懂的語句，便于患者理解并掌握各類知識(shí)。

（二）健康教育分析

護(hù)士在臨床護(hù)理時(shí)，需要掌握患者的各類基礎(chǔ)狀況，并對患者的病情進(jìn)行準(zhǔn)確評估。護(hù)士要及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理時(shí)出現(xiàn)的問題，并盡快解決，加強(qiáng)教育工作的可靠性。護(hù)士還要分析各類食物以及藥物的相互作用，觀察患者的飲食起居狀況，及時(shí)與患者家屬進(jìn)行溝通，告知患者家屬相應(yīng)的疾病預(yù)防保健知識(shí)，強(qiáng)化患者的自我保護(hù)意識(shí)，幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)還要糾正患者的各類錯(cuò)誤以及不良行為。護(hù)士還需要遵守因人而異的護(hù)理原則，結(jié)合病患的實(shí)際病情以及發(fā)病的誘因進(jìn)行分析，選擇相應(yīng)的預(yù)防保健措施，從而開展一系列的教育工作。

（三）出院健康指導(dǎo)

患者在出院后，護(hù)士需要對其進(jìn)行一系列的出院健康指導(dǎo)工作，叮囑患者合理作息，并定期接受檢查，以此進(jìn)一步改善患者的健康狀態(tài)，同時(shí)達(dá)到鞏固臨床療效的目的，提高診療以及護(hù)理的效果。護(hù)士還可以采取電話回訪以及上門隨訪等形式，對患者進(jìn)行健康教育，提高患者及其家屬的隨訪依從性，讓患者積極學(xué)習(xí)疾病相關(guān)預(yù)防保健知識(shí)。同時(shí)護(hù)士還應(yīng)深度了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)等各方面力量，及時(shí)幫助患者，鼓勵(lì)患者，糾正患者的錯(cuò)誤認(rèn)知。若是傳染病患者，護(hù)士則需要和患者家屬進(jìn)行溝通，讓患者及其家屬掌握消毒的要點(diǎn)，做好傳染病的防治以及隔離等措施。

?護(hù)士在院內(nèi)感染控制

措施中的作用

首先，護(hù)士需要規(guī)范化地管理一次性醫(yī)療用品，保障醫(yī)療以及護(hù)理工作的安全開展，防止出現(xiàn)二次污染等現(xiàn)象。其次，護(hù)士還需要進(jìn)一步強(qiáng)化無菌物品的管理工作，在進(jìn)行臨床護(hù)理工作時(shí)，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)無菌操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地提升服務(wù)工作的品質(zhì)。同時(shí)醫(yī)院的各個(gè)科室還應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)及考核等工作。

?社區(qū)護(hù)理作用分析

護(hù)士需要對社區(qū)居民開展預(yù)防保健等教育工作，及時(shí)開展健康宣教等各項(xiàng)活動(dòng)，向社區(qū)居民宣傳基層衛(wèi)生等各項(xiàng)健康教育知識(shí)，從而強(qiáng)化護(hù)理人員的責(zé)任心，進(jìn)一步體現(xiàn)出護(hù)理學(xué)的社會(huì)功能。護(hù)士在開展各項(xiàng)護(hù)理工作時(shí)，需要堅(jiān)持預(yù)防為主的理念，注重疾病的預(yù)防教育，宣講護(hù)理服務(wù)以及健康教育知識(shí)。護(hù)士還需要盡可能地調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，凸顯出自身的主動(dòng)服務(wù)以及社會(huì)責(zé)任感，明確自身的職責(zé)義務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)患者的宗旨，為患者講解各類健康知識(shí)，更好地幫助患者盡快恢復(fù)健康。

當(dāng)前，我國護(hù)理預(yù)防保健工作還相對比較滯后，并且構(gòu)建的教育體系也缺乏一定的科學(xué)性。因此，護(hù)士需要在臨床工作中不斷實(shí)踐并探索預(yù)防保健教育工作的要點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使預(yù)防保健的教育內(nèi)容以及方式更加完善。