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        大榕樹下

        2020-01-05 05:39:33袁佳紅
        師道 2020年12期
        關(guān)鍵詞:作文

        袁佳紅

        寫景作文的訓(xùn)練,幾乎每個(gè)學(xué)期的語文園地都有??墒菍?duì)于愛玩樂的孩子來說,讓他們靜下心來欣賞大自然,無疑是個(gè)難點(diǎn)。很多孩子會(huì)套用一些優(yōu)秀作文,七拼八湊地完成寫景的習(xí)作。結(jié)尾那些贊美大自然的話,一看就知道言不由衷。

        當(dāng)我有了詩(shī)性教育的設(shè)想,決定要讓孩子走進(jìn)大自然去發(fā)現(xiàn)自然之美,我就開始不滿足于孩子們的這種寫作水平了??墒菑暮稳胧帜兀恐厥袄罴掷蠋煹那榫辰虒W(xué)法之后,我有了靈感。這個(gè)單元的習(xí)作練習(xí),我決定讓孩子進(jìn)入真實(shí)的情境——觀察學(xué)校的大榕樹。這棵大榕樹就在學(xué)校大門旁,生機(jī)勃勃,枝繁葉茂,可孩子們似乎從未留意。我決定就選它了,引導(dǎo)孩子們觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、交流,看能否寫出有生命力的作文。

        周五第二節(jié)課時(shí),我大聲宣布:“同學(xué)們,下節(jié)課在大榕樹下上課!想去嗎?”

        “耶!”“想去!”“我要去!”孩子們都?xì)g呼起來。

        我?guī)Ш⒆觽儊淼讲賵?chǎng)。想讓他們從各個(gè)角度去觀察校門口的大榕樹——這個(gè)陪伴我們多年卻不被孩子們注意的生靈。

        我?guī)Ш⒆觽冋驹陔x大榕樹幾十米的地方,讓他們遠(yuǎn)觀大榕樹的樣子。

        “榕樹像一把巨大的綠傘!它能為幾十個(gè)人遮陽,真大呀!”

        “陽光是穿過一叢叢的樹葉灑在地上的?!?/p>

        “你們快來看呀!榕樹的葉子在陽光下是透明的!微風(fēng)吹過來,樹上好像有很多小精靈在跳動(dòng)!”

        “我怎么從沒注意過榕樹整體的樣子,原來它這么大!在陽光下這么美!”

        孩子們?nèi)齼蓛傻卣f著。

        隨后,我讓孩子們走近一些,自由觀察這棵大榕樹,繼續(xù)和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們開心地東看看,西瞧瞧。小涵竟然找到一只嫩綠的毛毛蟲,去嚇唬另外幾個(gè)女生,還讓小毛毛蟲在自己手心爬來爬去,說感覺癢癢的,甜甜的。

        接著,我開始用五維觀察法教孩子們,即調(diào)動(dòng)自己的五官去感受大榕樹的樣子和姿態(tài):“請(qǐng)你們閉上眼睛,安安靜靜地站在大榕樹下。仔細(xì)聽?!?/p>

        孩子們就站在大榕樹下。有的孩子揚(yáng)起了頭,很專注的樣子?;蛟S,此時(shí)他們能感受到風(fēng)輕柔拂過,能感受到一點(diǎn)榕樹下的陰涼吧!

        “你們聽見了什么呢?”

        “我聽見微風(fēng)輕輕吹過樹葉?!?/p>

        “我聽見樹葉發(fā)出很小的沙沙聲?!?/p>

        “還有呼吸聲。”

        我接著說:“伸出你的手,感受一下?!蔽易尯⒆觽?nèi)ビ|摸榕樹的樹干、樹根以及落在地上的樹葉。

        “樹干好粗糙呀,硬硬的,葉子是滑滑的?!?/p>

        “老師,這些樹根長(zhǎng)得太奇特了,居然不在地底下。它們盤根錯(cuò)節(jié),好像大腦里的通道,通向各個(gè)地方?!?/p>

        “樹干上面凹凸不平,好像是圓柱體外面又長(zhǎng)了很多奇形怪狀的管子,樹干和樹枝像粘在一起了似的。它的皮就像歷經(jīng)滄桑的老人,皺紋好多?!?/p>

        “我撿到一片樹葉。樹葉的紋理好精致呀!這么小的葉片卻有這么多的絲線埋在里面。這些紋理是怎么長(zhǎng)出來的呀?真奇妙!大自然就像個(gè)雕刻家。你看榕樹有這么多的葉子,這么復(fù)雜的樹干和樹根,要是讓我來雕刻呀,我會(huì)自刎,因?yàn)檫@太累啦!”

        孩子們聽了欣欣的話都嘻嘻地笑起來。

        “榕樹長(zhǎng)了好多胡子,胡子一絲一絲地垂下來,有的胡子落在地下又會(huì)變成根。真好玩。”

        “說它是樹爺爺吧,可它又顯得生機(jī)勃勃,不老??伤鼮樯堕L(zhǎng)胡子呢?”

        “你覺得是胡子,榕樹可能覺得那是頭發(fā)呢!”

        孩子們興奮地描述著自己看到的各種景象。

        我問:“你們能聞到什么呢?嘗到什么呢?能聯(lián)想到什么?”

        “我好像聽見樹葉挨在一起說悄悄話,當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候,他們就熱烈地鼓掌!”

        “我仿佛聽見樹干上的年輪說,我記錄了歲月的痕跡。”

        “榕樹說,我頭頂著藍(lán)天,腳踩著大地,我為大地留下陰涼,帶來清香。”

        ……

        孩子們按照我的提示一點(diǎn)點(diǎn)地感受著,交流著。

        陽光傾瀉在樹冠上,樹葉閃耀著晶瑩的光。孩子們團(tuán)在樹蔭下輕聲交流著,與伙伴,與樹根樹干樹葉。大片的綠色下,是生動(dòng)的笑臉;濃密的樹冠下,是好奇歡悅的眼睛。

        這個(gè)場(chǎng)景深深印在我的心里,也印在孩子們的心里。

        眼看下課鈴要響了,我讓孩子們席地而坐,問道:“同學(xué)們,今天你們有哪些發(fā)現(xiàn)?”

        “我發(fā)現(xiàn)這棵樹很神奇,長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子、茂盛的枝葉。它和其他樹不一樣,有一種蓬勃的美。”

        “之前從來沒有注意這棵樹。今天把五官都加入進(jìn)來觀察,才發(fā)現(xiàn)它真的很美很神奇?!?/p>

        “我發(fā)現(xiàn)在太陽下很熱,在這棵大樹下就很陰涼。這棵樹有一種讓人很舒服的氣息,給人美的享受?!?/p>

        我贊賞著孩子們的發(fā)言。最后總結(jié)道:

        “同學(xué)們,這棵樹在建校不久就種下了。同事告訴我,那時(shí)候它只是一棵亭亭玉立的小樹。可是現(xiàn)在,枝繁葉茂,就像一把巨傘。它是怎么長(zhǎng)大的呢?人,是不可能幫它長(zhǎng)大的。你們看,它的枝葉在空中,接受陽光雨露的滋養(yǎng),也接受狂風(fēng)暴雨的襲擊;它的根深入到泥土中,汲取各種生長(zhǎng)所需。而它的枝干連接著這兩個(gè)部分。大自然這個(gè)奇妙的大系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)著,不斷給予它生長(zhǎng)的養(yǎng)料。你們能想象圍繞這棵樹,這個(gè)系統(tǒng)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的嗎?根將泥土里的營(yíng)養(yǎng)成分吸收,然后運(yùn)到樹干,樹干傳到枝葉,它們各自也要變大變粗,長(zhǎng)成不同的顏色和質(zhì)感,陽光雨露又會(huì)通過枝葉進(jìn)行光合作用……那是多么復(fù)雜而和諧的場(chǎng)面呀!設(shè)想一下,將這個(gè)過程用3D場(chǎng)景來表現(xiàn),需要多少程序!該多么壯觀呀!可是,我們沒有為這個(gè)過程付1分錢。在我們不注意的時(shí)候,它一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)成這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和圖案,默默地給我們美的享受,也給我們帶來陰涼。當(dāng)我們真切地去感受到它時(shí),它的神奇才會(huì)向我們敞開……”

        我這樣說著說著,自己感動(dòng)了,孩子們也被深深地觸動(dòng)。

        隨后我們回到教室,讓孩子們將剛才觀察到的、感受到的一一寫下來。孩子們馬上拿起筆,安靜地寫起來。

        因?yàn)橛辛诉@樣細(xì)致的觀察,孩子們這一次的作文都寫得很生動(dòng),和以前的寫景作文相比,一下子有了質(zhì)的變化。最重要的是,與大榕樹的這次親近,似乎打開了他們感受自然之美的窗戶。

        欣怡在作文的結(jié)尾這樣寫道——

        這是我第一次感受到大自然的偉大。造物主是如何工作的呢?這樣一棵樹都被這樣精心雕刻了,那自然界還有那么多樹,那么多花朵呢!真心為自然的美麗和偉大而感嘆。

        小皓的感嘆是——

        之前從來沒有注意這棵樹。原來大自然的美一直存在,而我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        這句話,后來在孩子們的作文中頻頻出現(xiàn)。

        是啊,美無處不在,孩子們需要的是發(fā)現(xiàn)美的慧眼慧心。

        因?yàn)檫@些深入細(xì)致的觀察,孩子們對(duì)大自然的神奇有了更直觀的感受。在學(xué)寫景的文章或者寫這類作文的時(shí)候,孩子們的發(fā)現(xiàn)就豐富了,情感也細(xì)膩了。

        從榕樹這里,孩子們打開了進(jìn)入大自然的一個(gè)小窗口,但我知道,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨后,我開始了進(jìn)一步的拓展和提點(diǎn):

        “自然之光”這個(gè)單元的總結(jié)分享課上,我讓各個(gè)小組展示自己對(duì)大自然的感知。有的組從課外找到大自然的圖片,給大家欣賞;有的組出示與大自然相關(guān)的詩(shī)文,朗誦給大家聽;有的組展示幾個(gè)同學(xué)在大自然里拍下的各種照片。而每個(gè)組都用自己的原創(chuàng)詩(shī)歌來表達(dá)對(duì)大自然的深情。孩子們對(duì)大自然的情感進(jìn)一步升華了。

        聽到孩子們對(duì)大自然的深情表白,我也被深深觸動(dòng)。在《斯賓塞的快樂教育》一書中,斯賓塞這位偉大的教育家用詩(shī)一般的語言,贊頌大自然的神奇美好,稱大自然是人類最好的老師。受這篇文章的啟發(fā),我寫下這首詩(shī)讀給孩子們聽,作為這個(gè)單元學(xué)習(xí)的小結(jié)——

        最好的老師

        最好的老師

        他的課本無所不包,浩瀚無比

        取之不竭,用之不盡

        他的課堂幻化無形,活色生香

        玄妙深邃卻又輕松隨意

        不發(fā)指令也能帶你進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)地

        不動(dòng)聲色也能讓你領(lǐng)略生命真諦

        微觀奇妙,宏觀奧秘

        在他的指尖運(yùn)轉(zhuǎn)

        時(shí)空流傳,生命際遇

        在他的談笑間上演

        …………

        他會(huì)教你一輩子

        不知疲倦無怨無悔

        與你相守?zé)o止無息

        孩子們都特別喜歡這首詩(shī)。

        我盼望,經(jīng)過這一系列的學(xué)習(xí),自然之美向孩子們徐徐展開,定格在他們心里。

        (作者單位:廣東深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校小學(xué)部)

        責(zé)任編輯? 晁芳芳

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