張慧娟

農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用存在作用單一、缺少互動(dòng)、內(nèi)容片面缺少變化、空間利用不充分、幼兒參與少等問題，影響了環(huán)境教育作用的發(fā)揮。本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多樣性、適宜性、參與性、動(dòng)態(tài)性和共享性等方面探討如何創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化農(nóng)村幼兒園環(huán)境。

?創(chuàng)設(shè)多樣性環(huán)境，

豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多樣性包括設(shè)置多樣的活動(dòng)區(qū)域和多種游戲材料的投放，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，讓幼兒選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。比如教師可以投放多樣性的游戲材料，結(jié)合農(nóng)村本土資源特色和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些材料用于操作和游戲活動(dòng)，如石頭、沙、紙盒等。在戶外游戲材料的投放上教師要注重一物多用，如用廢舊的汽車外胎制作花樣玩具。將本土資源運(yùn)用于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以節(jié)約幼兒園的開支，豐富幼兒園的活動(dòng)，凸顯幼兒園的本土特色。

?創(chuàng)設(shè)適宜性環(huán)境，

關(guān)注幼兒發(fā)展需要

適宜性的環(huán)境能為幼兒提供滿足個(gè)體需求和愛好的不同材料與活動(dòng)。教師要在游戲區(qū)域提供數(shù)量充足、開放式、低結(jié)構(gòu)、本土化的游戲材料，讓每個(gè)幼兒都能展現(xiàn)自己的能力。如豐收的秋季主題中，我們開展了文化長廊活動(dòng)。家長、幼兒和教職工搜集了秋季農(nóng)作物的果實(shí)，把果實(shí)懸掛在長廊的橫梁上或把它們清洗后放在富有鄉(xiāng)土味的筐、籃里，方便幼兒觀察、觸摸。我們還提供了彈簧秤、天平、繪畫材料，讓幼兒開展稱重、分類、蔬果美術(shù)創(chuàng)意等活動(dòng)。幼兒在家長和教師的幫助下開展了切分水果、剝殼、收集農(nóng)作物種子等探索活動(dòng)。

?創(chuàng)設(shè)參與性環(huán)境，

促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，教師和幼兒一起確定活動(dòng)主題，通過討論共同設(shè)計(jì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)框架。幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、問、畫、實(shí)踐操作等途徑獲取信息和材料。教師和幼兒一起準(zhǔn)備材料設(shè)計(jì)制作，將活動(dòng)的過程和成果以圖文并茂的形式展示出來。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程即是幼兒參與探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程。

參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)除了要注意主題環(huán)境的布置，還要注重多角度、多方面的游戲環(huán)境設(shè)計(jì)，要以幼兒的多方面參與和自主發(fā)展為目的。如在“秋天的水果”主題活動(dòng)中，教師要讓幼兒關(guān)注到水果的形狀、顏色、味道、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和產(chǎn)品的采摘、銷售等，通過開展自然角觀察、益智區(qū)的分類、果園自摘、開水果店、制作水果沙拉或果汁等活動(dòng)豐富幼兒的認(rèn)知。這樣的環(huán)境才是幼兒喜歡的教育環(huán)境。

?創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)性環(huán)境，

促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展

教師要讓環(huán)境資源成為一系列幼兒可以探究的東西。教師要確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。例如冬天到了，幼兒有了給小兔子蓋房子的想法，教師可與幼兒商議小兔子住什么樣的房子，在哪里給小兔子蓋房子，用什么材料，怎么蓋。根據(jù)幼兒的意見，以教師寫和幼兒畫的形式在主題環(huán)境中列出幼兒的行動(dòng)計(jì)劃。然后，教師和幼兒共同搜集材料，進(jìn)行實(shí)踐探索。教師在這個(gè)過程中要提供支持性的材料和環(huán)境，如在室內(nèi)建構(gòu)區(qū)貼出幼兒搜集的動(dòng)物房子的圖片，增添建構(gòu)材料;在戶外游戲區(qū)投放木板、釘子、磚頭、瓦片、錘子、鏟子等工具，讓幼兒根據(jù)自己的想法和意愿開展活動(dòng)，并以繪畫的方式記錄。教師可以將幼兒的活動(dòng)以照片或錄像的形式記錄下來，在主題環(huán)境中展示，分享提升幼兒能力的經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)性的游戲環(huán)境時(shí)，教師還要注意持續(xù)跟進(jìn)。教師需要不斷觀察，了解游戲的進(jìn)展情況和幼兒的探索需要，關(guān)注提供的材料是否適宜，及時(shí)充實(shí)環(huán)境或更換材料。教師要根據(jù)主題活動(dòng)不斷在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中呈現(xiàn)新的內(nèi)容;根據(jù)游戲的推進(jìn)需要，投入新的游戲材料，更好地支持幼兒自主游戲，促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展。

?創(chuàng)設(shè)共享性環(huán)境，

促進(jìn)幼兒整體發(fā)展

幼兒園要利用各自的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建綠色生態(tài)家園，從幼兒活動(dòng)需要、發(fā)展需要出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃戶外活動(dòng)場(chǎng)地，把教育貫穿于幼兒的日常生活中，關(guān)注幼兒的親身參與，關(guān)注幼兒與自然環(huán)境的互動(dòng)，讓幼兒園環(huán)境與幼兒的發(fā)展共存。比如幼兒園的種植活動(dòng)中，教師要選擇適合在當(dāng)?shù)厣L的農(nóng)作物，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，提供適當(dāng)幫助，引導(dǎo)幼兒參與作物種植、管理、收獲的全過程，在親身參與中觀察、記錄植物的生長變化，了解植物的生長過程，體驗(yàn)收獲的喜悅和勞動(dòng)的快樂，感受生命的意義和價(jià)值。

總之，農(nóng)村幼兒園要積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，將環(huán)境與主題有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)以多樣性、適宜性、參與性、動(dòng)態(tài)性、共享性為特征的，適合本園幼兒自主活動(dòng)的環(huán)境，并加以有效利用，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。