◆趙海靜 安徽省亳州市蒙城縣第二幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助圖譜學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的風(fēng)格。

2.在圖譜的幫助下，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

3.在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)一步創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

借助圖譜學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的風(fēng)格。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在圖譜的幫助下，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前認(rèn)識(shí)喇叭、小提琴、小鼓等樂(lè)器并了解其演奏方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件圖片、歌曲圖譜、課件歌曲、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲曲《問(wèn)好歌》引入活動(dòng)

師：小朋友真有禮貌，今天你們來(lái)這里參加活動(dòng)開(kāi)心嗎？有幾種小樂(lè)器，它們也喜歡這個(gè)地方，今天也悄悄地跟著一起來(lái)了，現(xiàn)在讓我們看看它們都是誰(shuí)吧？

二、播放課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出幾種樂(lè)器的名稱，并模仿其演奏方法

互動(dòng)游戲《我來(lái)唱，你來(lái)演》。（有趣的歌詞提前唱，激發(fā)幼兒的興趣）

1.老師唱幼兒演。播放課件并出示小提琴圖片，幼兒觀察后說(shuō)出其名稱和演奏方法。然后老師唱出歌詞：“這邊拉一拉，那邊拉一拉”，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相應(yīng)的表演。

2.幼兒唱老師演。幼兒唱出同樣的歌詞，老師進(jìn)行表演。

三、在圖譜的幫助下，學(xué)唱歌曲，掌握附點(diǎn)音符的唱法

師：小朋友，你們覺(jué)得這些樂(lè)器好玩嗎？在熱鬧的森林里面，也有一些小動(dòng)物特別喜歡演奏這些小樂(lè)器，經(jīng)過(guò)努力，它們個(gè)個(gè)都成了優(yōu)秀的音樂(lè)家了，這不，今天他們正趕著去參加一場(chǎng)森林音樂(lè)會(huì)呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都是誰(shuí)？在音樂(lè)會(huì)上，又演奏了什么樂(lè)器呢？

（一）學(xué)習(xí)歌曲第一段

1.完整播放課件歌曲第一段。

2.鋼琴伴奏老師示范唱歌曲第一段。

提問(wèn)：剛才，你聽(tīng)到到歌詞里還唱了什么？老師根據(jù)幼兒回答出示圖譜。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這些圖譜的位置排得對(duì)嗎？還有哪一張需要重新排？請(qǐng)幼兒按歌詞順序，整理圖譜。

3.鋼琴伴奏，師幼看圖譜共同演唱歌曲一遍。

4.引導(dǎo)幼兒分析圖譜，學(xué)習(xí)根據(jù)圖譜的大小唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

老師：下面請(qǐng)小朋友看著圖譜再演唱一遍歌曲，感受一下，帶尾巴的大圖譜和沒(méi)帶尾巴的小圖譜在唱法上有什么不一樣呢？

5.幼兒看圖譜再次演唱歌曲。

大面積燒傷可以引起嚴(yán)重的全身性反應(yīng)，同時(shí)出現(xiàn)各系統(tǒng)及器官的代謝紊亂和功能失調(diào)，機(jī)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng) [5]。應(yīng)激反應(yīng)雖然可以通過(guò)提高機(jī)體的免疫能力而減輕應(yīng)激原對(duì)機(jī)體的損傷，但是當(dāng)應(yīng)激反應(yīng)過(guò)強(qiáng)或者持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，同樣會(huì)引起機(jī)體內(nèi)環(huán)境明顯失衡，從而造成免疫功能的下降[6]。本課題組前期研究發(fā)現(xiàn)，大面積燒傷之后，由于持續(xù)性過(guò)強(qiáng)的應(yīng)激反應(yīng)，淋巴細(xì)胞的特異性免疫功能明顯受到抑制，以T淋巴細(xì)胞受損最重。這種免疫受抑制現(xiàn)象在傷后一周左右可達(dá)最高水平，傷情不同，免疫受抑制的程度也不同[7]。

提問(wèn)：小朋友你們發(fā)現(xiàn)它們的秘密了嗎？

小結(jié)：帶尾巴的大圖譜的地方聲音要唱得重一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)，沒(méi)帶尾巴的小圖譜的地方聲音唱得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。

6.幼兒再次表演歌曲第一段，進(jìn)一步體驗(yàn)附點(diǎn)音符的唱法，感受歌唱的樂(lè)趣。

師：參加森林音樂(lè)會(huì)的，還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)你們接著往下聽(tīng)吧！

（二）學(xué)習(xí)歌曲第二段

1.欣賞歌曲第二段。

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里又唱到了誰(shuí)，演奏的什么樂(lè)器呢？你們能幫我把圖譜擺一擺嗎？

2.請(qǐng)一名幼兒嘗試根據(jù)歌曲內(nèi)容擺放圖譜。

3.幼兒再次欣賞歌曲，并請(qǐng)一名幼兒調(diào)整圖譜。

4.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲第二段。

5.師幼完整演唱歌曲一遍。引導(dǎo)幼兒用愉快的歌聲演唱。

四、互動(dòng)演唱歌曲

1.師幼互動(dòng)演唱，老師唱歌曲前半部分，幼兒唱歌曲后半部分，幼兒唱歌曲前半部分，老師唱歌曲后半部分。（提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物演奏樂(lè)器的部分，增加演唱的趣味性）

2.分組互動(dòng)演唱歌曲。（女生組、男生組）

五、嘗試創(chuàng)編歌曲

1.引導(dǎo)幼兒嘗試把喜歡的小動(dòng)物唱到歌里來(lái)。

老師：小朋友，你們覺(jué)得這首歌曲有趣嗎？你們還想把誰(shuí)唱到歌里來(lái)？演奏什么樂(lè)器呢？

老師引導(dǎo)幼兒嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

2.引導(dǎo)幼兒把自己唱到歌里來(lái)。

老師：你們想不想把自己也唱到歌里來(lái)呢？（請(qǐng)小朋友兒把舉手的小伙伴唱到歌曲里）

3.請(qǐng)幼兒嘗試把客人老師唱到歌里來(lái)。

六、結(jié)束

請(qǐng)每位幼兒用最快的速度邀請(qǐng)一位老師到前面來(lái)和大家一起表演歌曲！幼兒對(duì)客人老師表達(dá)謝意并道別。

延伸活動(dòng)：

1.發(fā)動(dòng)幼兒搜集各種樂(lè)器圖片，布置樂(lè)器展覽墻。

2.音樂(lè)角投放一些樂(lè)器、頭飾和《森林音樂(lè)家》音樂(lè)，讓幼兒嘗試演奏。

3.嘗試根據(jù)自編歌曲《森林音樂(lè)家》創(chuàng)作圖譜。