摘要：職業(yè)院校文化育人有其自身的特點。主題建設與品牌培育是職業(yè)教育文化育人的重要創(chuàng)新途徑。主題廣泛存在于職業(yè)教育領域，文化主題需要結合實際，不斷提煉。文化品牌需要精心培育、細心呵護，主題與品牌可以拓展職業(yè)教育文化育人的新思路。

關鍵詞：職業(yè)院校;文化育人;主題建設;品牌培育

近年來以技術技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育文化素質(zhì)的教育受到了普遍重視。職業(yè)院校已經(jīng)認識到，培養(yǎng)新時代的高素養(yǎng)現(xiàn)代型高技能人才，必須“技能”與“文化”兩手抓，“雙條腿”走路。職業(yè)教育領域開展文化育人的模式、路徑、方法等，不少職業(yè)院校做了很多探索。在建構職業(yè)院校文化育人的基本格局與路徑時，主題文化的建設與文化品牌的培育非常重要，并且符合職業(yè)教育文化育人的現(xiàn)實需求。

一、職業(yè)教育的特點與文化育人的切入點

從世界職業(yè)教育的發(fā)展到近十幾年來我國對職業(yè)教育的高度重視，到法規(guī)上體制上對職業(yè)教育的重新定位，到國家“雙高”計劃的實施，再到具體的招生、人才培養(yǎng)模式、知識結構、就業(yè)方向等的變革與完善，高等職業(yè)教育已經(jīng)是我國不同于普通高等教育的“另一種類型”，人才成長的“另一條通道”。職業(yè)教育有著自身明顯的特點：一是傳授的知識結構是以技術技能知識為主，以崗位需求的應用能力為主;二是教學體系中實踐實訓實習課程比較多，但學制時間又比較短;三是辦學過程中特別重視與行業(yè)企業(yè)的合作，校企合作、產(chǎn)教融合，與市場聯(lián)系緊密;四是校園結構中有著大量的實訓室實訓車間而不是實驗室，校外有大量的實訓基地，校園第二課堂活躍。在職業(yè)教育這些特點的影響下，可以看到，整個職業(yè)教育的文化課程與基礎理論教學不占主體，在辦學過程與教學計劃、課程設置中，理論與文化素養(yǎng)課比較少，即使是人文藝術類的專業(yè)，也主要重視應用技術技能的學習。雖然近年來職業(yè)教育界充分認識到了技能型人才培育中文化素養(yǎng)與綜合能力的重要性，但除了加強一些職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與專業(yè)文化基本知識的傳授外，總體是技能教育重于文化育人，實踐教學多于人文體驗，能力培養(yǎng)強于素質(zhì)培育。

新時代對現(xiàn)代應用型或技術技能型人才提出了新需求，著眼于未來的職業(yè)變遷與人才的可持續(xù)發(fā)展，顯然職業(yè)院校的思想品德、文化素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)等也非常重要，這一點各界都有共識。但如何在職業(yè)教育中讓文化育人落地落實，各地各校的方法、模式是多樣的，切入路徑也是多樣的。在完善思政教育體系的同時，文化的教育與傳導被賦予了豐富的內(nèi)涵。一方面，校園文化建設受到重視，文化環(huán)境得到美化，制度文化全面健全，校風、教風、學風、班風建設進而上升一所職業(yè)院校的大學精神文化建設被有序推進，文化育人的環(huán)境、制度與氛圍導向得到了全面優(yōu)化。另一方面，有些基礎文化知識進入了教學體系，出現(xiàn)了人文藝術類的選修或輔修課程，專業(yè)文化滲透到了各專業(yè)的教學計劃中，或在校企合作與實訓實習教學中，也有企業(yè)文化、職業(yè)文化與社會文化以及地方文化的教育。當然，更多的是第二課程的開辟，許多的文化教育與文化薰陶在課外文化活動中展開。大量社團的建立，豐富的文化活動，甚至成立通識教育中心、書院，在正統(tǒng)教學體系之外，職業(yè)院校的文化教育大量地安排在學生的課余與日常之中?？傮w來說，職業(yè)教育的文化育人工作在發(fā)展，在進步，并形成了自身特色。文化教育雖然還不是教學的主體與主流，但在教學體系中已有一席之地，在體系之外更是豐富多彩。職業(yè)教育在整個育人過程與育人空間中，文化要素越來越多，滲透越來越深、越來越廣。整個職業(yè)院校的文化育人體系還在逐步完善之中，同時看到，職業(yè)院校的文化教育中，“主題”文化現(xiàn)象與行為開始出現(xiàn)并增多，文化品牌在逐步成長。

二、主題的特性與品牌的形成

“主題”是什么？在日常生活中多少接觸過主題酒店、主題樂園、主題展覽、主題論壇等主題場景，如果細究主題概念，主題是指某類物體或行為表現(xiàn)出來的中心思想或主要內(nèi)容。若放眼來看，主題其實在自然界與人類社會行為中很常見，非常普及。自然界表現(xiàn)出來的沙漠主題、冰雪主題、草地森林主題，商業(yè)行為中的主題策劃、主題營銷、主題商店，會議、活動、夜市等都會以各種主題來運行，市場中的主題運作是常態(tài)。文化領域中，主題講座、主題音樂會、主題圖書館等也很常見。從認識論角度看，人類很早就知道用主題來歸類、集約某類事物或行為，并用主題來引起人們的關注或攏聚人心。可以看出，主題是事物的基本屬性，任何事物都會表現(xiàn)出某一主題，主題決定事物的特性。主題是人們認識事物、開展某項活動的基本工具。

主題的導入使事物有了明確的定位，行動有了清晰的方向，隨著主題的良性運作，時間的積累，最終的結果是主題慢慢固定下來，就形成了品牌。一般認為，品牌是由名稱和包含符號要素的標志所形成的某一事物的特殊形象與映像。符號標志只是品牌的外在存在，更多是內(nèi)在的個性文化與價值取向。市場上的品牌通過個性要素、系列展示與內(nèi)在價值形成一種形象認知度，并上升為一種無形資產(chǎn)。品牌的價值在于它的差異化識別度、可信度、認知度與文化內(nèi)涵。市場上的品牌一般都注冊成商標，由此可以獲得法律保護。

主題是廣泛的存在，主題的終極良性發(fā)展可以形成品牌，主題是品牌的基礎。在現(xiàn)實中，一方面，有了清晰的主題，人們就有了行動與活動的目標，能很快認識到了事物的性質(zhì)與中心思想。另一方面，一旦品牌確立并存在，事物的價值就會升華，人們的認知度也會提升。所以樹立主題理念、運用主題手段推進事物發(fā)展時，既要善于認識主題，發(fā)現(xiàn)主題，抓住事物的主要矛盾與特征，又要善于運用主題，搞活主題，提煉主題，讓主題升華為品牌，進而讓主題與品牌為發(fā)展服務，傳導文化，發(fā)掘更大價值。

三、“主題+品牌”行動與職業(yè)教育文化育人

當我們把主題與品牌切入到職業(yè)教育領域特別是文化育人工作時，會發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育文化育人中主題的發(fā)現(xiàn)與確立，品牌的培育與塑造，是改進育人工作提升育人效果的重要手段。這是因為：（1）職業(yè)教育的主體課程主要是專業(yè)崗位的技術技能學習，在思想品德與文化素養(yǎng)傳授中，第二課堂與校園平臺較廣，知識比較龐雜。以主題的方式組合清晰的文化板塊，可以梳理出明確的文化育人主題，就會讓學生有清楚的選擇與學習目標。（2）文化品牌的出現(xiàn)，給職業(yè)院校校園文化帶來亮麗的色彩與焦點，品牌的內(nèi)在價值比較穩(wěn)定，傳導形式與活動方式比較固定，包含的主題非常明確，有著高職學生認同的元素與情感，可以吸引穩(wěn)定的受眾。（3）職業(yè)教育的特點決定著文化育人的主題與品牌構建有自己的路徑，在實用型應用型實踐型教學體系主導下，校企合作與產(chǎn)教融合的途徑非常廣泛，這個背景下設計、策劃文化主題與品牌文化，可以借助市場企業(yè)的運作手段甚至校外基地平臺?？梢哉f，主題與品牌的導入是職業(yè)教育文化育人的需要，又符合職業(yè)院校育人模式或教學體系的特點，也存在著主題創(chuàng)新與品牌發(fā)展的極大可能與優(yōu)勢。

主題文化的建設與品牌理念的樹立，對職業(yè)教育的文化育人局面改進與創(chuàng)新發(fā)展具有積極意義。首先，主題文化與文化品牌有著很明確的針對性與目的性。策劃或設計主題時從職業(yè)教育實際出發(fā)，符合人才成長中基本的文化知識需求與文化素養(yǎng)要求，符合高職學生特點，目的是為技術技能型人才培育服務。主題文化可以成為職業(yè)院校大學精神的培育平臺，成為教學體系的組織部分。其次，職業(yè)教育的主題文化具有實用性與包容性。以市場為導向，以就業(yè)為中心，是職業(yè)教育的一個辦學要求，但不是唯一標準與方向。在主題文化建設中，技術技能教育的實用、實踐要素肯定是一個特色，但文化的包容性也會同時存在。主題文化與文化品牌，以人為本，支持學生的個性發(fā)展，并允許各專業(yè)根據(jù)自身行業(yè)需求與就業(yè)方向，構建更符合本專業(yè)行業(yè)發(fā)展的主題文化與文化品牌。職業(yè)教育的文化表現(xiàn)形式是多樣性的，但有著明顯的職業(yè)人才培育的特點。最后，還要注意，職業(yè)教育的主題文化具有較強的系統(tǒng)適應性與時代意義。職業(yè)院校文化育人是一項系統(tǒng)工程，我們強調(diào)主題板塊與打造品牌，并不是只重視某一塊某一點，而是要圍繞人才培養(yǎng)全面審視、平衡發(fā)展。在文化主題的設計上，既重視基礎的文化常識與基本知識，也強調(diào)專業(yè)內(nèi)的特色文化。既有時尚文化、現(xiàn)代文化，也有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族文化。既培養(yǎng)一般素質(zhì)，也提升品德，樹立正確的世界觀、人生觀。在文化主體結構與主導地位上，一定是符合時代的主旋律與社會的正能量的文化占絕對的主要地位。主題文化必然是順應時代的，與時俱進的，更是與國家或民族的根本意志與時代要求相一致，與中國特色社會主義人才培養(yǎng)目標相吻合。總體來說，職業(yè)教育的主題文化與文化品牌堅持正確的文化方向，是新時代中國特色社會主義文化的組成部分。

四、職業(yè)教育文化育人的主題文化建構

主題與品牌的導入讓我們從新的角度去思考職業(yè)教育文化育人新體系的構建與創(chuàng)新。主題表現(xiàn)出來的針對性、多樣性、主旋律等特性，品牌蘊含的文化價值、黏性與功能，讓職業(yè)教育文化育人呈現(xiàn)出了新的亮點。提煉主題，培育品牌，職業(yè)教育文化育人大有可為，實踐中需要多方謀劃，創(chuàng)新而行。

（一）主題文化的選擇需要切合職業(yè)教育的實際

職業(yè)院校各個學校的辦學基礎與條件各不相同，學校資源與區(qū)域優(yōu)勢、師資隊伍、學生狀況、校園環(huán)境等都各有特點，時代背景與形勢要求也會變化。在選擇文化建設或文化活動的主題時，這就要求我們一定要結合各校各地的實際，從實際出發(fā)，避免虛幻與浮夸，有針對性地為全校、為某個學院、某個班級打造主題文化。實際上這也是要求我們的主題文化要有個性，充分體現(xiàn)各校各地各專業(yè)的文化底蘊與文化特色。有服裝設計專業(yè)的自然可以組織時裝文化節(jié)，沿海城市可以開展海洋文化宣傳，革命老區(qū)可以宣揚紅色文化。這些個性主題文化的發(fā)掘是很多的，只要符合實際有條件有基礎就可行。

（二）主題文化的建設需要打牢基礎堅持主流

職業(yè)教育的地方性、應用性與市場化特色比較明顯，職業(yè)院校又是我國高等教育的重要組成部分。因此在主題文化的時代共性要求與主流主體原則上，必須堅持它的職業(yè)教育特性與新時代中國特色社會主義文化的總體要求。在文化教育與文化熏陶的主題設計中，可以設置與學生專業(yè)技能學習密切相關的專業(yè)文化、職業(yè)品德、行業(yè)文化、崗位道德、工匠精神、團隊意識等職業(yè)性很強的文化主題，也需要大力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新時代文化、民族精神、家國情懷、社會主義核心價值觀等，主題文化必須符合時代的主流、符合社會主義文化的宗旨。

（三）主題文化的建設需要結合青年學生的特點

當代青年大學生與時代同行，與國家民族心連心，有著鮮明的時代特征與個性追求。而職業(yè)院校的大學生又與普通高校有所不同，動手能力強、更活躍、更了解社會與市場。在文化的教育與熏陶中，主題文化的路徑、方式、方法與內(nèi)容設計自然要有年輕技能大學生易懂易接受易理解的特點，總體體現(xiàn)出來輕松、親切、活躍，有內(nèi)涵、講品位，喜聞樂見，而沒有生硬、古板、強迫的條條框框。這樣我們可以設計一些青年文化、時尚文化、動感文化等年輕人主題，也可以有心理健康、人生觀、交際禮儀、婚戀文化等主題文化。

（四）主題文化的傳播與宣傳需要新渠道與新技術

現(xiàn)在進入一個全新信息時代或人工智能時代，新技術新方法發(fā)展迅速，新觀念新理念不斷涌現(xiàn)，在文化的傳導上也是新渠道新媒介不斷出現(xiàn)，各類信息不僅爆發(fā)式增長，傳播速度更快，范圍更廣，而且信息異常龐雜，選擇起來異常困難。在這個“最好”也是“最壞”的時代，在文化育人的渠道與技術選擇上，我們自然要學會用最新技術最新方法最新媒介傳播主題、服務主題，并且要學會線上線下互動，應用大數(shù)據(jù)，利用高科技，在云端傳播主題文化，用主題文化與主旋律占據(jù)信息空間。用新技術改變傳統(tǒng)的說教、訓導、灌輸模式，使得職業(yè)教育的文化育人更具活力，更貼近新時代。

（五）職業(yè)院校管理部門結合自身實際建設不同的主題文化

高校的管理部門或社團組織很多，立足于本部門本組織，可以提煉、建構不同的主題文化。例如宣傳部門主導建設思想政治文化論壇，開設文化大講堂;科研部門舉辦科技文化節(jié);校學生會團委組織社團文化節(jié);開設青年工匠論壇，建設志愿文化、校友文化、宿舍文化、班級文化等;圖書館建設書香文化，舉辦讀書節(jié);教務部門可以統(tǒng)一設置專業(yè)文化課程與傳統(tǒng)文化講壇;人文學院藝術學院可以舉辦詩歌節(jié)、國學沙龍、藝術節(jié)、專題展覽;創(chuàng)業(yè)學院可以有創(chuàng)新文化、企業(yè)文化專題等。各部門聯(lián)動，相互配合，使校園主題文化多樣化，特色鮮明。

五、職業(yè)教育的文化品牌培育

在主題文化基本理順與確立后，有些主題文化可以長期堅持下去，內(nèi)容可以與時俱進及時更新，但一些基本因素、形式、格局可以慢慢固定下來，經(jīng)過一定時間的運作與積累，職業(yè)院校的文化品牌自然而然就會出現(xiàn)。

從市場商品的品牌培植看，培育品牌有一定的規(guī)則與路徑，也需要一定的時間積淀、品質(zhì)保證與價值釋放。文化領域的品牌也是長期積累的結果，例如各地的“非遺”文化品牌，著名的文化評比活動，文博會展會，全民閱讀活動中各地出現(xiàn)的讀書節(jié)、讀書社團、知名書店，一些著名文化景觀標志等。各類文化品牌還是相當多的。

從主題文化到文化品牌，需要文化基礎、耐心與文化因素、品牌要素的建設支持。職業(yè)院校的文化品牌培育，應當把握幾點基本原則：一是不可太多太濫。一般來說，從文化育人的角度看，職業(yè)院校的文化品牌要起到標桿作用，要成為學校的一個標志、一個文化亮點。這就決定一所學校的品牌不宜太多，科技文化節(jié)、藝術節(jié)、文化論壇、職業(yè)文化大講堂、國學沙龍等，全校有一個一處即可，不必每個學院都舉辦，一泛濫就沒有價值了。二是不可隨意亂變化。特別是固定了名稱或標識后，有了特殊的文化活動地點、活動形式與流程等，一旦確定后就要堅持下去。我們當然鼓勵文化的創(chuàng)新與品牌的革新，但品牌往往有一些固定的傳統(tǒng)要素或大家認同的價值、格調(diào)、標志與內(nèi)在追求等，這些東西不宜輕易去亂變。好的文化要堅持，好的品牌很恒穩(wěn)。如果頻繁變化，往往會破壞品牌的內(nèi)在價值與認知度。三是精心細心呵護文化品牌。品牌需要持續(xù)保持活力，需要持續(xù)地投入與高品質(zhì)地運作，更需要長期細心精心地呵護。高職院校中，人員是流動的，但品牌要長年運作與積淀。同時，一旦品牌出現(xiàn)負面因素或偶爾出現(xiàn)事故，對品牌的傷害也是很大的。而品牌如果受到傷害或遭到抵毀，特別是出現(xiàn)負面影響，往往修正、恢復起來要花相當大的力氣。因此品牌的保護非常重要，品牌方要學會危機攻關，事件營銷。平常加強自我檢查、自我反思，及時發(fā)現(xiàn)隱憂，及時糾正錯誤，理順關系。如果出現(xiàn)大的問題或傷害事故，就迅速行動，正確面對，及時化解危機。

職業(yè)院校文化育人體系中，主題理念的樹立與文化主題的構建，進而文化品牌的建設與發(fā)展，將有助于技術技能型人才的文化素養(yǎng)提升，有助于學校的內(nèi)在凝聚力增強與外在良好形象的建立，使職業(yè)院校形成自己的文化核心價值與大學精神，文化內(nèi)涵越來越厚實與成熟，一些品牌甚至可能成為區(qū)域或行業(yè)內(nèi)的名牌，院校自身也會成為競爭力與吸引力爆棚的名校。

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