許鈺 丁雨桐 陳欣怡 陳艷 徐佳敏

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷變化，這也使得不同專業(yè)的就業(yè)前景存在顯著差異。專業(yè)選擇對就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展有著不容忽視的影響的認知加深了大學生對未來職業(yè)發(fā)展的焦慮與恐慌。轉專業(yè)是大學生第二次選擇專業(yè)的機會，但由于轉專業(yè)人數(shù)有限，競爭激烈，使得不少大學生陷入了困境。文章通過調(diào)查南京審計大學在校學生的轉專業(yè)傾向、對專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展關系的認識和管理型成功人士的經(jīng)歷來研究大學生專業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展的關系，給大學生在轉專業(yè)等問題上提供對策和建議。

[關鍵詞] 大學生；轉專業(yè)；相關度

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

★基金項目：本文系南京審計大學2019年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（項目編號：2019AX06014Q）的成果

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

習近平總書記在十八大中明確指出，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策。去年下半年，中央提出“六穩(wěn)”政策：穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預期。把穩(wěn)就業(yè)放在六穩(wěn)政策之首位，強調(diào)了就業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。只有就業(yè)穩(wěn)了，經(jīng)濟才能持續(xù)健康的發(fā)展，社會才能保持穩(wěn)定和諧。新冠疫情爆發(fā)以來，就業(yè)問題備受關注，就業(yè)是民生之本，穩(wěn)就業(yè)成了重中之重。拋開疫情這一影響因素，本科畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)四年下降，就業(yè)壓力不斷增加。與此同時，各專業(yè)的就業(yè)率也發(fā)生了變化?！?020年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)為教育業(yè)，就業(yè)比例15.9%。畢業(yè)生在信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)就業(yè)的比例持續(xù)升高，2019屆本科畢業(yè)生中任職于信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)的比例為8.9%，僅次于教育業(yè)。近年來，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例也不容小覷，據(jù)調(diào)查大學生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育、文娛及零售業(yè)，主要從事攝影、自由寫作、銷售、電子商務等工作。

目前國內(nèi)對于大學生專業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展關系的研究方法主要采用實證研究法，通過網(wǎng)絡問卷、電話訪談等方式對畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查分析，從而了解應屆大學生的就業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量，以及專業(yè)職業(yè)的相關度。國內(nèi)關于專業(yè)和職業(yè)的相關度衡量標準問題還存在一些爭議，一般認為相關是指職業(yè)領域與所學專業(yè)領域有一定程度重合或者職業(yè)領域所學專業(yè)具有相同職能的技術和訓練[1]。

研究結果顯示，1985—2002年的本科畢業(yè)生的專業(yè)和職業(yè)相關度約在75%[2]；2003年的相關度為70.5%[3]；2007—2010年的相關度在65%—76%間[4]；2013—2019年的相關度為 66%[5]。其他學者關于專業(yè)與職業(yè)相關度的研究結果大都一致，認為專業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展基本相關，相關度在65%—75%之間。此外，不同學科畢業(yè)生的專業(yè)職業(yè)相關度差別顯著，大部分學者的研究結果顯示相關度最高的學科為醫(yī)學。其次是工學、歷史學、教育學、文學、哲學，比例從62%到57%不等。最后是法學、理學、管理學、經(jīng)濟學、農(nóng)學，對口比例從53%到49%不等[6]。大部分學者經(jīng)過研究調(diào)查后認為相關度對職業(yè)發(fā)展有著積極的作用。目前國內(nèi)對于專業(yè)職業(yè)相關度的研究還在實證階段，缺乏定性研究。由于對于相關度標準的界定不同，研究更多是建立在主觀判斷的基礎上。不可否認專業(yè)職業(yè)相關度高會對職業(yè)發(fā)展起到助推作用，但是在職業(yè)發(fā)展的不同階段其助推力也會削弱。探究專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展之間的關系不僅可以通過對應屆畢業(yè)生的調(diào)查，也可以從成功的管理型人才入手，通過他們的人生經(jīng)歷研究專業(yè)對職業(yè)發(fā)展的影響，從而幫助大學生正確的認識專業(yè)和職業(yè)的關系。

二、研究方法

（一）問卷設計與分析

1.問卷設計。本小組在2020年1-2月對南京審計大學某非熱門專業(yè)19級新生發(fā)放調(diào)查問卷，對其轉專業(yè)的行為進行全面考察。問卷設計了轉專業(yè)的傾向、目標專業(yè)、轉專業(yè)的動因、面臨的問題以及對轉專業(yè)的認知等系列問題。共發(fā)放50份問卷，回收有效問卷46份。

2.問卷分析。在46個樣本中共有30個樣本有轉專業(yè)的傾向，占總體比例的65.22%。傾向于轉專業(yè)的同學的目標專業(yè)也各不相同，具體調(diào)查情況如圖1所示：

由圖可知超過八成的學生傾向于轉入審會金熱門專業(yè)。由“你心儀的專業(yè)有什么特別的優(yōu)勢？”調(diào)查結果可知，58.33%的學生的轉專業(yè)的主要原因是為了進入學校的王牌專業(yè)，62.5%的學生認為目標專業(yè)就業(yè)前景較好，僅有37.5%的學生是因為自己的興趣愛好選擇轉專業(yè)的目標。由于轉專業(yè)門檻較高，只會有小部分的同學達成目標。在調(diào)查中，該專業(yè)學生在一學期的學習后遇到的困難主要是績點不夠理想。也有41.67%的學生認為自己目前對目標專業(yè)缺少了解，陷入了迷茫和倦怠期。后續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一學年的學習，僅有6位同學成功轉入目標專業(yè)，但失敗的學生中仍有62.5%的學生希望第二學年通過大類轉專業(yè)等途徑調(diào)整自己專業(yè)。

通過此次問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)推動學生轉專業(yè)的主要因素是未來的就業(yè)壓力。轉專業(yè)是大學生對于專業(yè)的二次選擇，相比于高考填報志愿時的倉促，對專業(yè)的二次選擇是建立在更加全面深刻的認知基礎上的。在學習專業(yè)知識的過程中，學生對于專業(yè)有了更進一步的了解，并且開始更加關注就業(yè)的前景，因此傾向于轉入熱門專業(yè)。當然也有學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)了真正感興趣的專業(yè)，從而產(chǎn)生了轉專業(yè)的想法。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學生轉專業(yè)仍舊是以就業(yè)為導向。

（二）個案研究分析——以管理型成功人士為例

為更好地探究專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的關系，本小組采取個案研究法，以管理型成功人士為研究對象，收集1200人的信息并分析其第一專業(yè)和第一次就業(yè)的對口度以及后續(xù)職業(yè)發(fā)展與專業(yè)的聯(lián)系。研究對象包括600名政府官員和600名高校領導的專業(yè)信息和就業(yè)信息，有效數(shù)據(jù)1011條。具體情況如下表所示：

數(shù)據(jù)顯示，管理型成功人士整體的專業(yè)職業(yè)相關度為83.28%。政界管理型成功人士中僅有57人的第一次就業(yè)崗位與第一專業(yè)不匹配，專業(yè)職業(yè)相關占87.07%。教育界管理型成功人士中有112人的第一次就業(yè)崗位與第一專業(yè)不匹配，專業(yè)職業(yè)相關占80.35%。研究還顯示，81.41%的政界成功人士本科畢業(yè)后有深造經(jīng)歷。其中，48.75%的人選擇跨專業(yè)學習，多數(shù)進入管理學、經(jīng)濟學和法學等研究流域。78.25%的教育界功人士在本科畢業(yè)有深造經(jīng)歷，他們中有30.49%的人選擇跨專業(yè)學習，60.50%選擇原專業(yè)內(nèi)深度學習。

從研究結果可以推斷出專業(yè)職業(yè)相關度高對第一次就業(yè)的影響較大。因為大部分崗位需要具備一定專業(yè)能力的員工，所以專業(yè)對口降低了企業(yè)的培訓成本，而且專業(yè)成績等指標能直觀反映員工的能力和價值。專業(yè)對口帶來的就業(yè)優(yōu)勢促使大部分畢業(yè)生選擇了專業(yè)對口的崗位，所以此時的專業(yè)職業(yè)相關度較高。但是隨著時間的推移，專業(yè)性強也會導致個人發(fā)展方向單一，不能勝任管理層等綜合性崗位，上升空間局限性明顯，導致個人薪資受限于行業(yè)水平。要打破職業(yè)生涯的的瓶頸期就需要進一步提高自身的綜合能力，積極探索新的領域。

三、對大學生職業(yè)選擇的建議

為了進一步了解大學生對專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展關系的認識，本小組隨機調(diào)查了南京審計大學305位學生，發(fā)現(xiàn)影響南審學子專業(yè)選擇的主要因素有：就業(yè)前景、專業(yè)聲譽、學科發(fā)展?jié)摿?、個人愛好等因素。其中就業(yè)前景是絕大多數(shù)學生在第一次選擇專業(yè)和第二次選擇專業(yè)中都認真考慮的問題，并且隨著年級的升高，對于就業(yè)前景的關注度也逐步提高。通過上述分析，我們可以看出專業(yè)選擇對就業(yè)方向有著顯著的影響，但我們也不能忽視職業(yè)的長期發(fā)展離不開個人的綜合素質(zhì)這一結論。因此，我們對大學生的專業(yè)選擇提出如下幾點建議：

（一）增強對專業(yè)的了解，切勿盲目更風

無論是第一次高考志愿填報，還是轉專業(yè)這樣的二次選擇專業(yè)，都存在著盲目跟風的現(xiàn)象，很多學生都缺少對預選專業(yè)的了解，僅僅是因為家長或者同學老師的建議，就盲目做出了選擇，缺少對人生的和未來職業(yè)的有效規(guī)劃。因此，在選擇專業(yè)時，需明確自身的優(yōu)點，并對預選擇專業(yè)進行充分的了解。這種了解不僅僅局限于目前的就業(yè)前景，還需要了解重視專業(yè)的學科特點、學習內(nèi)容以及學習要求。每個人的性格和能力都有差異，要因人而異地分析自身是否能完成該專業(yè)的學習，是否適合未來的工作崗位。綜合各方面情況再決定自己是否適合預選專業(yè)，從而做出正確的選擇。

（二）綜合考慮自身的興趣和就業(yè)方向

很多人認為興趣和職業(yè)是兩個對立的選擇，但其實并非如此。興趣是最好的老師，也是強大的內(nèi)在驅動力。很多人的職業(yè)和興趣并不矛盾，興趣往往決定了職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和發(fā)展?jié)摿?。因此，大學生應該改變思路，不再將興趣和職業(yè)放在天平的兩端，而是學會綜合的看待二者，利用興趣指導自己的專業(yè)選擇，或者在專業(yè)中找到新的興趣，二者都是不錯的選擇。

（三）具有長遠的目光

隨著時代的變化，勞動力市場上需要的人才也在不斷變化，所謂的熱門專業(yè)并不是絕對的，而是受到了社會發(fā)展的影響。如果在進行專業(yè)選擇時僅僅關注目前該專業(yè)的就業(yè)前景是不能避免四年后市場需求發(fā)生變化的風險的。專業(yè)的選擇不僅僅需要考慮當前的就業(yè)前景，還需要考慮未來長期的發(fā)展?jié)摿?。專業(yè)也在不斷地完善和發(fā)展，但是想要一勞永逸的選擇永遠熱門的專業(yè)是不現(xiàn)實的。大學生應該不斷提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)能力，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。樹立起正確的就業(yè)觀，找準定位，將個人理想與社會需求相結合，努力實現(xiàn)自身價值。

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