◆朱靜娟 江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園

前言：現(xiàn)代化幼兒教育模式發(fā)生了重大的變革，即不僅重視幼兒娛樂性活動(dòng)，更加重視如何運(yùn)用更科學(xué)的教育手段來(lái)建構(gòu)游戲活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科的綜合。該教育理念對(duì)傳統(tǒng)幼兒“填鴨式”教育形成了巨大的沖擊，不僅重點(diǎn)突出幼兒自學(xué)、自?shī)誓芰Φ呐囵B(yǎng)，還能夠激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考意識(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、利于建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的管理鏈條

幼兒園的教育管理鏈條有利于促進(jìn)其教育工作的順利有效開展，因而需要幼兒園給予充分的重視。在STEM理念的引導(dǎo)下，幼兒園能夠充分結(jié)合本園的實(shí)際情況作出調(diào)整，如打造課程領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目核心小組、科研小組和后勤保障小組等，充分結(jié)合幼兒的實(shí)際需求來(lái)打造游戲教學(xué)方案。此外，教師能夠結(jié)合STEM理念為幼兒提供“一物多用”的創(chuàng)造性材料，讓幼兒在娛樂游戲的過(guò)程中能夠豐富其創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒在自主創(chuàng)新的娛樂活動(dòng)中提升自己。在這種建構(gòu)游戲中，教師處于引導(dǎo)者的地位，對(duì)幼兒的自主游戲活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)為幼兒提供指導(dǎo)，從而讓他們?cè)诮?gòu)游戲中有所啟發(fā)和收獲。在深入了解STEM理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，幼兒園能夠在管理中不斷實(shí)踐拓展教育模式，在知識(shí)融入和目的性游戲競(jìng)賽中設(shè)計(jì)出有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展的管理體系，并以此促進(jìn)幼兒園建構(gòu)游戲的持續(xù)發(fā)展。

二、利于幫助幼兒將“技能”發(fā)展為“能力”

幼兒年齡較小，對(duì)生活中陌生事物認(rèn)知興趣較大，因而愿意主動(dòng)接觸陌生事物。對(duì)此，幼兒園能夠借助STEM理念對(duì)幼兒展開正確引導(dǎo)，在幫助幼兒建構(gòu)游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。例如，幼兒園可以“我周邊的生活”為主題推進(jìn)建構(gòu)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)自己家鄉(xiāng)的建筑物進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)幾周的觀察分析，幼兒已經(jīng)對(duì)建筑形成了基本的認(rèn)識(shí)。然后，教師可帶領(lǐng)幼兒共同建造一個(gè)鳥巢，在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分激發(fā)每個(gè)幼兒的積極性和主動(dòng)性。需要注意的是，幼兒的自主實(shí)踐能力不強(qiáng)，因而可以采取分組的形式推進(jìn)活動(dòng)。在建構(gòu)游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)想到運(yùn)用輪胎做鳥巢，用小石子和樹葉為鳥巢裝扮。當(dāng)活動(dòng)作品完成后不僅能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的迸發(fā)，還能讓幼兒的技能發(fā)展為實(shí)踐能力。幼兒在建構(gòu)游戲中，每個(gè)人都能夠盡自己最大的努力去做好相應(yīng)的任務(wù)，這對(duì)幼兒為己所有，為己所用能力的形成大有裨益。

三、利于促進(jìn)幼兒過(guò)程性的建構(gòu)游戲體驗(yàn)

對(duì)于幼兒而言，其認(rèn)知水平尚處于形象認(rèn)知階段，對(duì)抽象的科學(xué)知識(shí)認(rèn)知深度不夠，若不能通過(guò)建構(gòu)游戲的方式來(lái)增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，便很難保證最終的教育效果。因此，利用建構(gòu)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒教育工作勢(shì)在必行。

（一）多元互動(dòng)的建構(gòu)專用環(huán)境

專用的環(huán)境建設(shè)有利于促進(jìn)建構(gòu)游戲活動(dòng)的順利開展。幼兒園可以結(jié)合大中小班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，確保專用環(huán)境服務(wù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。需要注意的是，專用建構(gòu)活動(dòng)室的建構(gòu)需要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂弥芷冢_保專用環(huán)境在合理的使用周期下發(fā)揮出其育人作用和價(jià)值，一般情況下每周兩次。此外，專用活動(dòng)室內(nèi)的教育材料和設(shè)備要進(jìn)行及時(shí)更新，結(jié)合幼兒教育需求進(jìn)行創(chuàng)新選擇，如提供不同大小、材質(zhì)和類型的積木，讓幼兒能夠自由選擇和娛樂。

（二）深入研究建構(gòu)特色項(xiàng)目

在STEM理念的指導(dǎo)下，幼兒園教師能夠更為深入地研究構(gòu)建特色項(xiàng)目，在課程安排上積極引用STEM理念和“4C”學(xué)習(xí)方式，深入理解和剖析幼兒的建構(gòu)行為，這對(duì)幼兒的鑒于工作順利開展具有重要的意義。在積木游戲的研究中，材料的選擇是重點(diǎn)，做好積木材料的準(zhǔn)備工作有利于幼兒自由開展游戲活動(dòng)，讓建構(gòu)游戲的作用得到充分發(fā)揮。具體的準(zhǔn)備材料可從基礎(chǔ)材料、輔助材料和創(chuàng)意材料三個(gè)品類出發(fā)。在樂插塑游戲的研究中，幼兒園也可以將最初鎖定樂高建構(gòu)大賽的種子選手培養(yǎng)，向全體幼兒進(jìn)行研究培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在園內(nèi)舉辦比賽，并以此促進(jìn)幼兒獲得良好的參賽體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)下的幼兒園教育工作中，幼兒教育工作者不能一味地對(duì)幼兒進(jìn)行“填鴨式”教育，而是要學(xué)會(huì)“放任”，讓幼兒在自己的一片天地進(jìn)行思考和分析，這對(duì)幼兒綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。幼兒園教育重視建構(gòu)游戲，通過(guò)建構(gòu)游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，運(yùn)用STEM理念來(lái)開展幼兒園建構(gòu)游戲的實(shí)踐活動(dòng)十分必要?？偠灾?，將STEM理念運(yùn)用在幼兒園建構(gòu)游戲中，能夠極大地對(duì)傳統(tǒng)幼兒園游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新，一定能夠?yàn)橛變簣@教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。