◆王芳 安徽省阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)幼兒園

引言：自信心是人在自我發(fā)展過程中對自身能力肯定的一種表現(xiàn)，是一種積極向上的心理品質(zhì)。根據(jù)心理學研究表明：1-3歲是一幼兒自信心開始形成的關(guān)鍵時期。因此，在學前教育中，教師應(yīng)當要注重對幼兒自信心的培養(yǎng)，幫助他們克服疑慮和羞怯等情緒，讓他們成長為一個性格開朗、富有信心的人。如何才能夠在學前教育中有效培養(yǎng)幼兒的自信心呢？這是廣大幼兒教師需要面對的新課題。接下來，我們就此課題進行如下分析。

一、幼兒缺乏自信心的原因

（一）缺乏鍛煉機會

目前大多數(shù)幼兒都是獨生子女，是家庭的中心，父母以及家里的長輩將所有的愛都集中在了他們的身上，所有的事情都為他們包辦好。在這種溺愛下成長起來的孩子，缺乏鍛煉的機會，導致他們成長過程中一旦遇到困難，首先想到的不是通過自己的努力去解決，而是尋求家人的幫助。長此以往，幼兒會逐漸地對自己失去信心，這對于他們今后的成長是非常不利的。

（二）對于幼兒期望過高

由于每個幼兒的家庭環(huán)境不同，在家庭教育觀念上也存在較大的差異。隨著社會競爭的日益激烈，不少家長抱著望子成龍，望女成鳳的想法，他們常常會將自己的孩子與他人進行比較，將自己的想法強加到孩子的身上，要求孩子事事完美。[1]當孩子長期處于這種缺乏肯定和表揚的環(huán)境中，他們也會時常對自己的能力產(chǎn)生懷疑——是否自己真的不如別人家的孩子，并最終產(chǎn)生無助、自卑的心理。

（三）幼兒的心理需求缺乏尊重

幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，他們對世間萬物都充滿了好奇，然而由于他們受到認知水平和生活經(jīng)驗的限制，在對各種事物認識的過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生各種天馬行空的想法。但是卻有很多的家長和教師在教育的過程中，對于幼兒這些天馬行空的想法采取的不是肯定和鼓勵的態(tài)度，而是急于糾正。這樣不僅會打壓幼兒的自信心，同時對他們想象能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展也是非常不利的。

二、學前教育對幼兒自信心培養(yǎng)的策略

（一）采取賞識教育

賞識是提升一個人自信心的重要途徑，尤其是在學前教育階段。由于受到年齡的限制，幼兒缺乏自我評價的能力，他們會以他人對自己的評價來認識自己和衡量自己。因此，幼兒在成長的過程中非常渴望得到他人的認可和贊揚，當他們完成一個事情后，得到了他人的肯定和賞識，會極大增強他們的成就感，提升他們的自信心。這就要求在學前教育階段，教師應(yīng)當要采取賞識教育，用欣賞、信任和期待的目光去對待每一個幼兒，并引導幼兒去展示自己身上的閃光點，及時給予幼兒鼓勵和肯定，讓幼兒相信自己的能力，并大膽地去實踐和創(chuàng)造，以此來增強幼兒的自信心。[2]另外，在日常教育中，教師還應(yīng)當要對幼兒的每個小進步進行鼓勵和肯定，哪怕是微不足道的小事，因為教師的肯定能夠在幼兒的心中留下深深的足跡。比如，某位小朋友在吃飯的時候總是會忘了洗手，而有一天這位小朋友在飯前主動洗手了。這時教師就應(yīng)當要對這位小朋友進行及時的肯定和贊揚，這樣不僅能夠促進幼兒的不斷進步，同時對于幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成也是大有裨益的。

（二）營造有利于幼兒自信心發(fā)展的環(huán)境

根據(jù)心理學研究表明：成長環(huán)境對于一個人的性格養(yǎng)成能夠產(chǎn)生直接影響。營造有利于幼兒自信心發(fā)展的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵。因此，在學前教育中，教師應(yīng)當結(jié)合幼兒的心理特征和發(fā)展需求，為學生創(chuàng)設(shè)一個有助于形成自信的環(huán)境氛圍。這就要求幼兒教師在日常教學中多為幼兒提供展示自己的機會和平臺，讓幼兒能夠大膽表現(xiàn)自己。同時，幼兒教師還需要引導幼兒養(yǎng)成相互贊揚的良好習慣，以此來發(fā)展幼兒的自信心。比如，在歌曲教學中，教師就可以讓想唱歌的幼兒上臺演唱。當幼兒演唱完后，教師則需要帶領(lǐng)其他幼兒對其進行贊揚和肯定，以此來增強幼兒的自信心。另外，每個幼兒的性格特點不同，部分幼兒不愿意表現(xiàn)自己，這時教師則需要對這些幼兒進行積極引導，鼓勵他們參與到各項活動當中，讓他們相信自己的能力，并大膽地嘗試在大家面前表現(xiàn)自己，當他們得到肯定后，自信心自然會大增。

（三）家園結(jié)合

家庭教育對于幼兒的成長同樣重要，畢竟父母是孩子的第一任教師。因此，在對幼兒自信心培養(yǎng)的過程中光靠學校教育是遠遠不夠的，還需要家長的全力配合。這就要求幼兒教師積極與家長聯(lián)系，結(jié)合幼兒的實際情況，共同商討培養(yǎng)幼兒自信心的方案。而對于幼兒自信心的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，需要經(jīng)過一個長期而復雜的過程。[3]因此，家長和教師必須要對幼兒有足夠的耐心，并從有幼兒生活中的具體問題出發(fā)，逐步引導幼兒通過自身的努力去解決和克服成長道路上的各種困難，以此來讓幼兒真實地體會到自己的感受和變化，讓幼兒在自信中成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在學前教育中培養(yǎng)幼兒自信心，對于幼兒的性格養(yǎng)成和健康成長具有非常重要的意義。因此，在學前教育中，教師必須要清楚地意識到對幼兒自信心培養(yǎng)的重要性，并對幼兒缺乏自信心的原因進行具體分析，通過賞識教育、自信心發(fā)展環(huán)境的營造、家園結(jié)合等方式來幫助幼兒樹立自信心，從而促進幼兒的健康成長。