摘 要：油畫創(chuàng)作是高校美術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程，在油畫創(chuàng)作教學(xué)中探索主題思想的培養(yǎng)，研究油畫創(chuàng)作構(gòu)成的形式，探索油畫材料的運(yùn)用，增強(qiáng)油畫語(yǔ)言的表達(dá)能力，幫助學(xué)生探尋油畫創(chuàng)作的方向，提升其想象力和創(chuàng)造力，能夠促使其藝術(shù)風(fēng)格的初步形成。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作;教學(xué);實(shí)踐

油畫創(chuàng)作課程是高校美術(shù)專業(yè)的核心課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生在油畫創(chuàng)作中賦予作品一定的主題思想，并掌握油畫表現(xiàn)語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生初步形成創(chuàng)作思維，提升其創(chuàng)作能力。油畫創(chuàng)作的形式是多樣的且多元化的，因此，我們?cè)谶M(jìn)行油畫創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還要從美術(shù)的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身能力、藝術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，選擇最合適學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)語(yǔ)言及創(chuàng)作風(fēng)格。

素材和主題思想是油畫創(chuàng)作的靈魂，傳達(dá)著作者對(duì)于生活和自然萬(wàn)物的審視角度和情感感悟。從最初的想法，到素材的收集整理，再到創(chuàng)作的探索表現(xiàn)始終貫穿在油畫創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程之中。因此，在油畫創(chuàng)作教學(xué)的伊始就要著重培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的主題思想意識(shí)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生以主題思想為導(dǎo)向思考挖掘素材，從而能夠從新穎視角發(fā)掘創(chuàng)作的主題和整理重塑創(chuàng)作素材，并思考如何以獨(dú)特的油畫表現(xiàn)語(yǔ)言和繪畫材料更為準(zhǔn)確地表達(dá)闡述個(gè)人的藝術(shù)觀點(diǎn)和主張。我在韓國(guó)攻讀博士期間，調(diào)研了韓國(guó)高校油畫專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，和國(guó)內(nèi)大部分高校對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趧?chuàng)作課程設(shè)置方面相差甚遠(yuǎn)，目前的培養(yǎng)模式造成了我們的學(xué)生寫生能力比較強(qiáng)，而創(chuàng)作能力相對(duì)較弱，創(chuàng)作存在主題不清晰、表達(dá)意圖不明確的情況，甚至有的學(xué)生一到創(chuàng)作課程時(shí)就出現(xiàn)無(wú)從下手的局面。所以，開(kāi)展油畫創(chuàng)作主題訓(xùn)練是十分必要的。首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中感知和捕捉創(chuàng)作主題，引導(dǎo)學(xué)生以地方文化、鄉(xiāng)土文化、民族文化等入手，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，捕捉創(chuàng)作主題的時(shí)代性和社會(huì)價(jià)值，再就是引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人情感的興趣點(diǎn)出發(fā)發(fā)掘自己熟悉熱衷的主題。挖掘素材資源，探索主題一定要從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)生自身的興趣點(diǎn)出發(fā)，從自身感興趣的一個(gè)點(diǎn)發(fā)散擴(kuò)充。因?yàn)榕d趣是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的源點(diǎn)，在興趣的作用之下，學(xué)生才有深刻的感悟和持續(xù)熱情，這樣挖掘收集整合的創(chuàng)作素材，才能感情深刻的表達(dá)主題思想。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)和影響的輔助作用，讓學(xué)生用主觀的油畫表現(xiàn)語(yǔ)言將個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和情感共鳴以油畫創(chuàng)作的形式表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生自身創(chuàng)作觀點(diǎn)不夠清晰，教師亦可以因材施教，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體藝術(shù)素養(yǎng)、生活感悟和創(chuàng)作能力的不同，拋出幾個(gè)寬泛主題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，切勿和寫作文一樣進(jìn)行“一刀切”命題創(chuàng)作，這會(huì)扼殺學(xué)生的自主思考的能力，嚴(yán)重影響創(chuàng)作興趣和激情，違背了油畫創(chuàng)作的教學(xué)初衷，也不符合美術(shù)專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

一幅優(yōu)秀的創(chuàng)作作品的主題思想、空間層次、情感意境等都需要形式和表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和呈現(xiàn)。形式是造型、色調(diào)、透視等元素被主觀性分解、重組以后的一種升華，從而形成互相協(xié)調(diào)、制約的畫面關(guān)系，畫家將這些形式因素依據(jù)一定的規(guī)律做出主觀的合理而有序的處理與調(diào)整，從而使畫面具有統(tǒng)一與和諧的美感和意境，而不是簡(jiǎn)單粗暴的形象復(fù)制。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足積淀不夠面臨較大的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將形式美創(chuàng)造的客觀規(guī)律不斷滲透到教學(xué)中循序漸進(jìn)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生基本掌握畫面形式的規(guī)律和法則。不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的解構(gòu)與重構(gòu)能力，面對(duì)不同的素材和主題做好加法和減法，逐步建立起符合素材和主題的形式審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生在主觀表現(xiàn)中探求畫面的形式，將形式的營(yíng)造能力逐步轉(zhuǎn)化為一種專業(yè)本能。在油畫創(chuàng)作的教學(xué)中，主題、內(nèi)容與形式互為依托，相輔相成。自然狀態(tài)下事物的物象是千變?nèi)f化的，如何將真實(shí)的自然形象上升到具有油畫特有美感的畫面形式，形成和諧統(tǒng)一的整體關(guān)系，開(kāi)拓創(chuàng)新出獨(dú)特的形式和表現(xiàn)語(yǔ)言，是油畫創(chuàng)作課程需要解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，要始終遵循藝術(shù)源于生活而高于生活的原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主觀的合理地運(yùn)用多種造型方法和手段，通過(guò)新穎的表現(xiàn)形式和多元化的表現(xiàn)語(yǔ)言創(chuàng)作出自己獨(dú)特的作品。繪畫意境所傳達(dá)出的形式美感也取決于作者的繪畫技巧，運(yùn)用自己的表現(xiàn)語(yǔ)言將疏密虛實(shí)、錯(cuò)落變化、對(duì)比統(tǒng)一等畫面因素進(jìn)行主觀性的藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一，傳達(dá)出油畫特有的美感。在這一點(diǎn)上，學(xué)生也面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此，在油畫創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將表現(xiàn)語(yǔ)言的培養(yǎng)和提升也一并重視起來(lái)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特有的表現(xiàn)語(yǔ)言重新詮釋內(nèi)容與精神，營(yíng)造畫面意境，傳達(dá)自己的審美觀念。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這方面的訓(xùn)練可以從表現(xiàn)力和表現(xiàn)方式入手。例如，通過(guò)變換觀察視角強(qiáng)化、減弱甚至扭曲變形的表現(xiàn)方式，增強(qiáng)其對(duì)于主題思想和畫面形式的表現(xiàn)力;還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形態(tài)的筆觸進(jìn)行表現(xiàn)，從而強(qiáng)調(diào)主觀的形式美感;還可以從色彩表現(xiàn)入手，通過(guò)色相、明度、冷暖等來(lái)彰顯色彩表現(xiàn)力，甚至可以簡(jiǎn)化為黑白灰乃至單色處理，在至繁和至簡(jiǎn)的表現(xiàn)語(yǔ)言之下，進(jìn)一步升華創(chuàng)作主題思想和形式美感。在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在油畫顏料特性的基礎(chǔ)上，主動(dòng)嘗試并探索多元化的綜合材料的搭配使用，運(yùn)用油畫綜合材料的獨(dú)特表現(xiàn)力來(lái)強(qiáng)化主題和表現(xiàn)力;并以創(chuàng)造性思維不斷創(chuàng)新技法應(yīng)用，通過(guò)把握油畫綜合材料的厚、薄對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)畫面肌理、層次和虛實(shí)，綜合材料結(jié)合特殊技法以此來(lái)主觀表現(xiàn)物象的特征，從而達(dá)到加持畫面效果的目的。

在高校油畫創(chuàng)作課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)能夠促使學(xué)生以更為獨(dú)特的視角關(guān)注創(chuàng)作與社會(huì)生活的聯(lián)系，并在創(chuàng)作實(shí)踐中熟悉油畫創(chuàng)作的路徑，探尋油畫創(chuàng)作的方向，增強(qiáng)油畫創(chuàng)作的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和表現(xiàn)語(yǔ)言的探索精神，發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生變換觀察視角，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，敢于運(yùn)用綜合材料和特殊技法開(kāi)拓創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出具有時(shí)代特征和社會(huì)價(jià)值的優(yōu)秀油畫作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]田晟明.綜合材料繪畫對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作及油畫教學(xué)的影響.大觀. 2020年第4期.

[2]王怡涵.當(dāng)代油畫藝術(shù)創(chuàng)作中的肌理表現(xiàn).藝術(shù)大觀. 2020年第12期.

作者簡(jiǎn)介：

金昌浩（1979-11），男，吉林松原人，玉林師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，韓國(guó)全南大學(xué)西洋畫專業(yè)在讀博士。

項(xiàng)目基金：

2020年度廣西教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目《地方應(yīng)用型高校“大美育”課程體系構(gòu)建與實(shí)踐》項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020JGA280。