鮑園園

【摘要】高中學(xué)生生涯教育是現(xiàn)今高中心理輔導(dǎo)教育中的重要組成部分，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認知，學(xué)會主動地規(guī)劃個人的人生，有助于學(xué)生的職業(yè)設(shè)計和人生規(guī)劃。因此，教師需要始終堅持學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，了解學(xué)生的發(fā)展情況，將理論指導(dǎo)和實踐研究相結(jié)合，并注重對計劃的有效執(zhí)行以及監(jiān)督，以此來更好地促進高中生的心理健康發(fā)展，發(fā)揮高中心理健康教育的育人作用。

【關(guān)鍵詞】高中心理健康教育? ?新趨向? ?生涯教育

一、生涯教育

生涯教育是美國管理學(xué)家所提出的重要教育理念。生涯主要是指個人在社會生活中的發(fā)展歷程以及研究方向，與個人的生活角色和職業(yè)成長密不可分。高中階段的生涯教育主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為依據(jù)，通過教育資源的有效整合，真正解除社會隔離與教育系統(tǒng)之間的障礙。生涯教育也被稱作為生涯發(fā)展教育，是學(xué)生在一生中所需要接受的教育形式。能夠幫助學(xué)生自主規(guī)劃個人的人生，提升學(xué)生的自我認知能力。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)工作和生活，了解學(xué)生未來的成長發(fā)展方向。通過對教育教學(xué)元素的分析，更好的體現(xiàn)生涯教育對高中生的價值。教師需要結(jié)合生涯發(fā)展的具體情況，著眼于學(xué)生的成長過程了解各個階段的生涯教育。通過不斷的嘗試、討論以及探索，更好地彌補傳統(tǒng)生涯教育的缺陷。

二、高中學(xué)生生涯教育現(xiàn)狀

高中學(xué)生生涯教育工作的系統(tǒng)性比較強，其中心理健康教育工作的融入非常重要。目前，有的學(xué)校開始將兩者相結(jié)合，探索全新的教育模式。但是，高中學(xué)生生涯教育現(xiàn)狀不夠理想。首先，教師沒有始終著眼于積極心理學(xué)的教育要求，給予學(xué)生生涯規(guī)劃方向上的指引。很少有教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作以及真實情況，通過積極的分析及研究來明確生涯規(guī)劃教育的重要要求。學(xué)生無法設(shè)置符合自己的學(xué)習(xí)需求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教師也沒有針對學(xué)生的個體差異性來進行研究。其次，目前的高中生涯教育存在許多難以規(guī)避的問題，教師沒有根據(jù)學(xué)生的畢生發(fā)展心理學(xué)來明確生涯教育的重要方向，忽略了對心理健康教育輔導(dǎo)課程內(nèi)容的研究，學(xué)生的自我認知能力較差。很少有學(xué)生能夠意識到職業(yè)生涯教育對個人認知的重要價值，有一部分學(xué)校的生涯教育質(zhì)量不夠理想?，F(xiàn)有的教育教學(xué)框架直接束縛了生涯教育的創(chuàng)新及改革，整體的教育模式比較單一和機械，教育教學(xué)工作流于形式。

三、高中學(xué)生生涯教育策略

（一）積極心理學(xué)與生涯教育指導(dǎo)相結(jié)合

在近幾年來，美國心理學(xué)界對積極心理學(xué)進行了深入的分析。作為一種全新的研究領(lǐng)域，積極心理學(xué)主要以美德以及人的力量分析為依據(jù)，了解心理學(xué)的發(fā)展趨勢。在人類文明快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極心理學(xué)的研究內(nèi)容和形式越來越豐富。對于高中生涯教育來說，在具體實踐的過程中需要以積極心理學(xué)為前提。關(guān)注學(xué)生良好的自我評價，發(fā)展學(xué)生的積極品質(zhì)。確保學(xué)生能夠在教師職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)之下，學(xué)會積極樂觀的分析個人在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種困難。明確個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及方向，充分的體現(xiàn)自身的價值。其中積極心理學(xué)十分注重個體的對過去、現(xiàn)在以及未來的分析及研究，學(xué)生的主觀體驗最為關(guān)鍵。教師需要將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生的積極心理教育融為一體，在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生直面生活中的各種困難以及學(xué)業(yè)壓力。讓學(xué)生靈活應(yīng)用現(xiàn)有的資源以及學(xué)習(xí)策略，有效的應(yīng)對目前的困境及障礙。

（二）畢生發(fā)展心理學(xué)與生涯教育指導(dǎo)相融合

畢生發(fā)展心理學(xué)主要是指教師結(jié)合生命過程中的成長、穩(wěn)定以及變化過程，通過進一步的研究以及分析，著眼于學(xué)生的成長軌跡來進行靈活的調(diào)整。畢生發(fā)展觀的理念比較復(fù)雜，其中發(fā)展目標(biāo)的分析是第一步。教師需要結(jié)合學(xué)生的成長以及發(fā)展過程，關(guān)注對學(xué)生的精力調(diào)整。了解各個階段的不同目標(biāo)以及重要方向，關(guān)注個人價值與意義實現(xiàn)的相關(guān)要求。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自主實踐，明確設(shè)定個人的生涯目標(biāo)。教師需要以各個生涯目標(biāo)之間的有效銜接和轉(zhuǎn)化為依據(jù)，抓住生涯教育的重要實施理念以及核心要求。

（三）構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架

從上文的論述可以看出，有一部分學(xué)校的生涯教育受到了目前教育教學(xué)框架的限制，整體的教育工作流于形式。對此，學(xué)校需要構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系。完善明確目前的監(jiān)督機制，加強后續(xù)指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)要求，盡量規(guī)避各種錯誤理念以及錯誤做法。以開創(chuàng)性的課堂教學(xué)為依據(jù)，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及課程研究來進行有價值的嘗試以及探索。充分彰顯生涯規(guī)劃教育的重要價值及優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠形成積極向上的自我認知。不斷發(fā)展學(xué)生的興趣、氣質(zhì)以及能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征，幫助學(xué)生始終堅持正確的價值觀以及積極的心理情緒。

四、結(jié)語

作為一種開創(chuàng)式的新課題，高中生涯教育目前正處于前期的探索階段。模式探究、理論創(chuàng)新以及實踐研究最為關(guān)鍵，教師需要在不斷檢驗以及糾正的基礎(chǔ)上，更好地完善現(xiàn)有的高中生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生的良性成長以及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。高中生的未來成長和發(fā)展非常復(fù)雜，前期的準(zhǔn)備工作不容忽略。高中生涯規(guī)劃教育能夠為這一工作提供更多的鋪墊和基石，更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值以及生涯規(guī)劃教育對學(xué)生心理健康教育的重要輔助作用。

【參考文獻】

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