廖宇婷

【摘要】反思對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，但是初中學(xué)生對(duì)反思沒(méi)有充分的了解，不知道如何反思，因此筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次英語(yǔ)考試的考前考中考后三大方面的問(wèn)題進(jìn)行反思，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣，并針對(duì)考試錯(cuò)題的類型進(jìn)行歸納總結(jié)，考后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和提高，進(jìn)而養(yǎng)成系統(tǒng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)表明，通過(guò)反思考試錯(cuò)誤，學(xué)生能養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】反思? ?自主學(xué)習(xí)習(xí)慣? ?考試錯(cuò)誤

一、引言

初一第一單元考試結(jié)束后，筆者希望學(xué)生對(duì)考試進(jìn)行反思，目的是希望學(xué)生能因此提高自我評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒?，當(dāng)筆者把任務(wù)布置下去后，學(xué)生一片嘩然，有些學(xué)生還不滿地喊，這不就是檢討嗎？剛升入初一的學(xué)生，在思想方面比較不成熟，以前也沒(méi)有寫過(guò)反思，作為教師，該怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思應(yīng)針對(duì)那些方面？如何通過(guò)反思促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

反思就是自我檢查，以能“自知己短”，從而彌補(bǔ)短處，糾正過(guò)失。曾子說(shuō)，每日三省吾身。曾子天天反思，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，及時(shí)改正不足之處，最終成為學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的賢人。反思有助于人們正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改善自己的言行，不斷進(jìn)步。反思能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。

二、理論依據(jù)

1. 反思的重要性

子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。杜威認(rèn)為，“反省思維“是最好的思維方式。反省思維是“一種關(guān)于一切問(wèn)題反復(fù)而嚴(yán)正地持續(xù)的思考過(guò)程”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識(shí)最終都必須通過(guò)主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。《中庸》曰：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，意思是我們要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。古今中外的教育家們都提出了反思的重要性。

2. 什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式不同，它要求學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，懂得使用學(xué)習(xí)資源，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視學(xué)習(xí)反饋，反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而達(dá)到自我審視，自我強(qiáng)化，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。簡(jiǎn)而言之，自主學(xué)習(xí)是指為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自己積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我調(diào)控的過(guò)程。其中，重視學(xué)習(xí)反饋，反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，是很重要的一環(huán)。

3.反思對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供反思的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的反思行為，并培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生勇于探索的科學(xué)精神。反思可以針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)考試的錯(cuò)誤反思能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、研究過(guò)程

1. 問(wèn)卷調(diào)查

為了充分掌握學(xué)生對(duì)反思的了解和學(xué)生有哪些自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者對(duì)任教的初一（15）（16）班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)附錄），統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示學(xué)生平均得分為3分，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有反思的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.考試錯(cuò)誤的定義

考試錯(cuò)誤不僅僅是指錯(cuò)題中呈現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，而應(yīng)該包括考前考中考后三大方面的問(wèn)題。

首先，考前是否充分準(zhǔn)備，有沒(méi)有進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，并針對(duì)自己的不足查缺補(bǔ)漏。這就涉及到考試目標(biāo)的確定，學(xué)生是否有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，考試時(shí)狀態(tài)是否調(diào)整好，有無(wú)合理安排考試時(shí)間，是否有正確的做題習(xí)慣，例如：細(xì)致看題，認(rèn)真作答，答題完成后有沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真檢查。

再次，考試后分析錯(cuò)題的類型。結(jié)合深圳英語(yǔ)考試題型，英語(yǔ)考試中考查的內(nèi)容包括以下五種類型：詞匯測(cè)試中考查對(duì)重要單詞的理解和識(shí)記;完型填空中考查學(xué)生詞匯量的積累，對(duì)語(yǔ)篇的理解，以及對(duì)固定搭配的辨析和固定句型的運(yùn)用;閱讀理解中考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解，對(duì)文章內(nèi)容或句子做出推理和判斷的能力，結(jié)合上下文對(duì)生詞意思的進(jìn)行推測(cè)的能力，理解文章的主旨大意和作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及掃讀找讀的能力。語(yǔ)法填空考查學(xué)生對(duì)文章的理解，虛詞和實(shí)詞的用法，主要考點(diǎn)集中在語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)，固定搭配及句法功能的運(yùn)用上。書面表達(dá)考查學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，語(yǔ)言的正確性，連貫性和得體性。因此，學(xué)生考試中的錯(cuò)題也是相關(guān)的詞匯量不足，理解能力欠缺和知識(shí)運(yùn)用問(wèn)題。

3.指導(dǎo)過(guò)程

在每次考試后，筆者都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下八個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：（1）考前目標(biāo)的確定;（2）考前復(fù)習(xí)狀態(tài)和效果;（3）考試狀態(tài);（4）考試習(xí)慣;（5）考試時(shí)間安排;（6）失分較多的題型（聽力，詞匯測(cè)試，完型填空，閱讀理解，語(yǔ)法填空，書面表達(dá)）;（7）錯(cuò)題的類型：拼寫，固定搭配，句型運(yùn)用，語(yǔ)法知識(shí);（8）失分的原因：復(fù)習(xí)不到位，時(shí)間分配不合理，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，詞匯量不足，閱讀理解能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力差。筆者要求學(xué)生必須對(duì)以上八點(diǎn)進(jìn)行分析，并做好下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定下一次英語(yǔ)考試的目標(biāo)。

起初，學(xué)生寫出來(lái)的反思篇幅都比較短，分析問(wèn)題也不全面，泛泛而談。筆者每次都會(huì)從中挑選寫得較好的三至四篇反思，在征得學(xué)生本人同意后，與學(xué)生分享，看看他人是怎么反思的。每次分享，都有部分學(xué)生得到啟發(fā)。如此堅(jiān)持一段時(shí)間后，大部分的學(xué)生都能按照筆者的要求，從以上八個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)反思自己平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且對(duì)自己提出進(jìn)一步的要求，例如初一（15）班的羅浩說(shuō)：“我應(yīng)該加強(qiáng)詞匯積累，練習(xí)中出現(xiàn)的生詞應(yīng)該背下來(lái)。還要多記一些名人名言，在寫作中靈活運(yùn)用。在生活中見(jiàn)到英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)也應(yīng)該去理解和識(shí)記。”初一（16）班的吳昊寫到：“我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解和作文方面有很大問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀理解和作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高自己的閱讀和寫作水平?！?/p>

4.訪談

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，筆者在兩個(gè)班好中差三個(gè)層次的學(xué)生中各挑選三名學(xué)生進(jìn)行跟蹤，觀察和訪談。平時(shí)特別關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的變化。每次英語(yǔ)考試后都跟他們進(jìn)行談話，幫助學(xué)生分析自己各個(gè)方面的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，并提出指導(dǎo)性的建議，對(duì)他們的反思也進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

5.再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生們對(duì)待反思的態(tài)度轉(zhuǎn)變很快，反思的能力提高之快，是筆者始料未及的。在學(xué)生的思想意識(shí)里，反思已經(jīng)成為了習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)了。筆者拿出一開始的那份問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生再次進(jìn)行填寫。這一次，學(xué)生們的平均得分有9分。從3分到9分，只是一個(gè)非常大的跨越。

四、研究成果

1.思想意識(shí)的發(fā)展

反思考試錯(cuò)誤是一個(gè)跳板，讓學(xué)生全面清楚地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生在養(yǎng)成反思英語(yǔ)考試錯(cuò)誤的習(xí)慣后，他們對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的各個(gè)方面都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，能對(duì)自己進(jìn)行全面的剖析，并進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化或改善。

2.行動(dòng)上的落實(shí)

學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣后，自己也成為了思考者和指導(dǎo)者，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我指導(dǎo)，自我提升。大部分學(xué)生都養(yǎng)成了以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)單詞和課文，提前了解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，課后能積極落實(shí)讀背任務(wù)。

（2）養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，能及時(shí)補(bǔ)充筆記，并根據(jù)筆記進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

（3）養(yǎng)成了整理錯(cuò)題，歸納錯(cuò)題的習(xí)慣。

（4）每次考試前學(xué)生都能明確考試目標(biāo)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況合理安排考前的復(fù)習(xí)時(shí)間。

（5）因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試時(shí)間都在下午，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整考試時(shí)的狀態(tài)，拿出全部的激情參加考試。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排考試時(shí)間，養(yǎng)成了良好的涂卡和答題習(xí)慣。

（6）考試結(jié)束后根據(jù)考試中體現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和加強(qiáng)。比如，加強(qiáng)完型填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯的讀背、理解和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)法填空的訓(xùn)練，讀背范文，提高寫作能力，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練。

學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣后，也能對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，這一習(xí)慣滲透到所有科目的學(xué)習(xí)中。學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣后，有了明確的目標(biāo)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，有方向，同時(shí)更加自覺(jué)自律。此外，教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣過(guò)程中，師生關(guān)系變得更加融洽。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種途徑，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生反思的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李芒.蔣立紅.李子運(yùn).王源.初中生的自主學(xué)習(xí)[M].第三版.北京：科學(xué)出版社，2020

[3]袁東波.學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略[M].天津：天津教育出版社，2019

[4]（美）斯塔爾.薩克斯坦.如何引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估[M].北京：中國(guó)青年出版社，2018

附錄：

關(guān)于英語(yǔ)反思和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查

1. 你對(duì)學(xué)習(xí)上的反思有沒(méi)有基本的了解？（? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

2. 你有沒(méi)有反思過(guò)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好？（? ? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? B. 沒(méi)有

3. 你有沒(méi)有反思過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)？（? ? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

4. 你有沒(méi)有反思過(guò)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正？（? ? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

5. 你有沒(méi)有反思過(guò)作業(yè)中的錯(cuò)誤？（? ? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

6. 你有沒(méi)有反思過(guò)考試中的錯(cuò)誤？（? ? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

7. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有預(yù)習(xí)單詞和課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ? ）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

8. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有課后落實(shí)背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ?）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

9. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有整理筆記，歸納筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ?）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ? B. 沒(méi)有

10. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有整理錯(cuò)題，歸納錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ?）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ? B. 沒(méi)有

11. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有分析考試中的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ?）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ? B. 沒(méi)有

12. 你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行閱讀完型訓(xùn)練的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（? ? ?）

A. 有? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B. 沒(méi)有

A得1分，B得0分，總分12分。