張薇

【摘要】幼兒園種植園地指的是幼兒園戶外，專門用于幼兒參與的種植場(chǎng)地。但我園地理位置在城區(qū)，很少有過農(nóng)村農(nóng)種的經(jīng)驗(yàn)，與動(dòng)物、與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)也不夠多。辦園以來，只有西側(cè)開墾出來小型的種植園地，園內(nèi)農(nóng)場(chǎng)用地稀缺，之后加入了各班級(jí)走廊的自然角，兩方面的結(jié)合讓幼兒獲得簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子參與種植園體驗(yàn)活動(dòng)。而現(xiàn)在“兒童經(jīng)驗(yàn)”已經(jīng)替代“學(xué)科知識(shí)”成為幼兒園課程的核心概念。兒童經(jīng)驗(yàn)在不斷的體驗(yàn)中獲得，開發(fā)“小農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)促使兒童“做”中獲得經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的觀察向深入的思考，無序的種植向有序分季節(jié)類的播種，從單一種植到多品種多場(chǎng)地多功能，滿足幼兒多種活動(dòng)需求，支持幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得。為了進(jìn)一步感受農(nóng)場(chǎng)的豐富多彩及植物的不同，同時(shí)讓孩子們開闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)植物的變化，感受了人與自然的和諧。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)幼兒園? ?小農(nóng)場(chǎng)? ?開發(fā)與利用

2020年依據(jù) “活教育”理論，傳承陳鶴琴先生“活教育”思想，充分開發(fā)、科學(xué)利用地域教育資源，順應(yīng)孩子的發(fā)展需要，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行豐富多彩的種植活動(dòng)，參與到翻土播種澆水除草觀察記錄交流收收貨等過程中，幫助幼兒積累關(guān)于植物種植生長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，感受大自然的神奇，激發(fā)他們探索大自然的激情。幼兒園開啟了“小農(nóng)場(chǎng)”擴(kuò)建專項(xiàng)活動(dòng)。

一、如何有效地利用幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地，開發(fā)適于孩子參與活動(dòng)的農(nóng)場(chǎng)用地呢？帶著問題我們梳理了存在的問題：

（一）場(chǎng)地面積的不足，滿足不了全體幼兒的實(shí)踐和觀察。

（二）空間布局單一，只是體現(xiàn)了種植區(qū)和果樹園，園所部分樹木重復(fù)的較多，蘊(yùn)含的教育價(jià)值重疊。

（三）綠色觀賞類植物、樹木占用一定空間，布局缺少整體的規(guī)劃。

二、經(jīng)過實(shí)地查看，結(jié)合幼兒園實(shí)際進(jìn)行了規(guī)劃：

（一）幼兒園種植園地大小不一，有的是一整片，有的是若干塊，分布在各處在進(jìn)行種植園地前期，因地制宜，充分利用場(chǎng)地空間。

1.相對(duì)穩(wěn)定的種植區(qū)域主要是指種植一些植株、樹花木，這里需要比中大型區(qū)域，因?yàn)橹仓甑纳L(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，他們?cè)谝荒晁募局械某檠俊F(xiàn)蕾、落葉、結(jié)果的過程就是幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)的重要素材。

2.不同條件的種植區(qū)域幼兒園中不同條件的種植空間，從不同的維度可以有多種分法，分為水池、沙池、泥池等，也可以分為朝陽背陰等，通過在不同的條件環(huán)境條件下種植植物，并進(jìn)行細(xì)致的管理和觀察，能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于植物種植種類的多樣性，考慮在整個(gè)幼兒園的種植園地中是否包括了多種多樣的植物品種，前期的設(shè)計(jì)在一定程度上有較大的教育意義，在操作時(shí)，幼兒園應(yīng)該做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，避免各班種植內(nèi)容的重復(fù)單一，在春播夏播秋播這幾個(gè)關(guān)鍵。關(guān)鍵期要設(shè)計(jì)好個(gè)塊種植園地中的種植品種，從幼兒的個(gè)體發(fā)展的角度來說，種植種類的多樣性，就是要關(guān)注到每一個(gè)幼兒接觸種植品種是否豐富，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，幫助幼兒感知各種不同植物的種植管理方法，也將幼兒分成小組種植不同的植物，在以交流、分享等形式使幼兒參與了解種植經(jīng)驗(yàn)更豐富更多彩。

3.形成景觀的種植區(qū)域，綠色環(huán)境的精心打造，往往能夠給人賞心悅目的感覺。所以我們利用幼兒園中的圍墻長(zhǎng)廊隔斷等種植一些可供觀賞的植物，既能美化園所環(huán)境，又能幫助幼兒拓展關(guān)于植物的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)于種植園地種什么的前期設(shè)置：

種植活動(dòng)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)且不斷變化的過程，幼兒要參與到每一個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)中，通過平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的變化，需要教師事先進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橹参飶牟シN到成熟是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，所以教師的引導(dǎo)特別重要，要讓幼兒通過若干次的集體分組活動(dòng)對(duì)植物的生長(zhǎng)形成一定連貫的認(rèn)知。讓他們了解真正的種植價(jià)值和生長(zhǎng)知識(shí)可共輪替的種植區(qū)域?？晒┹喬娴姆N植空間會(huì)讓幼兒參與的機(jī)會(huì)相對(duì)多一點(diǎn)隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移推移期間種植的內(nèi)容更豐富。

1.根據(jù)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

選擇適宜的季節(jié)來播種比如每年的四月是蠶豆的收獲季節(jié)，那么當(dāng)四月底五月初蠶豆收獲結(jié)束后就可以考慮種植一些成熟期比較短的蔬菜類，比如：生菜、香菜、菠菜、等，這樣就能讓種植園地帶給幼兒更多更豐富的種植體驗(yàn)。

2.考慮種植品種的適宜性。

這根據(jù)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，選擇適宜的植物品種來種植。選擇適合在江南一帶種植的樹木，品種繁多，幼兒園種植一些果樹，不但能夠美化環(huán)境，還能在不同的季節(jié)品嘗到新鮮的果子。同時(shí)，果樹在開花結(jié)果時(shí)，往往能吸引蜜蜂蝴蝶等昆蟲及各種鳥類，能讓幼兒在大自然的氣息中獲得更多的快樂和成長(zhǎng)。

3.關(guān)注種植種類的多樣性。從園所整體規(guī)劃的角度來說，因?yàn)榉N植內(nèi)容不同，預(yù)測(cè)的內(nèi)容也會(huì)隨之變化，但是只要教師能夠合理有序的安排好種植的連貫性活動(dòng)，就能讓幼兒認(rèn)識(shí)到不同的植物及不同的種植方法管理方法和收獲體驗(yàn)，這個(gè)連貫的過程對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)大自然、熱愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，萌發(fā)有極大的促進(jìn)作用。

著名詩人散文家畫家席慕容說過這樣一句話：“如果一個(gè)孩子在他的生活里沒有接觸過大自然。譬如摸過樹皮，踩過干而脆的落葉，我就沒有辦法教他美術(shù)?！?/p>

幼兒園教育綱要指導(dǎo)提出，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、親近大自然、珍惜自然資源，大自然中很多原始資源本身就是很好的探索材料，幼兒園的種植園地更是以小見大，讓幼兒身體力行增長(zhǎng)見識(shí)的有效場(chǎng)所。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有效的教育環(huán)境，適宜科學(xué)有趣的種植園地也是密不可少的重要開發(fā)空間。