抄川俊

摘要：小組合作教學是新時期背景下一種新型的有效的教學方法，隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發(fā)展，初中體育的教學內(nèi)容和目標都進行了一定程度的調(diào)整，而且體育科目本身就是我國基礎(chǔ)教育的一門重要學科，其中體育跑操又是一項重要體育項目，通過創(chuàng)新教學模式，能夠在一定程度上激發(fā)學生的體育參與度，提高學生體育知識學習的積極性和有效性。但是傳統(tǒng)的教學方式方法已經(jīng)不能夠很好地滿足教學要求，所以小組合作教學策略被應(yīng)用到初中體育跑操教學當中，通過小組合作教學法能夠進一步優(yōu)化體育跑操教學效果。所以本篇文章主要針對新時期初中體育跑操小組合作教學策略進行相應(yīng)的探究，通過構(gòu)建有效的小組合作教學模式，不斷增強小學體育跑操教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：新時期;小組合作教學;中職體育跑操;教學模式

在當前社會快速發(fā)展的大背景下，對于人才的要求也越來越高，不僅要求人才具有過硬的專業(yè)知識，更要求人才要具備一定的創(chuàng)新能力和主體意識，在實際工作當中要懂得與他人小組合作具有較強的團隊意識和小組合作精神。小組合作教學模式就是基于學生的小組合作意識和小組合作能力以及發(fā)揮主觀能動性等教學目標而進行的教學改革和創(chuàng)新，在幫助學生提高自身學習能力的前提下，進一步優(yōu)化初中體育跑操教學效果。

一、新時期中職體育跑操小組合作教學的理論基礎(chǔ)分析

在新時期課程改革背景下，為什么要進行小組合作教學，哪些因素導(dǎo)致新時期背景下要通過小組合作教學來進行轉(zhuǎn)變。這是在開展小組合作教學之前，相關(guān)教學工作者必須要明確的一個問題。

（一）傳統(tǒng)的教學模式較為單一

在傳統(tǒng)的教學課程當中，教師作為課堂的主體往往主導(dǎo)著整個課堂的發(fā)展方向以及學生的學習方式方法，甚至左右著學生的學習量。這種教學模式中學生是處于被動的地位，而且單一的刻板的教學模式往往會讓學生對于體育知識的理解和掌握不深入，缺乏活躍的思維和課堂氛圍，學生很難在學習當中自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探究問題，而且即便是發(fā)現(xiàn)了問題，在刻板的課堂氛圍當中，學生也得不到有效的講解[1]。久而久之就會導(dǎo)致學生的學習興趣降低，主動性降低，思維不活躍。針對這些教學狀況，在新實際背景下就必須要進行教學方式方法的轉(zhuǎn)變，體育跑操小組合作教學就是為了解決這些問題而實施的一種有效教學模式。

（二）缺乏明確的小組合作教學目標

小組合作教學模式開展的作用就是要通過互動式教學完成相應(yīng)的教學工作，達到預(yù)期的教學效果，促成最終教學目標的實現(xiàn)。要想滿足這些要求，教師在進行小組合作教學之前，就要認真研究教材，明確課堂教學的重點和難點，并且嚴格按照教學要求和課程執(zhí)行教學過程，達到教學目標。但是在當前的小組合作教學模式當中，很多教學工作者往往都是臨時起意，在之前并沒有做充足的準備工作，只是根據(jù)課堂的具體需要，教學生臨時分組，或者是根本就沒有明確的小組合作教學目標，只是讓學生在課堂上進行小組團隊小組合作[2]。這樣的教學方法會導(dǎo)致學生的小組合作教學沒有明確的教學目標，即便是學生的小組合作教學是立足于體育跑操聯(lián)系之上的，但是如果缺乏明確的目標引導(dǎo)學生在小組合作教學過程當中也會喪失方向。而且如果教學目標不明確，很容易導(dǎo)致小組合作教學的過程沒有節(jié)制，往往小組合作教學才到一半，快到下課的時間，互動式學習也就匆匆結(jié)束了，也達不到最終的教學目標。

二、小組合作學習在體育跑操中的應(yīng)用分析

在了解到當前小組合作學習的現(xiàn)狀以及為什么要開展小組合作學習之后，相關(guān)教學工作者必須要將小組合作學習科學有效地應(yīng)用到體育跑操教學過程當中，利用小組合作學習進一步優(yōu)化體育跑操教學。

（一）設(shè)置合理分組激發(fā)學生的跑操興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生參與到某一項學習任務(wù)的重要驅(qū)動力。在實際跑操練習過程當中，很多學生會對跑操過程有抵觸情緒，所以激發(fā)學生的跑操興趣有著非常重要的作用，教師可以通過設(shè)置合理的分組，激發(fā)學生的跑操興趣。首先小組合作學習的分組必須要合理科學，才能夠通過小組中的各個元素調(diào)動學生的學習興趣[3]。比如一個小組當中的成員，大概在5個人左右，而這5個人的搭配可以由學生自己組建，這樣更有利于同學之間關(guān)系的培養(yǎng)，而且自己所組建的隊伍會更加和諧。在構(gòu)建合理的分組之后，教師就可以讓小組與小組之間呈現(xiàn)競爭的局勢，比如讓小組之間進行跑操比賽，或者是接力跑比賽，通過比賽能夠培養(yǎng)小組之間的合作意識，也培養(yǎng)組別之間的競爭意識，進一步激發(fā)了學生的跑操興趣，化教學效果。

（二）開展游戲化合作教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作探究精神

將枯燥的、單一的跑操練習演變成為趣味性的、游戲化的跑步內(nèi)容能夠讓學生的參與性更強。充分調(diào)動學生的積極性，比如在具體的跑操教學過程當中，為了調(diào)動學生對跑操的興趣，教師就可以通過游戲的引入“長跑比賽”，在長跑比賽之前教師要設(shè)置相應(yīng)的游戲比賽規(guī)則，規(guī)定學生在跑步過程當中達到某個目的的一方就算勝利[4]。在學生跑步的過程當中，教師還可以設(shè)立一些障礙來考驗學生的應(yīng)變能力和處理能力等等，比如設(shè)置只有團隊合作才能夠更好越障的一些項目，通過這樣的長跑比賽能夠調(diào)動學生對長跑的積極性，也培養(yǎng)了學生的合作探究精神，對進一步優(yōu)化中學體育跑操教學有著非常重要的作用。

結(jié)語

總而言之，中職跑操是中職體育教學的重要內(nèi)容，相關(guān)教學工作者可以通過合作教學的方法來激發(fā)學生的跑操興趣，引導(dǎo)學生積極地參與到跑操練習當中。同時教學工作者要明確小組合作學習，對學生跑操的重要性，將合作教學模式應(yīng)用到體育跑操教學當中，激發(fā)學生的跑操參與性，培養(yǎng)學生的合作探究精神，滿足學生跑操學習的需要。

參考文獻

[1]葉飛飛. 小組合作學習在體育教學中的應(yīng)用[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：774-776.

[2]曹振國.在體育教學中小組合作學習應(yīng)用探析[J].成才之路，2012（11）：53.

[3]朱忠華.小組合作學習在體育與健康課教學中應(yīng)用的實驗研究[J].中國學校體育，2010（02）：28-29.

[4]金岳鳳. 小組合作學習在體育教學中的應(yīng)用[D].上海師范大學，2005.