張麗慧

摘要：近年來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的一部分。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，很多一線教育工作者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)手段所帶來(lái)的教學(xué)效果提升遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。本次研究就是針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合這一問(wèn)題，通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)應(yīng)用存在的主要問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)手段三個(gè)方面提出應(yīng)用方法，以期探索更多行之有效的應(yīng)用場(chǎng)景。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);信息技術(shù);有效應(yīng)用

一、高中英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)手段的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，信息技術(shù)手段所帶來(lái)的教學(xué)效果提升卻遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。觀察分析高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn)，目前信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要存在三方面的問(wèn)題：一是教師對(duì)信息技術(shù)的利用不充分，有很多教師對(duì)學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)設(shè)施的應(yīng)用只局限于制作多媒體課件在課堂上展示的程度，這顯然沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用;二是多媒體設(shè)備的應(yīng)用大大減輕了教師的板書(shū)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生課上做筆記的速度提出了更高要求，這就導(dǎo)致了兩個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生——教師不需要板書(shū)，感知不到學(xué)生做筆記的壓力，再加上多媒體設(shè)備的便捷，課件內(nèi)容越來(lái)越多;學(xué)生跟不上課件內(nèi)容的更迭速度，筆記零零散散，久而久之，不再做筆記——周而復(fù)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不升反降;三是教師運(yùn)用信息技術(shù)的方法不恰當(dāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一味追求形式的多樣或內(nèi)容的豐富，而忽略了教學(xué)過(guò)程最核心的教授環(huán)節(jié)。

二、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用

1.巧用多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體課件是教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)、最常用的信息技術(shù)手段，也是最容易上手、最受教師歡迎的教學(xué)工具。但多媒體課件的應(yīng)用，并不是簡(jiǎn)單代替板書(shū)的作用，將知識(shí)點(diǎn)堆砌到PPT上，通過(guò)投影設(shè)備展示給學(xué)生看這么簡(jiǎn)單。首先，教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要避免文字太多、學(xué)生跟記筆記難的問(wèn)題出現(xiàn)。教師可以按照之前板書(shū)的設(shè)計(jì)和安排，進(jìn)行課件的制作，然后再將背景知識(shí)、小貼士、課堂訓(xùn)練等不需要學(xué)生筆記的內(nèi)容，用不同顏色或者選框勾畫(huà)出來(lái)，與需要筆記的部分做出區(qū)分。其次，多媒體課件不僅能展示文字內(nèi)容，而且可以插入動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資料，而英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)要求中有三個(gè)涉及到發(fā)聲，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，但借助多媒體課件，可以容易地將“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三方面內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合;最后，多媒體課件除了文字、音視頻外，還可以插入圖片，構(gòu)建教學(xué)情境。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，語(yǔ)言場(chǎng)景更多發(fā)聲在學(xué)生不熟悉的國(guó)外環(huán)境，而要幫助學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)文化背景、加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，構(gòu)建教學(xué)情境就非常必要，這時(shí)候通過(guò)多媒體課件，展現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，營(yíng)造場(chǎng)景氛圍，能夠讓學(xué)生如同真的置身英語(yǔ)環(huán)境之中，學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松自在。

2.合理融合信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)新方法

多媒體課件只是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，就可以通過(guò)插入不同教學(xué)材料，達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。除了多媒體課件之外，信息技術(shù)還可以與英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面相結(jié)合。比如，單詞背誦，現(xiàn)在市面上有很多針對(duì)單詞背誦開(kāi)發(fā)的APP軟件，只要有一臺(tái)多媒體終端，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞背誦，而且背單詞軟件都是根據(jù)心理規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)在學(xué)生取得一定成果的時(shí)候及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生背單詞的興趣和積極性。但是，在發(fā)揮信息技術(shù)便捷性的同時(shí)，教師要尤為注意學(xué)生使用多媒體設(shè)備的頻次、時(shí)間和用途。信息技術(shù)是把雙刃劍，在為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，也將各種誘惑擺到了學(xué)生面前，高中學(xué)生畢竟年紀(jì)不大，涉世未深，自控力有限，教師在鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要做好學(xué)習(xí)環(huán)境的監(jiān)督和監(jiān)管，必要時(shí)候可以配合家長(zhǎng)，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.創(chuàng)新教育模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)作用

課堂教學(xué)時(shí)間有限，高中知識(shí)繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能盡量在有限的課堂時(shí)長(zhǎng)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，很容易跟不上教學(xué)進(jìn)度，而一旦落下課程又很難補(bǔ)回來(lái)。信息技術(shù)的發(fā)展為高中教學(xué)提供了更多思路，遠(yuǎn)程教學(xué)、微課資料、精品課程等，都為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了更多途徑;另外，學(xué)習(xí)貼吧、知識(shí)論壇等網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)發(fā)，也為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)彼此之間的交流提供了更便捷的途徑和更多樣的形式。比如，在疫情期間，學(xué)生和教師無(wú)法回到學(xué)校，只能各自在家，教師通過(guò)遠(yuǎn)程方式進(jìn)行授課，學(xué)生在線上聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、作業(yè)，這在信息技術(shù)普及之前是無(wú)法想象的。另外，學(xué)習(xí)貼吧中學(xué)生不僅可以詢問(wèn)不懂的題目和學(xué)科知識(shí)，還可以交流學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題、自己的困惑，分享學(xué)習(xí)技巧和方法。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的匿名功能，可以最大限度保護(hù)使用者的隱私，學(xué)生和教師都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)感受表達(dá)出來(lái)，尋求最優(yōu)的解決辦法。教師面對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的改變，應(yīng)積極調(diào)整觀念，創(chuàng)新教育模式，努力提高課堂教學(xué)的能力。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)是把雙刃劍，為教師提供了更多教學(xué)方式和授課途徑，為學(xué)生提供了更便捷、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但同時(shí)也將更多誘惑展現(xiàn)在教師和學(xué)生面前。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，將信息技術(shù)與學(xué)生徹底隔絕開(kāi)幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的，而且信息技術(shù)的確幫助高中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出其他方式都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，因此推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的融合是教育教學(xué)工作未來(lái)發(fā)展的必然方向。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生、更適合學(xué)科、更適合時(shí)代的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。

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