陶芬娣

步入二十一世紀(jì)，因為科技和社會的迅速發(fā)展，我們班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的唯唯諾諾的空瓶子，而是對這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求的小精靈。他們智力發(fā)展迅速，自主意識強(qiáng)烈，個性極其張揚(yáng)，但是他們畢竟是一群還未成熟的孩子，面對著五花八門的矛盾、突如其來的異想天開、快節(jié)奏的五彩生活，他們會快樂、會迷茫，會堅定、會彷徨……這就需要我們新時代的班主任從大處著想，小處著眼，注重細(xì)節(jié)，給予孩子足夠的包容和愛，讓他們綻放陽光。所以面對小學(xué)高段學(xué)生的班級管理，我們既要在育人觀念上有所轉(zhuǎn)變，更要在管理細(xì)節(jié)上下功夫，把愛正確地表達(dá)出來，促使學(xué)生在正氣儒雅、積極拼搏的集體氛圍中正真成長！

一、愛在正當(dāng)時

小學(xué)高段正出學(xué)生的人生分叉處，他們漸漸脫去了低年級的超級可愛、天真的彩衣，慢慢地變得成熟、穩(wěn)重起來，有明確的是非觀念，渴望被老師和同伴認(rèn)同。同時他們又將面臨初中的風(fēng)雨挑戰(zhàn)。所以班主任要做一個有心人，給學(xué)生的第一個十字路口把好關(guān)。一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中：教師應(yīng)該要有自己的魅力，善用激勵的方式，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。通過反復(fù)的思想教育，個別談話，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。班主任要熱愛學(xué)生，把師愛灑向每個學(xué)生的心田。師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？

二、愛有好方法

愛就是尊重學(xué)生，意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，，我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預(yù)期的效果。我們班就有這樣一個很好的例子。她原本學(xué)習(xí)還不錯。但是從進(jìn)入四年級開始，她就開始“變”了，上課不聽，作業(yè)不做，不與同伴交流等等各種問題接踵而來。我們所有任課老師想盡辦法，想要把她的學(xué)習(xí)提上去。但是無論何種方式，都華為了軟綿綿的拳頭無力無助。通過家訪、談心，最后了解到她家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致表現(xiàn)懶惰極致，最后索性把自己封閉起來。在為孩子可惜的同時，我相信上帝關(guān)上了一扇窗一定會打開另一扇窗。于是我們幾個任課老師合同設(shè)想：放下她的學(xué)習(xí)，發(fā)掘她其他閃光的地方，不斷地給他鼓勵加油！比如她喜歡美術(shù)、閱讀，就允許她在課堂上做自己喜歡的事，但前提是不能讓時間浪費。她有一點點進(jìn)步，我們會無限的放大，當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)，獎勵。老師和同班的激勵，漸漸地讓她找回來陽光。她也漸漸地回到了正常的學(xué)習(xí)軌道。這種“曲線救國”也正是愛的體現(xiàn)。有時放下要求，靜待花開，是對孩子生命最好的包容！因此，班主任工作做細(xì)、做實，把關(guān)注點拓寬，就能期看到每一個孩子的陽光和成長！

三、讓愛與快樂同行

最后，教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會讓愛與快樂同行！我們時常教育學(xué)生要有一顆感恩之心，要感恩社會，感恩學(xué)校，感恩父母，我們自己首先要學(xué)會感恩，感恩每一個在生命中相遇的孩子，感恩每一個年輕的生命。是他們讓我們常與青春作伴，是他們讓我們常與笑臉相守。當(dāng)我們抱怨孩子們難管難教的時候，我們不妨冷靜地想一想：是誰為我們提供了教師這個崗位？擁有了感恩，就遠(yuǎn)離了抱怨，就選擇了快樂。

對工作懷有一顆感恩之心的人，及時遇上再大的困難，也能熬過去。懂得感恩的班主任即使遇上禍，也能變成福，而那些常常抱怨的班主任，即使遇上了福，福也可能變成禍。比如：同樣是遇上一個學(xué)生犯了錯，有的班主任就會不停地該抱怨，自己的運氣怎么這么差，自己班上的孩子怎么這么愛惹是生非，而別的班級的學(xué)生怎么那么老實乖巧，讓自己陷入一個抱怨的怪圈當(dāng)中。而擁有感恩之心的班主任的想法就不一樣了：同樣是學(xué)生犯錯了，他為什么犯這樣的錯誤，背后的原因到底是什么呢？這不正是研究的好材料嗎？這不正是自己大展身手的好機(jī)會嗎？擁有感恩之心，才能沉下心來把班級工作做好，不委屈一個孩子、不忽略一個孩子。于是，孩子的眼里有光了，我們就成功了！

做好班主任工作，要用愛凝聚班級力量，在愛的環(huán)境中成長，我們都學(xué)會愛自己，愛別人。愛讓我們一起成長。