蔣紅

在高考的大背景下，大部分學(xué)生都將考試作為學(xué)習(xí)語文的唯一目標(biāo)，學(xué)習(xí)的范圍也僅僅圍繞著課本，純粹地為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)。這種功利性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，也毫無生趣，更談不上培養(yǎng)漢語言文學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，在高中語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，值得我們每一位語文教師思考和探討。

一、轉(zhuǎn)變考試觀念，讓學(xué)生由應(yīng)付考試轉(zhuǎn)向面對未來人生

學(xué)生單純地追求考試分數(shù)，學(xué)習(xí)的動力完全來源于追求分數(shù)，而不是對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，這樣，獲得的知識就會很輕易地從記憶中抹除。沒有建立在興趣的基礎(chǔ)上，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)將會變得乏味。沒有動力自主學(xué)習(xí)，就談不上高學(xué)習(xí)效率和好的成績，更不可能獲得終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出，扭轉(zhuǎn)同學(xué)的考試觀念是目前高中語文教學(xué)需要解決和思考的問題。

根據(jù)這個情況，語文教師首要的教學(xué)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的考試觀念。讓學(xué)生明白高考雖然是決定人生的一場考試，但也不是我們?nèi)松娜俊８呖贾皇菣z測我們這個階段的綜合素質(zhì)的手段，它要求學(xué)生要擁有淵博的知識、廣闊的視野和寬廣的胸懷。教師的基本任務(wù)是教書育人，作為教師有必要讓學(xué)生明白，人的一生會經(jīng)歷無數(shù)的考試，升學(xué)考試只是眾多考試中的一個。我們學(xué)習(xí)知識，應(yīng)付升學(xué)考試只是人生的一個階段性測試，學(xué)習(xí)的真正目的在于如何面對人生。在一次次的考試中，想要獲得長久的勝利，光靠書本知識和語言能力是遠遠不夠的。豐富的知識來源于廣泛的閱讀、豐富的生活體驗、細致的觀察能力、良好的人際溝通交流等。在教學(xué)過程中，教師要讓每個學(xué)生明白：閱讀課內(nèi)外書籍是最便捷獲取知識的方式，豐富的知識為未來的工作和生活能打下堅實的基礎(chǔ)，也是應(yīng)付各類考試最好的方法。教師在課堂教學(xué)活動中讓學(xué)生感悟生活，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的樂趣，扭轉(zhuǎn)同學(xué)的考試觀念。

新課改倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的新型理念，語文學(xué)習(xí)能力則是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)能力不是單純的應(yīng)對語文考試的能力，而是關(guān)乎學(xué)習(xí)、工作、生活、人際關(guān)系等綜合的寫作、閱讀和表達能力。這種靈性和悟性不是靠單純的死記硬背、不斷地刷題而獲得的，這需要在學(xué)好學(xué)科知識的基礎(chǔ)上配合廣泛的閱讀和寫作實訓(xùn)而獲得。廣泛的閱讀，學(xué)生能夠接觸到各個學(xué)科領(lǐng)域的知識;頻繁的寫作實訓(xùn)，能夠?qū)⒆约邯毺氐乃季S和對事物的認知用書面語言表達出來。為了防止“高分低能”的情況，教師要幫助同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)同學(xué)面向未來、博覽群書、多參加社會活動，跟上社會發(fā)展的步伐，積累豐富的書本知識和生活閱歷，為將來的各種人生考試奠定堅實的基礎(chǔ)。想要形成全面的語文綜合素養(yǎng)，必須摒棄“為考試而學(xué)習(xí)”的理念?？荚囍皇菣z測學(xué)習(xí)的手段，而學(xué)習(xí)是一個綜合性的過程，它們有著千絲萬縷的聯(lián)系。想要攀登到巔峰，少不了點點攀登的過程。作為高中的學(xué)生，如果僅僅把眼光僅僅放在考試上，而忽略朗誦、課外拓展、知識的運用、生活實踐等，那么考試成績會帶給你大大的失望。相反地，廣泛閱讀、積極參加各種活動，反而會得到意想不到的成績。只有改變考試的觀念，找到應(yīng)對高考和語文綜合素養(yǎng)的契合點，尋到面對人生和應(yīng)付考試的雙重有效方法，才能夠取得理想的成績。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將語文學(xué)習(xí)變成生活的常態(tài)

讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活化，在日常生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，大眾都認為語文的學(xué)習(xí)，以本為本，應(yīng)試內(nèi)容都來自于教材。其實，語文是一個囊括了天文、地理、歷史以及很多名人傳記、古今中外各種綜合性知識的學(xué)科。有很多知識的獲得來源于書本以外的生活，唯有讓語文與生活融合在一起，才能夠領(lǐng)悟語文學(xué)科博大精深、豐富多彩的內(nèi)涵。語文知識無處不在，教師可以從點點滴滴中引導(dǎo)學(xué)生觀察和體悟生活。例如大街小巷的各種標(biāo)語和廣告，有些語法或者拼讀的錯誤，教師可以做個有心人，將這些有著錯誤的標(biāo)語拍下來，作為課堂教學(xué)的題材。也可以讓學(xué)生在生活中尋找一些有意義的語文內(nèi)容，譬如公園里一些亭子、塔前都有匾額和楹聯(lián)，同學(xué)們可以結(jié)合它們所處的位置和文化背景，體會它的內(nèi)涵和深意。這種取之于生活的教學(xué)素材，學(xué)生既容易接受，又能夠開拓思維，使日常生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的大語文課堂，使原來只為應(yīng)付考試的語文課堂變得更加生動活潑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的美，體會語文學(xué)科的魅力，從而對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個在生活中有愛好、積極參加社會或者校園內(nèi)各種活動、崇尚真善美的同學(xué)，他的情感世界則更加豐富，知識儲備量更大，學(xué)習(xí)語文的天地也更加寬廣，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

在生活中，我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：一些學(xué)生平時的寫作水平毫無特色，只能說是能力一般。但是他們的博客、日記、微信朋友圈、QQ空間等，寫出來的東西非常豐富，富有內(nèi)涵和詩意，跟語文課上的寫作水平無法相提并論，甚至都讓人懷疑，這是出自同一個學(xué)生之手嗎？有學(xué)生說，我不喜歡語文學(xué)科，但是他卻非常喜歡看小說。由此可見，我們的學(xué)生，不是不愛語文，而是不喜歡單純、機械地應(yīng)付考試的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。看小說、發(fā)朋友圈等等就是生活化的語文，因為不需要應(yīng)付考試，所以能夠輕松、毫無負擔(dān)的大展身手。俗話說“興趣是最好的老師”，真是這樣。雖然很多同學(xué)有強烈的升學(xué)欲望，逼迫自己去學(xué)習(xí)，但是缺乏興趣做基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，很難取得理想的成績。如果我們的師生都能意識到語文存在于我們生活的點點滴滴中，只要愛生活、追求真善美的生活，就能夠提高學(xué)習(xí)語文的能力，將生活和語文學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，將會取得很好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以利用假期寫游記，然后將這些內(nèi)容做成“美篇”，配合以圖片，將游玩過程中的趣聞、趣事、美景等記錄下來，形成富有個性特色的作品，學(xué)生的寫作水平就能在生活中得到有效提升。平時，教師也要有意識地創(chuàng)造一些生活情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗這種生活，讓學(xué)生的生活能力和思維能力在各種活動中得到鍛煉。

三、作業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展學(xué)生的語文能力

在高中語文學(xué)習(xí)中，很多師生對作業(yè)的定位就是抄、讀、背、習(xí)題等，而缺乏一些拓展閱讀、社會活動等。其實從宏觀角度來看，這些比平時所謂的作業(yè)更為重要，意義更長遠。只有轉(zhuǎn)變師生對作業(yè)的觀念，才能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力真正地得到提高。教師可以將作業(yè)的范圍拓展到與教材相關(guān)聯(lián)的一些實踐活動或者閱讀上，將作業(yè)生活化。教師可以有計劃地將課外讀寫作業(yè)細化到每一天，在閱讀、書寫上做出具體要求，譬如一周讀哪些書籍，書寫哪些內(nèi)容，參與哪些活動，并撰寫心得體會，也可以對所閱讀的書籍進行批注，規(guī)定每天批注幾條等等。并且定期進行檢查，適當(dāng)?shù)剡M行評比和獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。長此以往，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣將會大幅度提升，生活能力也會得到增強，書寫和語言表達能力也會更上一個臺階。教師除了布置作業(yè)和檢查作業(yè)以外，還要對閱讀和寫作的方法進行相應(yīng)的指導(dǎo)，在正確的引導(dǎo)下，持久地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與寫作能力，從而養(yǎng)成終身受益的讀書寫作習(xí)慣，這不僅能夠讓學(xué)生輕松地應(yīng)對即將到來的高考，與書為伴還能夠讓學(xué)生的一生豐盈而充實。

作業(yè)觀的改變，不僅僅體現(xiàn)在課外讀寫上，還體現(xiàn)在課外實踐活動上。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種類型的課外實踐活動，例如跟教材有關(guān)聯(lián)的資料查閱、調(diào)查、分析、心得交流等等，把機械的課堂教學(xué)活動延伸到現(xiàn)實生活中，將生活與書籍完美地結(jié)合起來。針對不同的個體，靈活、個性化地布置和完成相關(guān)作業(yè)，從聽說讀寫到各種知識拓展再到相關(guān)活動，全方位地提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

在語文學(xué)習(xí)中，通過改變師生的考試觀、學(xué)習(xí)觀、作業(yè)觀，可以讓師生產(chǎn)生新的信念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，還來源于與教材相關(guān)的課外閱讀、生活實踐等。在師生的共同努力下，改變學(xué)習(xí)方式方法，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)就一定能夠進入一個新的天地、新的境界。

[作者通聯(lián)：江蘇泰興中學(xué)]