宋皓冉 徐怡 倪青

摘要：態(tài)度的形成對學生的學習和生活有著非常重要的影響力，而學生對于學習態(tài)度的形成是要有一定的規(guī)律和時間的。在目前學生的學習階段，很多在校的學生其實都不能夠明確學習的目的和重要性，也不了解學習能夠給自己帶來的人生價值，導致很多學生對學習的態(tài)度都不是很認可。本文主要研究的是學生學習態(tài)度形成的依從和認同階段所產生的一些問題，并針對這些出現的問題提出了相應的解決對策。

關鍵詞：學生學習態(tài)度;依從和認同階段;相應對策

一、引言

學習態(tài)度影響著學生的方方面面，對學生未來人生的發(fā)展也有著至關重要的作用，因為態(tài)度是能左右學生對學習的情感和行為等。學生學習態(tài)度的形成是一個長期且艱難的過程，并且不能只依賴老師和家長去監(jiān)督學生，是需要學生自己根據自己的學習規(guī)律和習慣而養(yǎng)成;而這也就需要老師和家長能清楚得了解到“學習態(tài)度”是學生的內在品質之一。另一方面，學生自己也要清楚地認識到態(tài)度對學習的重要性，以及對自身未來發(fā)展的作用，這對學生形成學習態(tài)度的認可有很大的幫助;學習態(tài)度的形成也是學生自主學習的一種表現，對學生在生活和工作中也有正確的指引。

二、學生對于學習態(tài)度形成的依從和認可階段中出現的問題

（一）對學習態(tài)度的認知不明確

不同階段的學生對學習的認知是不同的，但每個階段在學習的過程中都會出現對學習的厭惡和迷茫的情緒，而造成這些原因的就是學生對學習態(tài)度的認知方面。小學階段的學生對于學習的重要性是完全不理解的，而這個階段也是學生開始形成學習態(tài)度的主要階段，這對他們在今后的學習和生活中的發(fā)展是至關重要的。而初中階段的學生，對學習會有叛逆心理，由于這個階段的學生思想開始逐漸形成，為了向周邊的人展示自己的個性;針對這個階段的學生，良好地學習態(tài)度的形成能改善初中學生的情緒。

（二）老師和家長對學生學習造成的壓力

在學校的學習中，由于文化學科的考試等，對學生學習會有很大的壓力，讓學生產生各種壓力，使得學生對于學習態(tài)度的形成造成負面影響，使得學生開始對學習造成反感和厭惡。針對這種情況，學校和老師就需要培養(yǎng)學生形成正確的學習態(tài)度，讓他們在緩解學習壓力的同時，形成良好的學習態(tài)度的形成認可。而學校不能一味地只追求學生的學習成績，還要注重學生其他各項技能和態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中慢慢培養(yǎng)學習態(tài)度和人生態(tài)度。

（三）缺乏對學生學習態(tài)度規(guī)范的要求

學生在學習的過程中是逐步成長和成熟的過程，由于學生在學習階段中的自覺性不是很高，需要有明確的行為規(guī)范對他們進行約束和指引。但是，很多學校卻忽略了這一點，只過度關注學生的學習成績，認為學生只要他們的學習成績優(yōu)異，他們的學習態(tài)度就不存在問題。然而事實并不是如此，學生的全方面發(fā)展不只是在于學習成績，還在于學生的每個方面;學習態(tài)度是能幫助學生形成良好的學習習慣和學習方式，這也是需要學校對學生的學習態(tài)度形成方面明確相關的規(guī)定，來督促學生形成學習態(tài)度的自覺性。

三、學生學習態(tài)度形成的依從和認可階段的重要性

學生的學習態(tài)度形成對學生的未來的發(fā)展是極其重要的。而且學生對于學習態(tài)度的形成也有很多不同的階段，最重要的階段就是學生要依從和認可學習態(tài)度的階段。學生在學校里不僅需要學習文化知識，還需要學習關于生活、道德等方面的知識，這與學生的學習態(tài)度也是息息相關的，學習態(tài)度作為學生在學習和生活的指引，對學生的人格塑造是非常重要的。

學生的學習態(tài)度形成的依從和認可階段作為學生養(yǎng)成良好態(tài)度的前提，也是學生認識到學習態(tài)度重要的一個階段。在這個階段是要培養(yǎng)學生對學習態(tài)度的認可，讓他們充分了解到學習態(tài)度對他們未來人生發(fā)展的影響。而且，學習態(tài)度的形成能夠幫助學生改善當前的學習狀態(tài)，讓學生能夠重新找到學習的方向，推動學生全方面的發(fā)展。。

四、針對學生學習態(tài)度形成的依從和認可階段的對策

（一）老師和家長加強對學生灌輸學習態(tài)度的思想觀念

學習態(tài)度是影響學生價值觀和人生觀的重要因素，還關系到學生在學習過程中的學習行為等。因此，老師在進行課堂教學的過程中，要利用科學的方法培養(yǎng)學生形成學習態(tài)度的思想觀念，通過老師正確的引導來使得學生學習態(tài)度形成的認同感，并且老師可以為學生制定出規(guī)范的學習態(tài)度，對學生進行嚴格的要求。作為學的生家長，也是需要給學生灌輸學習態(tài)度的意識，讓學生能夠真正地認識到學習態(tài)度對自己學習和生活方面的重要性，為學生學習態(tài)度形成的依從奠定基礎。

（二）堅強班級同學互相監(jiān)督的方式

學生在學習的過程中，會出現很多對學習的心理和行為問題，而學習態(tài)度的形成能夠很好地解決這些問題，改善學生現有的學習狀態(tài)。學生的學習不僅是需要老師的教導，還需要有良好的學習環(huán)境，這就需要有良好的班風和班規(guī)，制約班級里每一個學生對于學習的態(tài)度和行為，而這對學生學習態(tài)度的形成有很好地規(guī)范作用。除此之外，學習態(tài)度的形成對于學生自己而言，是一個困難且長久的過程，由于當今社會對學生的誘惑比較多，學生在學習時是比較容易分心的;這就可以通過小組的方式進行互相監(jiān)督，來幫助每個學生對學習態(tài)度形成的依從和認可。

（三）開展活動來強化學生對學習態(tài)度形成的認可

學習的過程是需要通過課堂知識的教育和活動的開展共同進行的，學習態(tài)度也不僅限于學生對于學科學習的態(tài)度，更是體現在生活和未來工作的方方面面，學習態(tài)度的形成對學生有著非常重要的作用。因此，老師除了在課堂上對學生灌輸學習態(tài)度的思想觀念，還需要通過開展實踐活動的形式，來強化學生對學習態(tài)度的依從和認可，讓學生在實踐活動中切身體會學習態(tài)度形成的重要性個必要性。

五、結語

綜上所訴，學生的學習態(tài)度會影響到學生的學習和行為，對他們有很大的影響力，學習態(tài)度作為一種學生學習時的意向表現形式，影響著學生會對學習做出的行為方式。學習態(tài)度的形成并不是一蹴而就的，需要老師和家長共同的幫助，潛移默化地使學生認可學習態(tài)度的重要性，以及對自己學習的重要作用;而且學習態(tài)度的形成也是終身受益的，學習態(tài)度的形成也是能夠轉化成人生態(tài)度，對學生在今后的發(fā)展有著引導作用。

參考文獻

[1]王曉英.當代大學生學習態(tài)度的研究[D].中國海洋大學，2016.

[2]張清理.學生學習態(tài)度和效果相關水平測試試驗結果分析研究[D].華中師范大學，2018.

[3]張凡.大學生學習態(tài)度對學習效果影響研究[D].西安工業(yè)大學，2017.