◆劉詠 李莉 中鐵四局集團(tuán)直屬機(jī)關(guān)幼兒園

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“要滲透以?xún)和癁楸尽薄耙杂螒驗(yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念。為此我們創(chuàng)新語(yǔ)言教育的新模式，將配音和動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)根據(jù)大班幼兒游戲水平以及配音游戲的特點(diǎn)，針對(duì)大班幼兒進(jìn)行配音游戲的前期、中期、后期進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“關(guān)鍵期”。

一、區(qū)域活動(dòng)“遇見(jiàn)”動(dòng)畫(huà)片配音

區(qū)域活動(dòng)是指在一定時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。而動(dòng)畫(huà)片配音是以動(dòng)畫(huà)情節(jié)為線索，通過(guò)角色扮演、語(yǔ)言描述再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的游戲形式。

動(dòng)畫(huà)片配音和區(qū)域活動(dòng)的“遇見(jiàn)”，碰撞出一個(gè)全新的區(qū)域活動(dòng)——配音區(qū)。在這個(gè)全新的區(qū)域中，幼兒通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等手段表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物，闡釋和展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，在全新的游戲體驗(yàn)中，找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的捷徑。

二、大班幼兒“玩轉(zhuǎn)”配音游戲

《綱要》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！币虼?，我們根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言和游戲發(fā)展特點(diǎn)，巧妙的將配音和區(qū)域相結(jié)合，動(dòng)畫(huà)和游戲相結(jié)合，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言滲透，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，利用這樣的方式讓幼兒“說(shuō)的快樂(lè)”。

大班幼兒的言語(yǔ)器官已發(fā)育成熟，對(duì)于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)氣有一定的把握。他們角色意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)性水平較高，出現(xiàn)很多合作游戲的成分，并且游戲的主題廣泛、目的明確、內(nèi)容豐富。教師以幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容為載體展開(kāi)游戲，利用動(dòng)畫(huà)配音的形式讓幼兒“玩轉(zhuǎn)”配音區(qū)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等手段表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物，再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，是一種“源于生活而高于生活”的較為有趣的游戲形式。

三、大班幼兒配音游戲的指導(dǎo)

（一）游戲前的指導(dǎo)

1.確定配音游戲主題

配音游戲的主題就是幼兒用于配音的素材。動(dòng)畫(huà)片市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，并非所有的動(dòng)畫(huà)片都適合幼兒進(jìn)行配音。教師和幼兒在選擇配音素材的時(shí)候要具備以下兩個(gè)要素：即教育性和適宜性，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適合的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容。

2.豐富表演經(jīng)驗(yàn)

豐富的表演經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展配音游戲的必備條件，也是順利開(kāi)展游戲的前提和保障。幼兒在進(jìn)行配音游戲時(shí)，教師需要幫助幼兒提前了解動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)脈絡(luò)、人物角色，以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理技巧，表情和動(dòng)作的運(yùn)用等。

3.提供配音條件

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，動(dòng)畫(huà)片配音環(huán)境設(shè)計(jì)是非常重要的，營(yíng)造良好的配音游戲氛圍能夠激發(fā)幼兒參與配音的愿望，保障游戲的質(zhì)量。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營(yíng)造，需要師幼共同協(xié)商。根據(jù)不同動(dòng)畫(huà)主題內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，像海洋類(lèi)《海底小縱隊(duì)》《海底總動(dòng)員》《小美人魚(yú)》《哪吒鬧?！贰逗＞d寶寶》等，教師可以將這些相同海洋類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行整合，在進(jìn)行配音區(qū)環(huán)境布置的時(shí)候利用海洋的藍(lán)色為設(shè)計(jì)元素。同時(shí)，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的揭秘海洋的活動(dòng)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還要結(jié)合每個(gè)動(dòng)畫(huà)片的主題氛圍在配音區(qū)域中投放一些玩偶、服飾、頭飾、裝飾品、皮影、小音箱、話筒等材料，激發(fā)幼兒對(duì)配音游戲的興趣。

4.配音規(guī)則的制定

“越規(guī)則越自由”，區(qū)域規(guī)則的制定是為了幼兒更好的開(kāi)展配音游戲。在制定配音區(qū)游戲規(guī)則時(shí)參照其它區(qū)域的規(guī)則，如人數(shù)、愛(ài)惜游戲材料、游戲時(shí)間不超過(guò)30分鐘等。同時(shí)還結(jié)合配音區(qū)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)域劃分，有配音區(qū)、觀影區(qū)、等候區(qū)，細(xì)化幼兒責(zé)任分工，新增小主持和小保安角色，更好的保證游戲質(zhì)量。

（二）游戲過(guò)程中的指導(dǎo)

1.游戲過(guò)程前的引出

（1）動(dòng)畫(huà)片段重溫法。教師為幼兒播放即將進(jìn)行的配音游戲素材的動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒對(duì)將要配音的動(dòng)畫(huà)片段有初步的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地模仿動(dòng)畫(huà)人物特征，感知游戲內(nèi)容。（2）動(dòng)畫(huà)人物展示法。利用動(dòng)畫(huà)片中典型人物的手偶或聲音的方式，運(yùn)用打招呼、來(lái)做客等情境，讓幼兒和動(dòng)畫(huà)人物產(chǎn)生互動(dòng)。（3）聲音喚醒法。這是一種“視、聽(tīng)、想”相結(jié)合的模式，利用小型的錄音機(jī)，提前錄制動(dòng)畫(huà)聲音片段，并在游戲前播放，引起幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情境的大膽想象。

2.游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為，“與幼兒在一起，1/3是確定的東西，2/3是不確定的或新的事物?！睂?duì)于2/3是不確定的或新的東西，我們采取“四步走”戰(zhàn)略，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的“不確定”。（1）先觀察。教師要善于“管住嘴”“管住手”“睜大眼睛”“豎起耳朵”，觀察幼兒游戲時(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)游戲的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)片《灰姑娘》中可惡的姐姐們?yōu)榱瞬蛔尰夜媚飬⒓游钑?huì)，將她的裙子毀壞，灰姑娘在井邊遇見(jiàn)了仙女，在仙女的幫助下灰姑娘參加了舞會(huì)。孩子們?cè)谂湟魰r(shí)，對(duì)臺(tái)詞的把握還是很不錯(cuò)的，唯一的遺憾就是表情和動(dòng)作運(yùn)用的很少，整個(gè)配音游戲表現(xiàn)的很平淡。針對(duì)這樣的情況，教師可引導(dǎo)幼兒觀察人物的動(dòng)作、表情，分析其心理活動(dòng)，運(yùn)用“共情”法，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，或者引導(dǎo)孩子們相互討論、切磋，采用“一音多配法”，不同幼兒來(lái)配相同片段，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授。（2）敢交給。游戲是幼兒的游戲，教師要敢于將游戲交給幼兒，讓幼兒成為游戲的小主人。把配音的舞臺(tái)真正交給孩子，孩子們會(huì)給你不一樣的驚喜。幼兒是游戲的“主人”，在這樣的理念下，我們開(kāi)展了“趣配音”活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒是活動(dòng)的舉辦方，老師適當(dāng)輔助，家長(zhǎng)們傾聽(tīng)欣賞，在孩子們的努力下整個(gè)活動(dòng)非常的成功。（3）再漸進(jìn)。讓配音和幼兒擦出“火花”。根據(jù)大班幼兒配音游戲水平，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如配音內(nèi)容由簡(jiǎn)到難、配音時(shí)間由短到長(zhǎng)、配音方式由個(gè)人到同伴合作、配音形式由模仿到創(chuàng)新等，讓“配音火花”綻放出不一樣的色彩?！缎⊙蛐ざ鳌肥且徊繘](méi)有任何臺(tái)詞的啞劇，編劇通過(guò)角色之間的動(dòng)作、神態(tài)上的交流，讓觀眾了解劇情發(fā)展。幼兒可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容大膽想象，理解劇情的發(fā)展，大膽對(duì)動(dòng)畫(huà)片人物對(duì)白進(jìn)行創(chuàng)編，給動(dòng)畫(huà)片注入新的元素。（4）后思考。游戲形式多樣化，加深對(duì)幼兒配音形式的創(chuàng)新、思考。幼兒在進(jìn)行配音游戲時(shí)，前期更多是立足于動(dòng)畫(huà)片原聲素材的模仿；中期要注意道具和動(dòng)作、表情的合理運(yùn)用；在后期需發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性，從動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的縱深和內(nèi)容的廣泛性方面拓展游戲。

（三）游戲后的指導(dǎo)

配音游戲結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，啟發(fā)幼兒對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，解決游戲中發(fā)生的糾紛。游戲行為是否值得贊賞、游戲中的新發(fā)現(xiàn)等問(wèn)題，將這些問(wèn)題交給幼兒來(lái)評(píng)判。同時(shí)對(duì)于富有特色的配音游戲，教師可以采用視頻錄制的方式，讓全體幼兒進(jìn)行視頻回放點(diǎn)評(píng)，另外也可以有意識(shí)的選擇幾個(gè)小朋友對(duì)自己的游戲進(jìn)行匯報(bào)。在幼兒匯報(bào)的過(guò)程中，對(duì)于游戲中未能解決的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，通過(guò)討論等方式發(fā)揮幼兒的主體作用，幫助幼兒自主建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交際的工具，也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的五大領(lǐng)域之一。因此，讓語(yǔ)言“玩起來(lái)”才是真正快樂(lè)的藝術(shù)。利用有趣的區(qū)域游戲并結(jié)合動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，創(chuàng)新語(yǔ)言發(fā)展的新方式，讓幼兒在游戲中快樂(lè)玩、無(wú)形學(xué)，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。