李榮宜

“疫后復(fù)學(xué)”時，學(xué)生面對熟悉而又陌生的同學(xué)，學(xué)校教育必須未雨綢繆，從“心”布局，對學(xué)生實施全方位關(guān)愛，方能早日走上正軌。

關(guān)注入學(xué)細(xì)節(jié)，實施微笑服務(wù)。學(xué)校晨檢教師在測溫的時候，主動熱情地與學(xué)生打招呼問好，當(dāng)學(xué)生溫度有異常時會更加親切地進(jìn)行復(fù)查，個別學(xué)生忘記戴口罩就主動提供口罩給他，輕輕地告訴他下次不要忘了。保安師傅等值勤人員笑臉相迎，學(xué)校還專門安排一位教師穿戴熊貓卡通服，在門前與學(xué)生互動，讓學(xué)生們興奮不已。剛開始時，有些教師打招呼有些生硬，但不久后教師完全進(jìn)入了角色，打招呼時能快速地對接學(xué)生眼神。學(xué)生從入校門口的那一刻起，也立即煥發(fā)起了精神。

傾聽學(xué)生心聲，實施精準(zhǔn)對接。剛開學(xué)的幾天中，筆者所在學(xué)校組織了一次調(diào)查診斷，讓學(xué)生大膽地寫寫自己的心里話：可以寫給班主任、任課教師、爸爸媽媽，或者寫給校長，可以署名，也可以不署名。學(xué)生們傾吐了心聲，讓教師有了一手的材料，這時的心理教育班會課更有針對性了，學(xué)校于是實施了“一對一精準(zhǔn)關(guān)愛”行動，讓每位教師都有重點地對接1 至2位學(xué)生，對他們進(jìn)行長期跟蹤輔導(dǎo)。

關(guān)注活動質(zhì)量，實施課程關(guān)懷?？鞓烦鋵嵉拇笳n間會讓學(xué)生更有幸福感。為此，學(xué)校把課間活動作為一項重要的課程來研發(fā)實施。在大課間，學(xué)校精選每周一歌進(jìn)行播放，活躍校園氣氛。為了讓學(xué)生活動時能隨手拿到活動器材，體育教師因地制宜，在操場邊地下餐廳入口墻壁上制作了“悅動坊”，把學(xué)生喜歡的呼啦圈、排球、籃球、足球等放在專門制作的架子上，學(xué)生取放非常方便。墻上還布置了他們新近活動的照片。在中午用餐前后，學(xué)生有30 分鐘的活動時間，學(xué)校宣傳組專門在餐廳門口處一塊40平方米的顯示屏上播放精品視頻課程。

借助現(xiàn)代化手段，實施家校合作。為避免扎堆開會，學(xué)校利用釘釘軟件進(jìn)行現(xiàn)場直播。后來學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受手機游戲影響太深，而家長的教育方法又不盡如人意，就及時召開了專題培訓(xùn)會議。通過諸如此類的簡短培訓(xùn)，我們告訴家長要注意教育方法，要善于用愛的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。線下學(xué)校每周都會召開專題的班隊會，結(jié)合班級實際情況進(jìn)行心理健康教育，每周利用“國旗下的講話”進(jìn)行動員激勵。日常生活中，學(xué)校通過學(xué)生家長微信群、釘釘群等，不斷加強與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，形成“家校合力防疫抗疫、齊抓共管督促學(xué)習(xí)”的有效模式。