石 鑫

江蘇省海門中學創(chuàng)建于1912 年，是首批江蘇省重點中學、首批江蘇省四星級高中、首批國家級示范性普通高中。在一百多年的辦學實踐中，積淀了豐厚的課程文化，先后成為國家級新課程樣本學校和江蘇省基礎教育課程改革先進集體。在高品質示范高中創(chuàng)建過程中，學校牢固樹立“以優(yōu)質課程立校強?！钡陌l(fā)展理念，在傳承優(yōu)秀課程文化的基礎上，面向新時代育人要求和特點，不斷改革創(chuàng)新，探索形成了“三三三”課程范式，成為新時代高中教育的育人典范。

一、“三全”課程目的：從“全面貫徹黨的教育方針”到“促進學生全面發(fā)展”

（一）全面貫徹黨的教育方針

貫徹落實黨的教育方針是黨和國家對廣大教育工作者提出的基本要求，也是確保教育工作正確價值方向的重要舉措。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。學校突出教師宣誓制度以及每周一次的集中政治理論和教育理論學習，全面加強課程建設目的觀教育，全面落實立德樹人根本任務，全力構筑德智體美勞五育并舉課程機制。

（二）面向全體學生

不同學生個體之間在知識、能力和品格等方面存在一定的差異，這是事實。我們應該承認這種差異，但我們更應該尊重這種差異，看到每一個學生的發(fā)展性與可塑性，相信通過我們的課程建設可以為每個學生提供最適合的發(fā)展通道，助力每個學生實現發(fā)展的最大化。我們的課程不能只為少數學生服務，而要面向全體學生。

（三）促進學生全面發(fā)展

學校的課程建設就是以“促進學生全面發(fā)展”為鮮明的育人導向，聚焦“核心素養(yǎng)”，加強學生正確價值觀念、必備品格和關鍵能力的培育，致力于讓學生成為既有理性又有德性的“完整的人”，既有知識又有能力的“有為的人”，“三大修煉”（規(guī)則意識、處世準則、立身原則）、“三商指數”（智商、情商、魂商）和“三自能力”（自主、自學、自治）均衡高位發(fā)展的靈魂高貴的人，為他們將來成為社會各行業(yè)各領域中的成功者、有影響力者和領跑者而奠基。

二、“三精”課程體系：從“精細落實的國家課程”到“精品開發(fā)的校本課程”

（一）精細落實的國家課程

學校把課堂作為落實國家課程的主陣地，構建并推行“四有五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，精細落實國家課程。

“四有”，就是在我們的課前備課、教學過程和課后反思中，必須具有四個教學理念。一是眼里有學生，二是心中有目標，三是課堂有活力，四是訓練有遷移。

“五環(huán)節(jié)”，就是在課堂中必須具有的五個教學環(huán)節(jié)。即情境導入、提出問題（任務、目標）、組織閱讀（自學）、當堂訓練、歸納拓展五個教學環(huán)節(jié)。

（二）精準融合的銜接課程

初高中銜接課程。以學校成功申報的江蘇省中學理科“拓展性”實驗課程基地為依托，積極開展初高中六年一貫制課程改革試點。對試點學校初高中總共六年的課程進行整體設計與優(yōu)化，確保初高中課程內容形成有機銜接，精準融合，促進學生更好地發(fā)展。

大中銜接課程。通過與清華大學、北京大學、南京大學等全國知名高校合作，選派優(yōu)秀教師參加大學先修課程教學培訓，在中學及相關大學共同為學生推出美學、中國文學史、外國文學、基礎數論、數學建模、高等代數基礎、微分幾何、力學、光學、化學原理、世界歷史、人文地理、普通天文學、心理學、生命科學、宏觀經濟學、人工智能等先修課程，為學生將來大學專業(yè)選擇和人生規(guī)劃奠定基礎。

中外銜接課程。高中階段應加快課程改革，適當引進優(yōu)質國際課程，加強高質量的中外合作辦學，推進高中課程的多元融合，滿足多樣化的教育需求。學校先后同美國、加拿大、德國、意大利等國家的優(yōu)質中學合作，融合托福、SAT 考試等開設預備課程，并整體引進美國HHU 課程和AP 課程，致力于把學生培養(yǎng)成既有崇高人格又有杰出才能，既有傳統(tǒng)精神又有國際視野，既有報國之志又有創(chuàng)新本領的人。

（三）精品開發(fā)的校本課程

價值類課程。價值類課程的目標就是要突出學生價值定位、“三觀”形成和人格健全，提升學生的道德素養(yǎng)、價值觀念和審美情趣。學校開設的價值類課程主要包括德育課程（生涯規(guī)劃、愛國教育、公民教育、國防教育等）、審美課程（與校長對話、與名家對話、經典影院等）、勞動課程（家務勞動、生產勞動、公益勞動等）。

學術類課程。學術類課程的目標是培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，讓學有所長的學生有更多發(fā)揮自己特長的機會。學校開設的學術類課程主要包括學科奧賽課程（數學、物理、化學、生物、信息學）、社科課程（文、史、哲、商）和學科前沿課程（量子力學、人工智能）等。

拓展類課程。學校開設的拓展類課程主要有文史課程（中國古建筑的發(fā)展史、美國文化與社會漫談、英語美文閱讀與欣賞等）、理工課程（理化生課外實驗拓展、理化生數字化實驗拓展、數字科學家等）和藝體課程（合唱、器樂、課間音樂、播音與主持、京劇藝術欣賞等）。

技能類課程。技能類課程的目標是突出未來生活和工作中必須掌握的一些基本技能，拓展知識的應用面，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐操作能力。學校開設的技能類課程主要有汽車模擬駕駛、廚藝、植物組織培養(yǎng)等。

三、“三高”課程實施：從“高效益的管理機制”到“高水平的師資隊伍”

（一）高效益的管理機制

江蘇省海門中學一方面積極爭取當地行政部門的支持，海門市委市政府專門出臺了《關于推動江蘇省海門中學省高品質示范高中建設的實施意見》，對學校的課程實施給予政策上的保障。另一方面，學校成立課程改革領導小組、課程改革辦公室和學術指導委員會，全面指導、推進學校課程實施，先后制定了國家課程精細落實制度、銜接課程精準融合制度、校本課程精品開發(fā)制度和課程改革考核獎勵辦法等。

在課程評價上，則突出發(fā)展功能和方式的多元性，為學生成長提供了科學的導向。如在學生社團評價中，有星級評選，每個學期末根據社團活動的過程記錄、展示質量、指導教師評價，評選出三、四、五星級社團進行公開表彰；有活動成果階段性展示展評，每個學期以年級為單位進行一次社團成果匯報，內容包括手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文、成果集中匯報展演等。

（二）高標準的物資保障

學校課程實施場所有優(yōu)質保障，除高標準建設的數字化教室外，省級課程基地、創(chuàng)客中心、實驗樓、電教樓、文體中心等場所硬件設施設備能充分滿足課程實施的需要。如在吉兆樓配備了機器人實驗室、模擬駕駛室、自主開發(fā)實驗室、物理化學模型室；在點津樓配備了理化拓展性實驗室、生物標本館；在元智科學樓配備了理科數字化實驗室、數學建模室、信息工程實驗室、科學探究實驗室；在尚雅樓配備了器樂室、舞蹈房、畫室等。

（三）高水平的師資隊伍

江蘇省海門中學以“打造名師為主導、優(yōu)師為主體、能師為主基的有共同價值觀的教師團隊”為發(fā)展目標，以“敬業(yè)、和諧、研究、創(chuàng)新”為文化引領，堅持教師業(yè)務學習制度，每周三晚上兩個小時，共讀時政和教育理論書籍；每年舉辦教學“百花獎”全國展示活動，以賽促研，以賽提能；每年實施教師校本培訓，涵蓋師德、課程建設、備課研究、課堂教學、科研、信息技術等內容；每年選派90%以上教師外出聽課或上課或講學，其中，每年有10 名左右的教師赴國外進修考察學習。