文/羅玲 編輯/月兒

對(duì)于“讓孩子做主”這個(gè)說(shuō)法，很多家長(zhǎng)都不陌生，但問(wèn)題是——

怎樣才能讓孩子做主呢？

為什么我們沒(méi)能培養(yǎng)出孩子的獨(dú)立性和自主性？弄不好還變成了溺愛(ài)。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)完成了觀念上的轉(zhuǎn)變，我們需要的不只是口號(hào)，而是具體的操作技巧。

讓孩子做主、對(duì)孩子放手，前提是我們先要給孩子武裝好種種能力，讓他有足夠的自主和獨(dú)立的資本。如果不去做這些準(zhǔn)備，那么孩子自己真的站不住，我們就真的放不開(kāi)手了。

我們需要為培養(yǎng)孩子的自主性做哪些準(zhǔn)備呢？

給孩子知情權(quán)

對(duì)于一些可能影響到孩子生活的大事，我們要給孩子做適當(dāng)?shù)慕忉?，讓他清楚周圍在發(fā)生什么。因?yàn)閷?duì)周圍世界的了解和認(rèn)識(shí)，是他邁向獨(dú)立自主的第一步。

女兒從小到大幾乎沒(méi)怎么去過(guò)醫(yī)院，對(duì)醫(yī)院比較恐懼。在她三歲半的時(shí)候，突然說(shuō)耳朵不舒服。去了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)需要洗耳朵。我聽(tīng)到里面孩子的大聲哭鬧，有些擔(dān)心，于是向護(hù)士詳細(xì)問(wèn)了怎樣洗，疼不疼，護(hù)士說(shuō)只是水進(jìn)去有些涼，不疼，女兒在旁邊也聽(tīng)到了。后來(lái)進(jìn)去洗的整個(gè)過(guò)程中，女兒始終都非常配合。

在那里，我看到的其他孩子有的兩歲多，有的三歲多，每個(gè)孩子都在哭鬧。我想小孩的害怕其實(shí)完全來(lái)自對(duì)未知事情的恐懼，如果家長(zhǎng)耐心地、如實(shí)地給孩子解釋清楚將要發(fā)生什么，那么孩子就會(huì)感到事情不是那么不可控，他的恐懼就會(huì)少多了。同時(shí)他對(duì)家長(zhǎng)的信任也增加了，以后更能接受家長(zhǎng)的建議。

除了上醫(yī)院，上幼兒園也是一樣，孩子事先對(duì)情況了解得越多，他就越能調(diào)控好自己的情緒。而控制自己的情緒，這就是自主性的開(kāi)端。

當(dāng)然對(duì)于較小的孩子，具體解釋到什么程度，要根據(jù)他的理解能力決定。我們現(xiàn)在對(duì)孩子解釋的是過(guò)多還是過(guò)少呢？以我的觀察，我覺(jué)得很多家長(zhǎng)給孩子解釋得還不夠。我自己的體會(huì)是，小孩一歲半、兩歲以后，對(duì)于周圍的變化不僅敏感、渴望知道事情的來(lái)龍去脈，而且能理解大人的大部分解釋。比如對(duì)于家里人住院、換保姆、搬家、去一個(gè)新地方、爸爸出差等各種變化，我想家長(zhǎng)都應(yīng)該適當(dāng)解釋，給孩子知情權(quán)。并且，大人解釋的話要和講故事、開(kāi)玩笑的話不同，要用語(yǔ)氣給區(qū)分開(kāi)，讓孩子明白大人是在認(rèn)真地說(shuō)一個(gè)重要的事情。

尊重孩子對(duì)物品的所有權(quán)

幼兒從有自我意識(shí)開(kāi)始，就有了對(duì)東西的強(qiáng)烈占有欲。這種占有欲在大人看來(lái)常常是過(guò)分的、不合理的。我們會(huì)害怕順從了他就是慣壞了他。其實(shí)對(duì)于兩歲多的幼兒，許多看似不合理的占有欲是應(yīng)該滿足的，因?yàn)檫@會(huì)幫助孩子形成自我意識(shí)。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，我們?cè)偌訌?qiáng)界限的教育，把占有欲限制在合理的范圍之內(nèi)。

尊重孩子的所有權(quán)，就是讓孩子清楚哪些是他的個(gè)人物品和個(gè)人空間，并且在挪用物品或做一些改變時(shí)要和孩子打招呼，征求孩子的意見(jiàn)。我們大人給出足夠的尊重了，孩子才會(huì)生出相應(yīng)的責(zé)任感。等孩子再大一些，還要讓他慢慢明白隱私的概念。

我的女兒兩歲多就知道了隱私和秘密這些概念。她似乎很喜歡這些詞，仿佛它們有著某種魔力，能讓她生出無(wú)盡的遐想。她有時(shí)會(huì)笑著請(qǐng)我把她自己關(guān)在屋里不要打擾她，她要自己玩一會(huì)兒。

同時(shí)，我們還要培養(yǎng)孩子同樣去尊重他人的物品和私人空間的觀念，培養(yǎng)孩子的界限感。劃清界限，是在幫助孩子樹(shù)立起獨(dú)立的自我意識(shí)。

體驗(yàn)獨(dú)自完成事情的感覺(jué)

給孩子更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)獨(dú)自完成事情的感覺(jué)。幼兒常常會(huì)以近乎瘋狂的熱情要求獨(dú)自完成事情。他們最初能自己做的事情主要有吃飯、穿衣、如廁等。我對(duì)女兒吃飯也曾著急，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)，給她都準(zhǔn)備好，然后我離開(kāi)，讓她自己慢慢享用，她倒是吃得更像樣。

穿衣服就更是如此。自從她會(huì)穿了，如果大人幫一下，她都要脫下來(lái)重新穿一遍。記得她兩歲多剛會(huì)穿褲子時(shí)，每天早晨要是想讓她不磨蹭，比較好的辦法就是我和她比賽穿褲子。還有時(shí)，我會(huì)故意離開(kāi)房間，扒著門縫說(shuō)：“你自己好好穿，等我數(shù)十個(gè)數(shù)，我再回來(lái)一看，就發(fā)現(xiàn)你都穿好了?！边@些辦法通常都很靈，因?yàn)樗龔闹邢硎艿搅霜?dú)自做事的樂(lè)趣。

讓孩子做家務(wù)是另一個(gè)培養(yǎng)自主性的重要方法。如果我們看看美國(guó)和日本對(duì)孩子家務(wù)的要求，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子做得還是太少了?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道讓孩子做家務(wù)的必要性，但是我們真的做了沒(méi)有呢？

給孩子選擇權(quán)

我們每天的生活都是由無(wú)數(shù)個(gè)選擇組成的，教給孩子選擇的技巧就是教給他生活的技巧。選擇的本領(lǐng)是要通過(guò)真的做選擇才能學(xué)會(huì)的。

讓孩子做主去選擇，是培養(yǎng)孩子掌控感和力量感的好辦法。而且孩子自己選擇的事情，他都會(huì)更珍惜，做起來(lái)也更認(rèn)真。最關(guān)鍵的是，我覺(jué)得很多有關(guān)女兒個(gè)人的事情，我的確要尊重她的想法，她有權(quán)決定自己的衣食住行的大部分內(nèi)容。我也真的比較信任她的選擇。

冬天的時(shí)候女兒頭發(fā)長(zhǎng)了，我就想給她別個(gè)發(fā)卡。我先問(wèn)她自己想怎樣，她想了想，說(shuō)：“剪短吧?！蔽乙幌耄餐τ械览?。冬天戴帽子，真的很不方便，等春天再說(shuō)吧。女兒重要的衣服鞋帽也都是自己挑選。偶爾在做晚餐前，我還會(huì)讓她在兩種菜之間選擇。

另外，讓孩子選擇也是我變相給女兒下達(dá)命令的一個(gè)方式。比如，如果我和女兒說(shuō)“咱們做這個(gè)事好不好”，除非是建議吃冰激凌，否則，通常她都會(huì)回答“不好”。于是我常把命令改成這樣：“你是在自己的小桌吃還是上大桌吃？”只要時(shí)機(jī)合適，她就會(huì)糊里糊涂地上鉤了。

關(guān)于后果的教育

為什么要對(duì)孩子進(jìn)行后果教育？后果教育包括兩個(gè)方面。一方面是教給孩子做事考慮后果的思維習(xí)慣。通過(guò)思考事情的后果，來(lái)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力和責(zé)任感。另一個(gè)方面是讓孩子承擔(dān)事情的自然后果，讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)。這也是取代懲罰的辦法。

其實(shí)讓孩子選擇本身就是后果教育，在選擇過(guò)程中，孩子必然要考慮到后果。

女兒愛(ài)看《加菲貓》的動(dòng)畫(huà)片，我規(guī)定每天看電視時(shí)間不能超過(guò)半小時(shí)。有時(shí)晚上客廳里電視開(kāi)著，如果她盯著看，我就會(huì)提醒她：“一直看電視，一會(huì)兒就不能看《加菲貓》了?！边@不是威脅，而是真實(shí)的提醒。有時(shí)遇到好的節(jié)目，她就決定看下去，不看《加菲貓》了。

規(guī)劃和教育

如何讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃和預(yù)期？培養(yǎng)孩子對(duì)未來(lái)的預(yù)期和規(guī)劃也是為孩子的自主性做準(zhǔn)備。每個(gè)周五晚上，臨睡前躺在床上，我會(huì)和女兒一起計(jì)劃這個(gè)周末怎么過(guò)。早晨，我們可能一起想想上午做什么、下午做什么。這樣先讓她有個(gè)規(guī)劃的意識(shí)，知道自己可以這樣控制自己的生活。

少命令，少指責(zé)，多鼓勵(lì)；不當(dāng)直升機(jī)，不當(dāng)警察。是什么吞噬了我們孩子的自主性和獨(dú)立性？除了父母的越權(quán)代辦，還有父母的命令、令人窒息的監(jiān)督和嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)。

家長(zhǎng)和孩子組成了一個(gè)小小的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)里面，雙方你強(qiáng)我弱、你進(jìn)我退。父母主動(dòng)，孩子就被動(dòng)；父母嚴(yán)密監(jiān)督，孩子就失去了主動(dòng)性；父母對(duì)錯(cuò)誤不寬容，孩子就不敢冒險(xiǎn)嘗試不敢擔(dān)當(dāng)……英語(yǔ)里總說(shuō)：“Stop policing your child,start parenting.”（停止以警察的心態(tài)面對(duì)孩子，而是以教育的心態(tài)面對(duì)他。）的確是這樣，父母扮演警察，孩子就只能充當(dāng)反面角色了。

讓孩子做主，并非意味著把事情扔給孩子就不管了。有的家長(zhǎng)觀念過(guò)于西化，把讓孩子做主理解成給孩子絕對(duì)的自由。其實(shí)如果給孩子過(guò)多的自由，孩子觸摸不到邊界和底線，他會(huì)感到恐慌和不安全。我們要讓孩子知道，他既是獨(dú)立自主的，同時(shí)又是安全的。他要知道如果做不好，事情搞砸了，還有家長(zhǎng)會(huì)幫他。有了安全感，他才敢于冒險(xiǎn)嘗試，才敢于承擔(dān)責(zé)任。

讓孩子做主，不意味著把事情扔給孩子就不管了。我們應(yīng)該給孩子積極的提醒；要制訂出合理的規(guī)則，讓他在規(guī)則之內(nèi)學(xué)習(xí)自律；我們還要告訴孩子，需要幫助的話我們隨叫隨到。有了安全的港灣，他才可能向著獨(dú)立自主出發(fā)。

作為家長(zhǎng)，我們所能給孩子的一個(gè)珍貴的禮物就是自主權(quán)。作為媽媽，我知道我努力的方向就是越來(lái)越不被需要。有時(shí)我會(huì)在自己頭腦里玩穿越。我看到漂亮的女兒自己在商場(chǎng)里買衣服，看到她開(kāi)著造型無(wú)比可愛(ài)的個(gè)性化汽車，看著她在忙活著自己喜歡的事情，在和喜歡的朋友們一起歡笑。我看到，她開(kāi)心得都想不起媽媽了……而這一切都是從現(xiàn)在開(kāi)始的。