■ 袁榮（青島職業(yè)技術學院）

隨著人們對經(jīng)濟活動參與地日漸深入，財經(jīng)素養(yǎng)水平的提升變得越來越重要和迫切，對財經(jīng)信息進行理性分析和決策成為當今社會個體生存和發(fā)展必不可少的核心能力。2012年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織OECD 首次引入“財經(jīng)素養(yǎng)（Financial Literacy）”概念并將其納入國際學生評估項目中，主要考察學生的財經(jīng)知識與理解、財經(jīng)責任與態(tài)度以及財經(jīng)技能與行為。評估測試激發(fā)了各國對財經(jīng)素養(yǎng)教育的關注，普遍認為財經(jīng)素養(yǎng)教育不僅與個人可持續(xù)發(fā)展休戚相關，更與國家未來競爭緊密相連。越來越多的國家正在制定或?qū)嵭胸斀?jīng)素養(yǎng)教育國家戰(zhàn)略。財經(jīng)素養(yǎng)教育已成為當前國際教育發(fā)展的熱點之一。

但另一方面，在我國，歷史和文化的原因使得人們財經(jīng)素養(yǎng)水平普遍不高，難以應對當今財經(jīng)社會所需要面臨的各種問題。一是由于中國發(fā)展市場經(jīng)濟的歷史相對較短，人們對于財經(jīng)素養(yǎng)的重要性認識不夠。二是由于中國歷史上更多地強調(diào)以 “德”修身，忽視甚至貶抑“財”的思想影響深遠，人們往往羞于談“財”、論“財”,忽視了財經(jīng)素養(yǎng)不僅有利于思維方式和財富觀念的改變，幫助人們更好地應對財經(jīng)問題，還有助于個體進行更好的人生規(guī)劃，從而提高人生幸福感。

2015年和2016年，國務院辦公廳先后印發(fā)了《關于加強金融消費者權益保護工作的指導意見》和《推進普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》。中國人民銀行金融消費權益保護局2017年也發(fā)布了《消費者金融素養(yǎng)調(diào)查分析報告》，建議將財經(jīng)知識納入國民教育體系。

從教育的角度，財經(jīng)素養(yǎng)教育不僅是知識和技能的學習，更重要的是思維框架的建立，因此，財經(jīng)素養(yǎng)教育不是面對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學生的專業(yè)課，而是普及性通識課程。由于面對的學生基礎差異較大，授課教師只有精心確定課程內(nèi)容、選擇適當?shù)恼n程資源，才能有效地激發(fā)學生的學習激情，達到預設的教學目標。在作者的教學實踐中，充分利用優(yōu)秀影視作品的教育功能，讓財經(jīng)素養(yǎng)教育走近生活、走進社會，取得較好的教學效果。

一、影視作品在財經(jīng)素養(yǎng)教育課程資源開發(fā)中的優(yōu)勢

（一）影視作品代入感強，容易聚焦學生的關注度

國民經(jīng)濟的持續(xù)增長以及國家對于文化產(chǎn)業(yè)的支持，使得整個影視文化與產(chǎn)業(yè)環(huán)境持續(xù)改善，越來越多的影視精品被大家所關注和喜歡。作為年輕的先鋒，大學生更是對很多熱門電影如數(shù)家珍。挖掘這些優(yōu)秀熱門電影中的教育素材，能夠有效的調(diào)動學生的積極性。尤其是在培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)的過程中如不注重與實踐場景的連接，不注重知識的實踐遷移，即使掌握了較多的財經(jīng)理論知識，也難以解決實際的財經(jīng)問題。學生生活閱歷較少，限制了他們的理解力。影視作品可以作為很好的媒介，幫助學生在影視場景中感受和分析，意識到發(fā)展財經(jīng)素養(yǎng)的目的是要應對生活實踐中的財經(jīng)問題。

案例一：在財經(jīng)素養(yǎng)養(yǎng)成課程中，貨幣的時間價值是一個相對抽象和難以理解的概念，學生較難把時間和貨幣關聯(lián)起來。科幻電影《時間規(guī)劃局》卻能夠很好的幫助學生體會和理解時間的價值。該電影的設定很科幻：在未來世界，時間被重新定義，它顯示在人的手臂上，變成了流通貨幣。人類的基因被修改，每個人成長到25歲，年齡便停止，開始進入基因“老化”階段。從那時開始，人類手臂上的時間從以“年”為單位，并開始進入倒計時。在電影世界里，人們工作賺時間，買東西花時間；當人們?nèi)氩环蟪?，手臂上的時間為“零”時，便會立刻死去。電影里有一段與時間賽跑的場景，能夠讓學生真切地感受那一分一秒的時間價值。通過電影的代入和分析，學生迅速建立起“時間就是金錢（貨幣）”的意識，后期的重點和難點都突破的比較順利。

圖1

案例二：在幫助學生尋找其自身的拿鐵因子時，引入電影《一個購物狂的自白》片段，電影里女主人麗貝卡的扮演者女主人公看見漂亮的衣服兩眼放光、遇見打折奮不顧身，甚至不惜與人大打出手，買回來卻后悔不迭，很多東西都棄置不用的心理和狀態(tài)表現(xiàn)地淋漓盡致，讓學生在輕松的觀影和分析過程中，體會到?jīng)_動購物的嚴重后果，建立起聰明決策的意識。

案例三：動漫作為一種特殊的影視形式，也深受學生的喜愛。特別是權謀史詩國產(chǎn)動漫《天行九歌》擁有大量的學生粉絲，在分析利用供求均衡工具預測市場的過程中，引入和分析《天行九歌》中韓非和翡翠虎的對決，使學生身臨其境地感受到供給和需求強大的影響力，發(fā)現(xiàn)所學的分析工具不再是生硬的、毫無生命力的坐標和曲線。

（二）影視作品數(shù)量龐大，有利于建立豐富的課程資源庫

中國是一個影視大國，有著眾多龐大的影視機構(gòu)，每年就有上萬部影視劇搬上銀幕和熒屏。這為財經(jīng)素養(yǎng)課程提供了大量的素材，在作者的財經(jīng)素養(yǎng)通識的課程體系里，每一個知識點都能找到比較優(yōu)秀的影視作品作為教學內(nèi)容的切入點。如圖1所示。

二、利用影視作品開發(fā)課程資源應注意的問題

（一）利用教學平臺和翻轉(zhuǎn)課堂，避免占用過長的課程時間

影視作品作為優(yōu)秀的課程資源能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，但也存在著可能會長時間占用課程時間的問題。將影視作品運用于課堂教學時，必須要掌控好影視播放時間，不宜超過5分鐘，若播放時間太長，容易把課堂演變成影視作品欣賞課，有喧賓奪主之嫌。

但在實際的教學過程，有的分析可能只需要較短的視頻，但有的分析可能有必要讓學生了解其中的前后邏輯關系和背景，較長的影視視頻在課堂上播放，就會降低課程容量，降低整體的課程效率。因次，利用教學平臺和翻轉(zhuǎn)課堂，能夠較好地解決這一矛盾。把較長的影視作品觀看任務交給學生，轉(zhuǎn)化到課前完成，課中集中討論解決問題，促進學生的深度學習。

（二）最大限度發(fā)揮影視作品的教育價值

影視資源往往集形象、聲音、情感、意識于一體，具有很強的感染力和滲透力，在利用影視作品分析財經(jīng)知識與技能的同時，可以考慮深度挖掘影視作品的其他價值，在樹立正確的價值觀方面給學生以正確的引導。例如在介紹機會成本的內(nèi)涵和影響的時候，不僅要幫助學生理解機會成本的內(nèi)涵，還要引導學生認識到凡有選擇，就有舍棄，在做出選擇決策后，要勇于承擔選擇的結(jié)果。通過分享電視劇《長安十二時辰》里李必在面對“是否值得”的質(zhì)疑時的表現(xiàn)，引導學生對“選擇”和“責任”的思考。同時，還可以引導學生關注《長安十二時辰》這一優(yōu)秀影視作品在美學和語言、歷史方面的價值，使影視作品的價值發(fā)揮到極致。

（三）作品選擇以學生為主體

影視作品運用于教學是為了提高教學的有效性，教學目標的實現(xiàn)與否是檢驗和評價教學是否有效的重要指標。因此要結(jié)合教學目標針對性地選取適用的影視作品。而在眾多的影視作品中，應當站在學生的視角和立場選擇影視作品，或邀請學生參與到影視作品的選擇和課程資源的開發(fā)過程中，這樣才能調(diào)動學生的興趣，增加學生的參與度。

總之，財經(jīng)內(nèi)容寬泛，前沿性強，伴隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，技術的發(fā)展，新的財經(jīng)現(xiàn)象，經(jīng)濟觀點，也不斷涌現(xiàn)，影視作品不僅內(nèi)容豐富、藝術性和生活性兼?zhèn)?，而且具有時代感，能夠反映經(jīng)濟的發(fā)展和變化，在課程資源的開發(fā)上的具有獨特的優(yōu)勢，為財經(jīng)素養(yǎng)教育課程資源開發(fā)提供了大量的素材，只要進行合理地選擇和設計，必然能使其潛在的課程價值得以顯現(xiàn)和發(fā)揮。