郭碧維

2019 年，我中途接手了一個(gè)新班，這個(gè)班學(xué)生最大的問(wèn)題就是勞動(dòng)習(xí)慣差，輪到值日那天，不是讓老師幫忙就是家長(zhǎng)代勞，學(xué)生們被寵成了小皇帝、小公主。而且，之前的班主任總喜歡用值日來(lái)懲罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們更加畏懼勞動(dòng)，將勞動(dòng)和出汗、扣分、挨批評(píng)等同起來(lái)。剛開(kāi)始，我和很多老師的做法一樣，通過(guò)發(fā)一些代幣、獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)學(xué)生勞動(dòng)。但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法雖然簡(jiǎn)單有效，但太過(guò)功利，并不能真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。如何才能讓學(xué)生真正愛(ài)上勞動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我開(kāi)始了我的“快樂(lè)勞動(dòng)三部曲”計(jì)劃。

期待快樂(lè)狂想曲

蘇霍姆林斯基提出：“應(yīng)該從最幼小的年齡起就吸引兒童參加勞動(dòng)，而且使勞動(dòng)進(jìn)入兒童的日常生活，變成他感興趣的事，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)激發(fā)他的幻想，使他像幻想到遙遠(yuǎn)的國(guó)度去旅行和發(fā)現(xiàn)新大陸一樣?！币虼?，我認(rèn)為要想讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)，就一定要為他們創(chuàng)造期待，要把本來(lái)很辛苦的勞動(dòng)，布置為一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)、十分有趣的任務(wù)，就像一首狂想曲，學(xué)生可以根據(jù)已有的素材進(jìn)行大膽創(chuàng)作，使原本節(jié)奏緩慢的民歌不斷變奏，變成一支新奇、獨(dú)特的全新曲調(diào)。

我決定借著新學(xué)期學(xué)校的棉花種植活動(dòng)改變學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)又苦又累”的認(rèn)知，讓他們感受一次快樂(lè)的勞動(dòng)。首先，我利用整整一周的時(shí)間查閱了關(guān)于棉花的資料，提取了學(xué)生們感興趣的話題，如棉花的作用、棉花的花語(yǔ)、棉花的顏色之謎等話題，并把這些話題拋給學(xué)生。學(xué)生們看到這些話題后，一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，眼睛里充滿了困惑。帶著困惑，我引導(dǎo)學(xué)生們分小組選取自己感興趣的話題，然后查閱資料。學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果讓我驚喜不已，小名說(shuō)：“棉花雖然不能吃，但是能夠紡線、染色，供人使用。”小力也得意地匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)：“棉線能紡織成土布書(shū)皮，土布紡織還被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了呢?！币酪肋€發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌和棉花之間的關(guān)系：“棉花品格高潔，有著‘名花盡入群芳譜，誰(shuí)念蒼生臘月寒’的仁心。”這次匯報(bào)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生種植棉花的興趣，大家躍躍欲試，特別期待種植的那天。

接著，我跟學(xué)校做了溝通，想為棉花下種舉行一個(gè)儀式，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成一種快樂(lè)的期待。在下種儀式當(dāng)天，我和學(xué)生將前期的匯報(bào)資料做了整理、加工，并編演了一幕短劇，再現(xiàn)了棉田播種的情景。在這場(chǎng)短劇中，學(xué)生們看到了各種新鮮有趣的活動(dòng)：捉蟲(chóng)、采摘、紡線、織布、扎染、縫補(bǔ)等。學(xué)生們異常激動(dòng)，都迫不及待地想去棉田播種了。

行動(dòng)快樂(lè)進(jìn)行曲

學(xué)生們?cè)谧约旱某邪乩餅⑾铝艘涣ＡＣ藁ㄗ?，也種下了他們的希望。之后，他們天天蹲守在棉花田里，期待著棉花籽早點(diǎn)發(fā)芽。棉花籽終于發(fā)芽了，學(xué)生們又開(kāi)始頂著烈日為它們除草。但是不久，就有學(xué)生受不住酷熱的陽(yáng)光和沉重的水桶，開(kāi)始有放棄的苗頭。這時(shí)，我又為學(xué)生們創(chuàng)作了一首“進(jìn)行曲”，讓學(xué)生們?cè)诩w生活中受到鼓舞，繼而將勞動(dòng)和快樂(lè)建立聯(lián)系，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上勞動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生們?cè)诿尢锔衫哿说臅r(shí)候，我啟發(fā)他們：“你們看棉花的葉子像什么?。俊睂W(xué)生們有的說(shuō)像小手，有的說(shuō)像剛出生的小寶寶，說(shuō)著說(shuō)著思維就開(kāi)闊了，笑著笑著連小詩(shī)都能寫出來(lái)了，于是我把小詩(shī)收錄起來(lái)，發(fā)到家長(zhǎng)群里。

除了引導(dǎo)學(xué)生觀察之外，我還帶著學(xué)生們一邊唱歌一邊勞作，也充滿樂(lè)趣。但是，唱久了會(huì)口干舌燥，于是我又推薦了一種游戲：兩人比賽成語(yǔ)接龍，接出來(lái)的同學(xué)可以稍做休息，正在想的同學(xué)就一邊澆水除草一邊思考?？粗兆钫{(diào)皮、最愛(ài)偷懶的小淘氣們?cè)诿尢锢飺]汗如雨，撿出一塊塊阻礙棉苗生長(zhǎng)的大石頭、碎垃圾，我的心里像吃了蜜一樣甜……

延續(xù)快樂(lè)波爾卡

為了讓學(xué)生們保持對(duì)勞動(dòng)的興奮之情，不讓身體懶惰下來(lái)，就必須讓他們將勤勞養(yǎng)成習(xí)慣。為此，我組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)們約定在家也要讓孩子們承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。這一樂(lè)章就好像是孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)舞，用輕快愉悅的波爾卡形容最為合適。

那天，我利用班會(huì)課時(shí)間，借著母親節(jié)的契機(jī)提出建議：作為家庭成員之一，所有學(xué)生都要為維護(hù)家庭的溫馨、幸福出力，每周都要學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的勞動(dòng)本領(lǐng)。同時(shí)，我也跟家長(zhǎng)做好溝通，建議家長(zhǎng)以“培訓(xùn)”的名義，教孩子怎么做，并和孩子一起做。家務(wù)種類不限，每周可以只培訓(xùn)一項(xiàng)家務(wù)技能，下周換新的，這樣就可以保證學(xué)生總能接觸到新鮮的事物；而稱之為“培訓(xùn)”的目的是為了讓家務(wù)活變成一種既具挑戰(zhàn)性又有趣味性的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)了“培訓(xùn)”才可以得到我特制的榮譽(yù)徽章，以此讓學(xué)生有“期待的快樂(lè)”；要求家長(zhǎng)和孩子一起做家務(wù)，這可以增強(qiáng)孩子和父母之間的感情；讓學(xué)生自主選擇家務(wù)項(xiàng)目，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自我效能感。

幾周下來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥等占寄芊矫嫣嵘撕芏?，他們?duì)勞動(dòng)的畏懼感、厭惡感也消失了。最重要的，他們變得更加自信了，居然愛(ài)上了校園勞動(dòng)。

班主任工作既講究科學(xué)也講究藝術(shù)，既要遵從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律又要將教育問(wèn)題處理得具有美感：狂想曲恣肆放達(dá)，充滿美好、浪漫、自由的氣息，給予學(xué)生想象的空間；進(jìn)行曲節(jié)奏明快、曲調(diào)規(guī)整、結(jié)構(gòu)整齊，學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)一的勞動(dòng)時(shí)間中感受到集體勞動(dòng)的力量、發(fā)現(xiàn)集體勞動(dòng)的快樂(lè)；波爾卡俏皮輕快，在家庭勞動(dòng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)中延續(xù)勞動(dòng)的快樂(lè)。在這一系列曲目變換中，我引導(dǎo)學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受，在體驗(yàn)快樂(lè)中愛(ài)上勞動(dòng)，這讓我的內(nèi)心生發(fā)了幾許自豪，成為我?guī)О嗌闹胁豢赡ㄈサ囊欢斡洃洝?/p>