夏能

（云南藝術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，云南昆明 650500）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新……要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。 ”這不僅為高校思想政治工作的開(kāi)展指明了方向，更為高校思想政治理論課的改革提出了新的要求。 伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深入發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及特征

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

互聯(lián)網(wǎng)是我們這個(gè)時(shí)代最具有發(fā)展活力的領(lǐng)域。 2012年11月14日，在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上，易觀國(guó)際董事長(zhǎng)于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。 此后，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的熱門(mén)詞匯。 2015年3月，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。 隨后，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)迅速上升為國(guó)家行動(dòng)戰(zhàn)略。 同年12月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）明確提出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’ 就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)”[2]。 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以概括為以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用、 擴(kuò)散和融合，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0 推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演化，其本質(zhì)是新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和革命性的變革，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重要引擎。其本質(zhì)特征是“‘萬(wàn)物萬(wàn)聯(lián)，共通共享，跨界融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，重塑結(jié)構(gòu)，尊重人性，開(kāi)放生態(tài)，連接一切’”[3]。 以教育信息化為引領(lǐng)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，補(bǔ)齊教育現(xiàn)代化發(fā)展的短板，解決制約教育發(fā)展的瓶頸，是加快我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大戰(zhàn)略舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 的這些特征為大學(xué)生思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合提供了便利的條件。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

2.1 豐富了思想政治教育的內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育工作能否順利開(kāi)展，是以有效信息的獲取作為前提條件的。 傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容來(lái)源比較狹窄，主要是靠教材的編寫(xiě)和教師的認(rèn)知。 然而，這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，抽象性和系統(tǒng)性，在教學(xué)過(guò)程中容易遭到學(xué)生的抵觸，難以產(chǎn)生良好的教育效果。 此外，考慮到教材的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和可讀性，教材的編寫(xiě)難免會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)肅有余、鮮活不足的狀況。 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、便捷性和及時(shí)性打破了人們獲取信息的時(shí)空限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們可以便捷地獲取各種信息。 網(wǎng)絡(luò)資源的共享性使得全世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)、各種人群可以共享同一資源。 這為高校師生提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育素材和前沿信息，豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。

2.2 改進(jìn)了思想政治教育的方式

思想政治教育工作要想取得令人滿(mǎn)意的效果，教育方式的選擇至關(guān)重要。 傳統(tǒng)的思想政治教育是以教材和教師為中心展開(kāi)的，主要依靠教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸。這種僵硬、刻板的教學(xué)方式不僅不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，難以達(dá)到理想的教育效果。 然而，網(wǎng)絡(luò)交流的平等性能營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)模式，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式從被動(dòng)接受逐步向積極探索轉(zhuǎn)變，教師的教育方式也從僵硬地單向灌輸逐步向主動(dòng)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的開(kāi)放性打破了傳統(tǒng)教育方式的時(shí)空限制，為思想政治教育的方法革新提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地采取喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性淡化了師生的身份特征，使得雙方可以進(jìn)行平等的交流，這既可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的求知需求，又有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)的直觀性和媒介性可以為學(xué)生提供集圖畫(huà)、 視頻和音頻于一體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的過(guò)程也變得更加輕松。這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，還能增強(qiáng)思想政治教育的感染力和吸引力。

2.3 增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師和學(xué)生是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備和教師交流或?qū)で髱椭鷷r(shí)，教師往往會(huì)受到時(shí)空的限制而不能及時(shí)向?qū)W生提供幫助。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新的思想政治教育方式具有很強(qiáng)的時(shí)效性和針對(duì)性。 網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞速度具有其他媒介無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性使得教師可以在第一時(shí)間通過(guò)QQ、微信、微博等途徑了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)為學(xué)生提供幫助，從而提高思想政治教育的及時(shí)性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地給予及時(shí)引導(dǎo)和疏通。 互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域有助于打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式選擇的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的優(yōu)化配置。 互聯(lián)網(wǎng)的交互性使得一名教師可以同時(shí)和多名學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師在互動(dòng)交流中可以有效收集和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而可以更好地把握教學(xué)難點(diǎn)和工作重點(diǎn)，開(kāi)展因材施教，提高思想政治教育的針對(duì)性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1 學(xué)生的價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊

傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育是有嚴(yán)格要求的，要有政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)職教師；要有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教育內(nèi)容、權(quán)威專(zhuān)業(yè)的教材資料；要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、 要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。 然而，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息多種多樣，各種資源良莠不齊、真?zhèn)坞y辨，其中的一些垃圾信息無(wú)形中會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成一定的沖擊。 大學(xué)生普遍缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，他們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊憽?一些學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于虛擬世界，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，久而久之，會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生心理失衡、思想孤僻偏激、集體觀念淡薄。 當(dāng)前，在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息沖擊下，社會(huì)意識(shí)整合的難度加大，政府輿論導(dǎo)向作用易受干擾，使得原本就不受大學(xué)生青睞的思想政治教育更難開(kāi)展。

3.2 傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式，還深刻地改變了人們的思維方式和認(rèn)知方式。傳統(tǒng)的思想政治教育通常采取課堂教學(xué)、文件學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、報(bào)刊閱讀、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，這種傳統(tǒng)的教育方式往往比較機(jī)械化和程序化。學(xué)生獲取信息和資源的渠道主要是教材，接受教育的地點(diǎn)主要是教室，學(xué)習(xí)效果反饋的主要途徑是考試。這種傳統(tǒng)的教育方式不僅受到時(shí)空的限制，而且存在教學(xué)手段過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等問(wèn)題，教師很難做到因材施教。 目前，還有部分教師仍未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教育方式，這種方式很難適應(yīng)新媒體環(huán)境的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)以“教材為中心、教師為中心、教室為中心”的傳統(tǒng)教育方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再拘泥于課本和課堂，學(xué)習(xí)方式也變得更加豐富多彩、自主高效。 因此，傳統(tǒng)的思想政治教育方式要積極向現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，選擇大學(xué)生樂(lè)于接受又能取得良好效果的教育新方式，是當(dāng)前開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)緊要任務(wù)。

3.3 弱化了教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的思想政治教育常常以教師為核心，教師通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展工作，其主導(dǎo)作用不容動(dòng)搖。 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為人類(lèi)信息共享的平臺(tái)，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，學(xué)生可以輕松地獲取和發(fā)布各種信息。這種網(wǎng)絡(luò)共享模式逐步消除了教師和學(xué)生之間的信息不對(duì)稱(chēng)性。 學(xué)生能夠獲得很多連教師都沒(méi)有涉獵的知識(shí)，他們?cè)谀承╊I(lǐng)域掌握的信息甚至比教師更全面，研究甚至比教師更深入。這樣一來(lái)，教師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用明顯減弱，開(kāi)展思想政治教育的難度也越來(lái)越大。 互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生提供了更大的選擇空間，然而，面對(duì)海量的負(fù)面信息，學(xué)生很難做到去偽存真。對(duì)待龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，他們往往是逆來(lái)順受，盲目跟從，這就導(dǎo)致學(xué)生在多樣性的選擇中容易迷失正確的方向，不利于教師對(duì)主流輿論的引導(dǎo)，更不利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮[4]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

4.1 構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育、理想信念教育的重任。構(gòu)建思想政治理論教育新平臺(tái)，有助于優(yōu)化教育手段、 拓寬教育途徑，有利于真正發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。 《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式[5]。”教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出“進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！睘榇?，各高校應(yīng)緊跟新時(shí)代發(fā)展要求，在結(jié)合傳統(tǒng)思想政治教育模式的同時(shí)，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式,積極打造和推廣學(xué)堂在線、雨課堂、慕課、官方微博、微信公眾號(hào)等教育新平臺(tái)。 新平臺(tái)的構(gòu)建不僅能拉近師生的距離，能拓寬師生交流的渠道，還能豐富思想政治教育的途徑，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

4.2 改進(jìn)教育教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生思想政治教育狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已不能完全適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。 當(dāng)代大學(xué)生非常強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立性和自主性，他們對(duì)那種傳統(tǒng)的單向灌輸教育方式極其反感。 搞好大學(xué)生思想政治工作責(zé)任重大，講好思政課任務(wù)艱巨。要消除大學(xué)生對(duì)思政課的偏見(jiàn)，增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力，就必須要改進(jìn)教育教學(xué)方法。 主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，又是新時(shí)期搞好思想政治工作的內(nèi)在要求。 思政課教師要積極探索教育教學(xué)新方法，不斷實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)高校思想政治教育的新變化。 在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，積極嘗試將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為思政課教學(xué)創(chuàng)新的突破口，在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中尋找平衡點(diǎn)； 將課外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮課外教學(xué)的積極作用；將認(rèn)知教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，寓學(xué)于樂(lè)；將課程考核與期末考核相結(jié)合，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持課程教學(xué)與講座服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)研究與集體備課相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，切實(shí)提升大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，鑄魂育人是教師的關(guān)鍵工作，高校理直氣壯開(kāi)好思政課，必須彰顯思政課教師的關(guān)鍵主體地位，必須發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵主體作用，必須為思政課教師的全面發(fā)展提供有力保障[6]。 搞好大學(xué)生思想政治教育工作，歸根到底要靠人、靠隊(duì)伍。擁有一支適應(yīng)新媒體環(huán)境的高素質(zhì)工作隊(duì)伍，是提高思想政治教育質(zhì)量的有效保證。面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的新要求，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，高校的思想政治教育隊(duì)伍也要適應(yīng)新形勢(shì)，做出新的改變。建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，在網(wǎng)絡(luò)上形成思想政治教育的有效力量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的積極作用，已是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要突破口。 為了打造一支高水平的師資隊(duì)伍，學(xué)校可以實(shí)行優(yōu)勝劣汰的完全聘任制和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教師資源的配置。 第一，要提高思想政治教育工作者的綜合素養(yǎng)。這里的綜合素養(yǎng)，不僅只擁有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，熟知思想政治工作的規(guī)律，還必須擁有良好的新媒體技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素養(yǎng)。為此，高校應(yīng)加大資金和技術(shù)的投入，開(kāi)展思想政治教育工作者互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)。 第二，要嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》文件精神，加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)。把品德放在高校教師聘任、職稱(chēng)評(píng)定的首位，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，?duì)師德有問(wèn)題的教師實(shí)行“零容忍”和“一票否決”制。第三，要建立科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完備的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，不斷提高教師的教學(xué)能力、管理能力和服務(wù)水平。