想象能力是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的前提，是小學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的想象力。這就需要結(jié)合作文教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富多彩的素材，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，以使他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。本文對目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出培養(yǎng)學(xué)生想象力的對策。

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，越來越需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的核心力量。因此，教育部門也更加重視從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓孩子們的想象力得到充分發(fā)揮。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)寫作主題大膽想象和寫作，給學(xué)生發(fā)揮想象力提供平臺。但從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀看，實際作文教學(xué)過程中還是存在許多問題，教師需要進(jìn)一步研究有效的想象力培養(yǎng)策略。

1.在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力存在的問題

雖然教師已經(jīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)想象力的重要性，但是，在實際教學(xué)中，還是存在許多問題，如果教師不及時處理和解決，提高學(xué)生的寫作積極性和興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生的寫作思路受限，寫作成果不理想。

1.1 學(xué)生的閱讀量少，缺少寫作素材

目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的最主要問題就是學(xué)生閱讀量少。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中和課下都沒有充分閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是眾所周知，寫作的前提是積累素材，而閱讀是積累素材最快最有效的方式。學(xué)生缺乏閱讀積累，寫作時就會非常被動，就會沒有寫作思路或者素材，出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。但如果學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，能夠從閱讀的文本中體會作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方式，并運用到自己的寫作中，其作文水平定會有所提高。

1.2 教學(xué)模式刻板，缺少生活經(jīng)驗

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師對寫作主題進(jìn)行分析和講解，然后直接告訴學(xué)生如何寫。甚至當(dāng)學(xué)生沒有頭緒的時候，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會直接給學(xué)生提供寫作模板，讓學(xué)生套作。這種方式雖然能夠讓學(xué)生很快完成寫作任務(wù)，但阻礙了學(xué)生創(chuàng)作思維和想象能力的發(fā)展，長此以往，甚至?xí)W(xué)生的寫作思路固化，使其文章失去個性。小學(xué)生具有特別強的好奇心和想象力，對生活中的一切事物都很感興趣，如果教師能結(jié)合生活經(jīng)驗和生活中的事例對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力定會有所提高。

2.對小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)目標(biāo)的分析

2.1 增加學(xué)生素材積累

想象與生活中看到的現(xiàn)實有著密不可分的關(guān)系，可以說想象是現(xiàn)實的理想化狀態(tài)，是對現(xiàn)實的一種升華。小學(xué)生具有天馬行空的想象力，這是由于他們對這個世界還不是很熟悉，對事物有著較強的探索欲望和好奇心。見聞與積累是想象的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，如此學(xué)生才能寫出充實飽滿的文章。為了讓學(xué)生積累更多素材，教師可以讓他們把自己的所見所聞所感用日記的形式記錄下來；另一方面，還要讓學(xué)生多閱讀課外讀物，讓他們體會優(yōu)秀作品的精妙之處，摘抄好詞佳句，學(xué)習(xí)寫作技巧。此外，由于學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，很難準(zhǔn)確判斷和區(qū)分好壞，并且有一些想象太過古怪，也不會對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此，教師就需要教會學(xué)生區(qū)分并摒棄低俗古怪的素材，提高作文的境界和格局。

2.2 提升學(xué)生立體化想象能力

小學(xué)生的寫作手法還很稚嫩，很難做到讓文章生動形象，所以，可以說生動形象是教師培養(yǎng)小學(xué)生作文水平的標(biāo)桿。而要想讓學(xué)生作文生動形象，就必須培養(yǎng)學(xué)生的立體想象能力。事物是多面的，多角度看待問題才能更客觀，更符合實際。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行多角度、立體化的觀察與思考，在客觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。學(xué)生在描述想象的內(nèi)容時沒有章法，只是將想象的內(nèi)容和盤托出，這樣是不可行的。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理布局想象內(nèi)容，增強文章的邏輯性。

總之，教師要分析目前作文教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的性格特點和實際需求，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分表達(dá)自我的機會，鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們記錄生活點滴，廣泛積累素材，為提高寫作能力打好基礎(chǔ)。如此，長期堅持，學(xué)生的想象能力和寫作水平才能有所提高。