◎余世霞

（伊犁州江蘇苗苗雙語示范幼兒園 新疆 伊寧 835000）

一、引言

民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展，使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進一步提高。同時，民間游戲不僅能滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進幼兒身體的健康發(fā)展。

民間游戲作為傳統(tǒng)文化是幼兒園不可多得的可利用的民族文化教育資源，這主要源于其材料的本土化、教育形式的靈活化，具體表現(xiàn)為：材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的?；诖?，本文結(jié)合“民間游戲促進幼兒社會化發(fā)展的實踐研究”課題的主要研究內(nèi)容和研究成果，立足于我園的具體實踐過程，對課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容、教師的參與度與角色要求、游戲環(huán)節(jié)與規(guī)則等具體要求進行認真梳理和總結(jié)。本實踐研究將有助于弘揚中華民族文化，把握中華民族的精神內(nèi)涵，通過幼兒民間游戲促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、研究方法

采用田野調(diào)查法，收集和整理本地一批積極健康、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。采用文獻法對民間游戲進行概念的界定，梳理民間游戲在國內(nèi)外學(xué)前教育中的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀，整理民間游戲?qū)τ變荷鐣l(fā)展的價值，并制定初步的實踐教學(xué)體系。同時，充分結(jié)合經(jīng)驗總結(jié)法、學(xué)習(xí)研討法，邊實踐、邊研究、邊修正。

三、研究過程

（一）確定研究對象

根據(jù)我們幼兒園的實際情況，我們在小、中、大班各年齡中選擇一個班為實驗班，其他班為對比班。

（二）根據(jù)目標(biāo)選編課程內(nèi)容

在小班教育中，引導(dǎo)幼兒初步體驗并喜愛民間游戲中最典型、最便于操作的游戲活動，學(xué)會與人交往與合作的親社會意識。中班突出遵守游戲規(guī)則，形成良好個性和積極情感。大班挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性地表現(xiàn)民間游戲，形成良好的道德品質(zhì)的及與社會交往的能力，促進幼兒社會化和諧發(fā)展。

（三）操作實施

根據(jù)課程目標(biāo)體系以及我園的實際情況，民間游戲的實施主要有兩種最基本的形式：一是在民間游戲這種自發(fā)的空間中，要想促進幼兒的發(fā)展，就須創(chuàng)造性伸展其活動空間，創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境；二是游戲是幼兒自主自由的活動，教師不應(yīng)該過分干預(yù)，但是也不能放任自流。教師只有把握好這個度，才能促進幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，全面發(fā)展。具體實施過程和內(nèi)容如下：

1.變換活動形式，豐富活動內(nèi)容

突出活動形式和內(nèi)容的多樣化、生動性，設(shè)置了集體活動、分組活動、日常教育活動，以及豐富多彩的社會實踐類的實物欣賞、實地觀賞等。例如晨間鍛煉活動時，幼兒可以自由地選擇跳繩、沙包等，自由結(jié)合相互合作游戲，或者也可不選擇游戲材料，兩個人合作玩一些“炒黃豆”“翻餅子”的游戲；幼兒還可選擇跳格子等游戲，在游戲時播放各民族音樂，幼兒一邊玩游戲活動一邊感受輕松愉悅的氛圍。在集體活動類民間游戲中，如游戲《切西瓜》《丟手絹》等，這些游戲都配有朗朗上口的兒歌，形式活潑，有鮮明的節(jié)奏。在分組活動中，如《“警察”捉“小偷”》《跑框》等，幼兒就要分組進行。社會實踐活動游戲可以讓孩子們在活動中親近自然、親近社會，學(xué)會與人交往、與人合作的能力，例如《放風(fēng)箏》。

2.合理把握師幼互動是課題實施的有利支柱

教師要把握好合理的師幼互動的“度”，才能促進幼兒學(xué)習(xí)能力的提高，全面發(fā)展。一方面是速度問題，也就是說教師要放慢自己的速度，讓幼兒跟得上；另一方面是程度問題，教師不應(yīng)該過度干涉幼兒游戲的過程，應(yīng)該讓幼兒有時間自我調(diào)整。教師應(yīng)該站在幼兒的角度，以幼兒的思維方式考慮民間游戲的設(shè)計與進行。教師在選擇民間游戲時，要有計劃、有目的的篩選，有了充分了解之后，來選擇教育內(nèi)容制定教學(xué)計劃。同時，教師要有寬容的心對待幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一次游戲。我們在實施民間游戲課程時，教師的觀念有了很大的改變。教師認為幼兒的經(jīng)驗是多次實踐積累的結(jié)果，這個過程需要時間，不能要求幼兒通過一次活動就掌握一點知識或了解一個事物，要能夠逐漸反復(fù)，豐富幼兒的認知，才能促使幼兒真正的接受。民間游戲的特點就是因其生動有趣、雅俗共賞的活動形式流傳至今，幼兒就是反復(fù)游戲也會不厭其煩，在這游戲的過程中，教師要給幼兒相應(yīng)的時間去反思和延伸，要允許幼兒“犯錯誤”，不要用自己的思維方式去束縛幼兒的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境

要以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，依據(jù)民間游戲的教育目標(biāo)、內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。在游戲過程中，教師要做幼兒的“玩伴”，而不是“導(dǎo)演”，讓幼兒在民間游戲中實現(xiàn)自己的想法和愿望，促使自己積極發(fā)展。做到了解和尊重幼兒，給幼兒自主發(fā)展得空間，并寬容幼兒在游戲中的個體差異。

4.結(jié)合幼兒實際水平，探索操作實施方法

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒自主自愿參與活動，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動嘗試各種游戲活動。要讓每一個幼兒都有擔(dān)當(dāng)游戲角色的機會，在這種不同的角色關(guān)系中，并創(chuàng)設(shè)商量與說的機會，讓幼兒逐步學(xué)會與人交往，提高語言表達能力。同時，要讓幼兒在民間游戲中學(xué)會遵守規(guī)則，這種規(guī)則意識可以促進幼兒自覺性與紀律性的發(fā)展。

四、課程研究的成效

經(jīng)過幾年的研究和探索，幼兒園民間游戲教育課程初步顯現(xiàn)出了它的效果和價值。一方面，通過挖掘本地民間游戲教育資源，構(gòu)建了適合我園的新的民間游戲教育理念，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，享受游戲的快樂，促進了我園幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。二是提高了教師游戲?qū)嵺`能力。通過課題研究逐步改變了教師的教育觀念，構(gòu)建了教師的新的游戲教育理念，讓教師充分挖掘本土資源的優(yōu)勢使教學(xué)變得更加開放、更有活力。三是在課題研究的深入過程中，促進了幼兒園的整體發(fā)展。四是在課程形式中有效整合了民間游戲的形式，幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求也有賴于民間游戲的方式來實現(xiàn)。同時，幼兒園的課題研究也為幼兒園的發(fā)展、教師的發(fā)展、幼兒的發(fā)展提出了新的問題，給予了新的動力。