(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430079)

“欣聞成果獲獎(jiǎng)中，難平心頭小激動(dòng)。辛勤耕耘十余載，厚積并非一日功。組隊(duì)申報(bào)近兩年，團(tuán)隊(duì)協(xié)作自始終。領(lǐng)導(dǎo)掌舵把方向，大家劃船拼力沖。晝夜奮戰(zhàn)苦思窮，守得國(guó)獎(jiǎng)甜果紅?！边@是獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)后寫(xiě)的一首打油詩(shī)。由于連續(xù)獲得教育研究和教學(xué)成果獎(jiǎng)，筆者將從職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)由來(lái)出發(fā)，重點(diǎn)結(jié)合自己的申報(bào)經(jīng)歷，就職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)談幾點(diǎn)體會(huì)，供大家參考。

1 職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的由來(lái)

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)起源于1988年，國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校本科教育工作的意見(jiàn)》首次提出設(shè)立國(guó)家“高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”， 用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在高等教育教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)、在教育教學(xué)改革中取得顯著成果的集體和個(gè)人。1989年，開(kāi)展第一屆評(píng)選，1994年國(guó)務(wù)院令第151號(hào)發(fā)布《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，“教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。”[1]教學(xué)成果獎(jiǎng)分為國(guó)家級(jí)和省(部)級(jí)，每4年評(píng)審1次，至今已評(píng)選了8次，獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)3個(gè)等級(jí)。自2014年，“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育3個(gè)大類(lèi)”[2]，首次將“高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”擴(kuò)充到“職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”，成為教育成果獎(jiǎng)的一大類(lèi)別，已評(píng)選2屆，2014年評(píng)出特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)400項(xiàng)，2018年評(píng)出特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)50項(xiàng)、二等獎(jiǎng)399項(xiàng)?？梢哉f(shuō)，“教學(xué)成果獎(jiǎng)的影響力可與國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)相媲美，被譽(yù)為我國(guó)教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。”[3]

2 成果獎(jiǎng)申報(bào)的“四要一好”

職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)家在職業(yè)教育教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中頒授的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，各職業(yè)院校都很重視，每個(gè)教師都很期待，每四年才評(píng)選一次，機(jī)會(huì)難得，但是，難度很大、競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)。教學(xué)成果申報(bào)首先要“有得說(shuō)”，成果不是簡(jiǎn)單的工作總結(jié)，而要通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐與教育科學(xué)研究成果的日積月累，厚積薄發(fā)；其次要“說(shuō)得好”，它是在已有成果基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，突出重點(diǎn)，抓住特色，圍繞教育教學(xué)改革重點(diǎn)進(jìn)行思考和提煉，比較其成果在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)同領(lǐng)域的地位和優(yōu)勢(shì)。成果申報(bào)一般有“積累、梳理、思考、提煉、展示”五個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是要“有得說(shuō)”，后三個(gè)環(huán)節(jié)是為了“說(shuō)得好”。所以，做好教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)需要做到“四要一好”，“四要”即一要積累、二要梳理、三要思考、四要提煉，“一好”即展示好。

2.1 要積累。積累是基礎(chǔ)、是前提

教學(xué)成果獎(jiǎng)必須要有理論性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性，必須要有教研與科研成果的長(zhǎng)期積累，要有課題研究成果作為起源支撐，這樣才可能“有得說(shuō)”。因此，要提高教科研意識(shí)，積極參與教育教學(xué)改革，開(kāi)展教學(xué)改革研究和教育科學(xué)研究，積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教科研課題，加強(qiáng)平時(shí)研究積累。課題即問(wèn)題，研究即工作。要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提高。為解決教育教學(xué)工作難題、提高人才培養(yǎng)工作績(jī)效、提升育人能力和辦學(xué)水平選擇課題，通過(guò)科研找規(guī)律、找辦法、找途徑、出思想、出標(biāo)準(zhǔn)、出專(zhuān)利、出成果。要將教育教學(xué)工作問(wèn)題化，問(wèn)題課題化，課題研究化，研究理論化，理論實(shí)踐化，實(shí)踐應(yīng)用化。要結(jié)合自己的工作崗位、改革熱點(diǎn)、職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)開(kāi)展研究與實(shí)踐，養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、科學(xué)研究的習(xí)慣。盡可能承擔(dān)相關(guān)課題，開(kāi)展相關(guān)研究，取得研究成果，盡快公開(kāi)發(fā)表，盡力提高發(fā)表檔次，申報(bào)各級(jí)成果，提升成果影響力。[4]任何大成果都是一個(gè)個(gè)小成果積累而成的。

2.2 要梳理。梳理是必須、是整合

教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)不是單項(xiàng)研究成果申報(bào)，而是解決某些教學(xué)問(wèn)題的多項(xiàng)改革研究應(yīng)用成果的集中體現(xiàn)，非常有必要進(jìn)行全面梳理，只有通過(guò)梳理才能使成果申報(bào)言之有理，言之有物，言之有數(shù)。要提前成立申報(bào)團(tuán)隊(duì)，整合資源，挖掘成果，收集成果，串聯(lián)成果，認(rèn)真梳理。一是梳理文件，明確要求。通過(guò)組織申報(bào)團(tuán)隊(duì)梳理學(xué)習(xí)《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《<教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例>實(shí)施辦法》、《教學(xué)成果“國(guó)十條”：2018年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果申報(bào)關(guān)鍵性要求》、《教育部關(guān)于開(kāi)展2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作的通知》[5]等文件，吃透申報(bào)要求，做到言之有理。二是梳理成果，豐富材料。梳理申報(bào)團(tuán)隊(duì)全體成員近5-10年的所有成果，全面搜集已有成果及應(yīng)用材料，按項(xiàng)目、論文、專(zhuān)利、獲獎(jiǎng)、應(yīng)用、推廣進(jìn)行分類(lèi)梳理，材料梳理可進(jìn)一步豐富“有得說(shuō)”，做到言之有物。三是梳理文獻(xiàn)，提供借鑒。發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員，對(duì)前面獲得的國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)進(jìn)行梳理和學(xué)習(xí)，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，用活它山之石，通過(guò)對(duì)已有成果與已獲獎(jiǎng)成果的梳理，為成果申報(bào)定題、總結(jié)、展示做準(zhǔn)備，為“說(shuō)得好”做有力支撐和重要參考，做到言之有數(shù)。

2.3 要思考。思考是研究、是創(chuàng)造

成果的申報(bào)實(shí)際上是一次再研究、再創(chuàng)造，只有對(duì)梳理的材料進(jìn)行思考研究，才可能“說(shuō)得好”。成果申報(bào)思考要強(qiáng)化六個(gè)意識(shí)：一是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)。從全國(guó)性全局性的角度來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題，是否是國(guó)家近期重點(diǎn)關(guān)注的職業(yè)教育教學(xué)改革問(wèn)題。二是強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。分析我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大理論和實(shí)際問(wèn)題，解決教育教學(xué)中遇到的普遍性的問(wèn)題，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)題篩選、問(wèn)題探問(wèn)、問(wèn)題綜述、問(wèn)題拓展、問(wèn)題界定。三是強(qiáng)化學(xué)理意識(shí)。成果申報(bào)要遵守學(xué)理性，進(jìn)行理論創(chuàng)新提升。四是強(qiáng)化方法意識(shí)。分析研究已有成果解決教學(xué)問(wèn)題的主要方法。五是強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。分析成果的應(yīng)用推廣情況。六是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。分析成果內(nèi)容在全省、全國(guó)所處的地位和優(yōu)勢(shì)。例如，筆者在申報(bào)2015年湖北省職業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，題目是《高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)改革的研究與實(shí)踐》，當(dāng)時(shí)沒(méi)能進(jìn)入10個(gè)一等獎(jiǎng)行列，2017年申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，通過(guò)分析思考，比較優(yōu)勢(shì)不明顯，要獲省一等獎(jiǎng)希望渺茫，因此，題目改為《代建項(xiàng)目下“產(chǎn)教一體化”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，緊扣國(guó)家產(chǎn)教融合改革重點(diǎn)，比較優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。

2.4 要提煉。提煉是重點(diǎn)、是關(guān)鍵

在深入思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉非常關(guān)鍵。成果提煉要注意方向性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、示范性、推廣性、實(shí)踐性、問(wèn)題性、特色性、規(guī)范性。[6]一是成果題目的提煉。這需要通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)和成果鑒定，借助高人指點(diǎn)進(jìn)行不斷凝練。例如：申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)時(shí)，《代建項(xiàng)目下“產(chǎn)教一體化”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，代建項(xiàng)目又太獨(dú)特，在專(zhuān)家建議下，修改為《工程項(xiàng)目建設(shè)背景下“五共”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》，獲得了省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2018年申報(bào)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，為了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，題目修改為《基于工程項(xiàng)目建設(shè)的交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)“五共”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》，獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。二是解決教學(xué)主要問(wèn)題的提煉。要準(zhǔn)，要精，一般2-4條，絕對(duì)不要超過(guò)5條。三是成果主要內(nèi)容的總結(jié)提煉。這是重點(diǎn)，也是最難的，要有創(chuàng)新性，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)打磨提煉。四是創(chuàng)新點(diǎn)的提煉。要突出理論創(chuàng)新、自身成果特色，從理論、制度、模式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐等方面琢磨，要求更高，難度更大，一般2-3條，絕對(duì)不能超過(guò)4條。五是推廣應(yīng)用的總結(jié)提煉，一般從校內(nèi)、省內(nèi)外同類(lèi)院校、新聞媒介、國(guó)際影響等方面進(jìn)行總結(jié)提煉。六是推薦書(shū)的再提煉。簡(jiǎn)潔明了，突出優(yōu)勢(shì)，突出特色。

2.5 展示好。展示好亮點(diǎn)、注重好規(guī)范

突出成果特色，展示成果亮點(diǎn)，注重材料規(guī)范。主要展示的材料有4件：一是成果總結(jié)，二是成果推薦書(shū)，三是支撐材料，四是成果視頻。成果總結(jié)和推薦書(shū)最為關(guān)鍵，填報(bào)規(guī)范有要求，字?jǐn)?shù)有限制，一字不能錯(cuò)，要逐字逐句推敲，減少?gòu)U話、虛話、套話，圖表要清晰，真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)成果的主要內(nèi)容，注意推薦書(shū)的展示邏輯，支撐材料目錄要研究，能很好地支撐成果總結(jié)，材料的整理裝訂要整齊美觀，成果視頻展示要有直觀性和沖擊力，通過(guò)視頻能清晰地知道成果的核心內(nèi)容，突出展示好成果的創(chuàng)新性、解決問(wèn)題方法、教學(xué)應(yīng)用效果、社會(huì)推廣成效等。

3 結(jié) 語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，成果申報(bào)取得好成績(jī)除做好上述五個(gè)環(huán)節(jié)外，也需要提前謀劃、長(zhǎng)期積累、高人指點(diǎn)、貴人相助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提升創(chuàng)新。“花鳥(niǎo)尚繪春，人生莫虛度?！蔽覀円盐蘸盟哪暌淮蔚碾y得機(jī)會(huì)，積極培育教學(xué)成果。習(xí)總書(shū)記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)30周年大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開(kāi)來(lái)中推進(jìn)”。深刻揭示了接續(xù)奮斗是成就夢(mèng)想、奪取勝利、贏得榮光的關(guān)鍵所在。只要我們保持奮斗的狀態(tài)，深入學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，以“九個(gè)堅(jiān)持”教育改革發(fā)展新理念、新思想、新觀點(diǎn)，落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育改革方向，針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)主要問(wèn)題，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，著力提高教育質(zhì)量。[7]以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，投身改革不停步，接續(xù)奮斗勤研究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提早謀劃，改革創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，加強(qiáng)積累，認(rèn)真總結(jié)，注重推廣，就一定能創(chuàng)出新成果，取得新成就。