◎席春媛

（天水市職業(yè)技術學校 甘肅 天水 741000）

形體課是中職學前教育專業(yè)一個不可或缺的重要組成部分，禮儀更是作為幼兒教師基本素質(zhì)的必備條件。在教學過程中，我嘗試將二者有機結合，把立德樹人的教育理念融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)，一方面為就業(yè)學生塑造專業(yè)職場形象將來走上工作崗位奠定良好基礎，另一方面提升學生參加省市乃至全國中等職業(yè)學校技能大賽的核心競爭力，拓寬升學渠道。

學前教育專業(yè)的學生，未來大多數(shù)都會從事幼兒教育工作。孩子們往往會因為喜歡某個老師而去模仿老師的一舉一動一顰一笑。因此在近些年的形體課教學過程中我一直在嘗試將形體訓練與禮儀的儀容、儀表、儀態(tài)部分有機結合，既調(diào)動了學生的學習興趣，又提升了學生的綜合素質(zhì)。實踐證明形體課不僅僅是體能技術的訓練，更是注重綜合能力的培養(yǎng)，其意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、有利于培養(yǎng)學生良好行為習慣

清華大學人文學院歷史系彭林教授在《百家講壇》的系列節(jié)目《彭林說“禮”》中曾經(jīng)說過：“我們現(xiàn)在的許多大學生都不懂禮，從幼兒園、小學、中學一直都在努力學習文化課應對各種考試，父母和學校都忽略了禮儀教育，連和人打招呼這樣的小事都做不好?！?/p>

在形體課中注意及時給學生補上一節(jié)“禮儀課”：“與人交流時，首先要身體的正面朝向?qū)Ψ剑瑫r用散點柔視充滿善意的目光注視對方，這是尊重也是禮儀的表達形式，想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，你都不看對方一眼，這不就成了目中無人了嗎？既然你不尊重別人就很難得到他人的尊重?！蓖瑢W們的行為果然發(fā)生了變化，每次上課她們會隨著我的站位調(diào)整方向，讓師生問好成為一種彼此尊重有儀式感的形式，而不是可有可無的裝樣子。禮儀禮節(jié)是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實踐的載體，作為未來的幼兒教師，學生良好行為習慣的養(yǎng)成就顯得尤為重要。

早在韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯裉斓奈覀兏鼞撋眢w力行地踐行這個教育理念，堅持育人為本，德育為先，把良好行為習慣和思想品德的培養(yǎng)體現(xiàn)到各學科教育中，使傳授知識與技能訓練過程成為道德教化的過程。

二、有助于學生增強身體素質(zhì)塑造優(yōu)美體態(tài)

美的形體能帶給人美的感受，塑造形體的過程既是肢體的訓練和肢體語言的表達，也是對心靈一種很好的熏陶。恰當?shù)皿w的肢體語言不僅是現(xiàn)實環(huán)境中的一種外在表現(xiàn)形式，而且有時候更會成為個人專業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

2017年9月1日央視播出的電視節(jié)目《開學第一課》中的采訪對象許淵沖老先生年事已高，坐在輪椅上給孩子們講述了自己小時候的學習故事。為了更好地和許老溝通，穿著高跟鞋和緊身裙的董卿半跪在舞臺，她那既優(yōu)雅又謙卑的姿態(tài)深深打動了線上線下觀眾。為了能夠與老人更好地交談，董卿在和老人交流的時候曾三次跪在了地上：第一次是董卿在向孩子們介紹老人小時候英語水平時，她跪在老人身邊帶著崇拜又尊敬的眼神向老人提問；第二次是董卿和老人談論到老人的工作，老人剛要仰起頭回答，董卿就立刻單膝跪下與老人保持平視；第三次是談到老人每天晚上都要讀一篇莎士比亞的作品，董卿帶著關切又有點心疼的語氣問老人晚上幾點睡覺。三個問題，三次跪地，這三跪不僅是對大師的尊敬，還是對文化的尊重，更是自我修養(yǎng)的體現(xiàn)。網(wǎng)友們看后都紛紛對董卿表示稱贊，稱贊她是最暖心的主持人。

更有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這并非董卿首度跪地采訪：2013年公安部春晚上采訪坐在輪椅上的“90后最美鐵警”李博亞時也曾單膝跪地對話；而在《朗讀者》節(jié)目中遇到身體不便的嘉賓，同樣跪著與他們進行交流。教育是一種潤物細無聲的影響，學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)會從事幼兒教育工作，幼兒最大的特點是善于模仿，教師彬彬有禮的舉止是幼兒模仿的榜樣。培養(yǎng)學生亭亭玉立的站姿、優(yōu)雅大方的走姿、蹲下來用自信溫和的眼神與孩子們交流會帶給幼兒更多的貼心與安全感。

三、有助于學生樹立正確的審美觀

要進行精準的形象設計，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生不同場合正確的著裝意識，為進一步提升職場形象打好基礎。在形體訓練過程中，對于著裝我們會有一定的要求：學生要統(tǒng)一穿緊身服，著裝統(tǒng)一規(guī)范可以讓教師在授課過程中看清學員的動作是否到位，如果學生動作有變形或扭曲，教師就能在不受服裝干擾的情況下，迅速發(fā)現(xiàn)并予以糾正，統(tǒng)一的著裝不會讓學生因為服裝問題而分散注意力，同時還有利于培養(yǎng)學生的紀律感、整體的注意力和精神面貌。

結合形體訓練的著裝我們又學習了禮儀教學中關于不同場合的著裝要求。休閑場合的著裝可以輕松隨意，以舒適為主，在省市中等職業(yè)技術學校專業(yè)技能大賽模特表演項目過程中有禮服和生活裝展示兩個環(huán)節(jié)，每次我們都會以參賽選手為例，首先分析體貌特征，氣質(zhì)類型以及膚色特點，然后為參賽選手找準定位進行形象設計。

以2016年取得甘肅省中等職業(yè)技術學校技能大賽模特表演（平面模特展示）比賽一等獎選手汪妙妙為例，該同學膚色白皙，圓臉，大眼睛，頭發(fā)烏黑亮澤。身高165厘米，個人協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力較強，因此給她的建議是參加中等職業(yè)技術學校技能大賽模特表演（平面模特展示）比賽，因為平面模特對于身高的要求較低，更注重舞臺表現(xiàn)力，對她而言屬于揚長避短。在形象設計方面給她的風格定位屬于甜美可愛型，妝容宜清新淡雅為主，突出眼睛的靈動。禮服選擇以白色為主基調(diào)，上身點綴紅色花朵的長禮服，生活裝則選擇了白色紗質(zhì)短裙。精準的形象設計與較強的舞臺表現(xiàn)能力讓她順利地過關斬將。成功的喜悅更是大大激發(fā)了她的自信心，她現(xiàn)在不但是一名優(yōu)秀的幼兒教師，業(yè)余時間還一直活躍在我市的各項文藝活動中，得到大家的高度認可。

四、結語

形體課和禮儀教育相結合的學習，對于學前教育專業(yè)的學生走上未來工作崗位有著積極的實踐指導意義。一個懂得得體著裝、舉手投足充滿個人魅力的教師更容易取得孩子們的好感，“親其師，信其道”一定是基于學生對教師的喜歡。從我們每個人的教育經(jīng)歷來看，很多人都是因為喜歡這個老師從而開始喜歡這門課程的。學科融合育人為先，應貫穿于我們的教育理念之中。