陸玉琳

我國第一本教育學(xué)著作《學(xué)記》里記載：西周時期“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”。其中的塾、庠、序、學(xué)，都是古代青少年讀書識字的場所，負責(zé)傳授知識的先生充當(dāng)著現(xiàn)代教師的角色。他們除了教學(xué)生們讀書背誦外，留有專門的練字時間，從扶手潤字開始，到指導(dǎo)摹帖、臨帖，反復(fù)臨摹，督促學(xué)生書寫進步。由于先生們大多飽讀詩書，個人書法功底較好，書寫講究規(guī)范，在指導(dǎo)和影響學(xué)生書寫方面，起到了積極的作用，推動了中華書法藝術(shù)的良好發(fā)展。新中國成立后，真正屬于人民自己的學(xué)校相繼建立。授業(yè)解惑的教師職業(yè)越來越受到人們尊崇，很長時間內(nèi)，教師板書字體的優(yōu)美、批閱作業(yè)的評價留痕，都給予了學(xué)生視覺和欣賞的美，也成為評價其師表的標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、教師書寫現(xiàn)狀與思考

（一）現(xiàn)狀

1.青年教師的書寫素養(yǎng)。

現(xiàn)代青年教師大多經(jīng)過院校學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)歷了教師職業(yè)培訓(xùn)。書寫作為教師的職業(yè)技能之一，院校學(xué)習(xí)期間的技能訓(xùn)練必不可少。加之年輕人的好勝心和愛美心，使得練寫的主動性都得以極大地調(diào)動，書寫功底也隨之日漸厚實。

2.中老年教師書寫意識。

教學(xué)閱歷豐富的中老年教師們，歷經(jīng)漫長的育人之路，經(jīng)“斷字識人才”時代的洗禮，早已將規(guī)范書寫視作自己存在的價值。作為當(dāng)前教育的中流砥柱，他們的書寫魅力已經(jīng)催生了一批批芬芳的桃李。

3.教師書寫工具的逐步異化。

自計算機廣泛使用以來，人們的書寫習(xí)慣有了翻天覆地的變化。反映在教師身上：各種讀書感悟與反思，教案設(shè)計與板書，甚至給學(xué)生的評語，都是通過鍵盤操作完成。曾經(jīng)的鋼筆書寫榮耀，在電子產(chǎn)品的紛呈中悄然消失。

4.現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新。

電子白板和PPT在課堂中的交互使用，使得原本肩負教學(xué)任務(wù)的黑板，其卓越功能越來越被漠視。而電子筆、白板筆的課堂常態(tài)使用，也使得教師們愈加遠離了傳統(tǒng)意義的粉筆書寫。

（二）思考

五千年中華文明凝就的中國書法文化，博大精深。然而，現(xiàn)代技術(shù)的日新月異，又時時沖擊著我們引以為傲的中華國粹。為了傳承好這一文化精髓，肩負教育使命的教師，有義務(wù)也有責(zé)任勇敢擔(dān)當(dāng)。教師不僅自身要有過硬的書寫技能，還要具備時時、處處在學(xué)生面前展示書寫魅力的能力，身體力行地引導(dǎo)他們喜歡、熱愛祖國的文字，以重塑當(dāng)代教師書寫的價值，這也是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代呼喚。

二、教師職業(yè)素質(zhì)之書寫價值

（一）職業(yè)的書寫地位

漢字是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生寫一手漂亮字是中小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”，著重強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。各中小學(xué)按要求開設(shè)了每周一節(jié)的寫字課，為學(xué)生書寫練習(xí)提供指導(dǎo)。學(xué)校為滿足寫字教學(xué)需求，在考量教師基本功素質(zhì)時，都將書寫置于重要位置。教師在素質(zhì)展示中，常常會因書寫的出色脫穎而出，為自己的職業(yè)生涯增光添彩。

方案2水源選取上還是采用電站上下游的水，如果不能避免汛期含沙量突然增加的水進入沉砂池，還是很難保證汛期備用供水系統(tǒng)的安全可靠性，在這一點上遠不及方案1和方案3有優(yōu)勢。沉砂池布置在上庫或下庫，距離地下廠房均較遠，從沉砂池取水供至地下廠房供水系統(tǒng)之間的管路將較長，投資也較大。抽水蓄能電站上庫或下庫地形多較陡峭，在不影響正常水庫庫容的情況下找到可以布置較大占地面積的沉砂池的場地是較困難的。

（二）書寫的教育價值

1.給予學(xué)生唯美享受。

這是一種直觀的教育價值體現(xiàn)。教師的漂亮?xí)鴮懞桶鍟拿烙^，不僅給學(xué)生帶來視覺美，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，而且給予學(xué)生美的感悟和啟迪。在這樣的課堂情境里學(xué)習(xí)，學(xué)生的目光會緊隨教師的引領(lǐng)，心無旁騖，并始終保持愉悅的心情徜徉課堂。

2.提升審美鑒賞能力。

學(xué)生時代的審美能力處于養(yǎng)成階段，他們對美的認(rèn)知和評價無疑被教師們的一言一行影響著。當(dāng)書寫成為學(xué)生心中美的評判對象時，教師會因其書寫的被認(rèn)同度，在學(xué)生心中留下美好的印象。同時，學(xué)生的審美鑒賞能力也會得到不斷提升。

3.培養(yǎng)縝密的思維習(xí)慣。

書寫因其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的特性，在培養(yǎng)人縝密思維上有著潛移默化的影響力。教師規(guī)范的書寫示范，可以讓學(xué)生從中讀出一撇一捺的行走軌跡，感悟只有遵從規(guī)則，按“法”行事，才能得到心中追求的美。久而久之，學(xué)生會在書寫的過程中，逐漸養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣。

4.引領(lǐng)形成健康人格。

教師書寫魅力的散發(fā)，可以促使學(xué)生在獲得美的熏陶后而心生追逐，他們在刻意模仿中，暗自將自己的書寫與教師媲美，不知不覺地提升著書寫的質(zhì)量。加之教師日常精準(zhǔn)的書寫指導(dǎo)，使得學(xué)生們的書寫進步明顯，他們在獲取成就感的同時，自信心和意志力隨之增強，健康人格在潛移默化中形成。

三、教師書寫素養(yǎng)的基本要求

在日常教學(xué)中，教師的每一次書寫，都是直觀的呈現(xiàn)，接受著學(xué)生的審美評判。鑒于這樣的特性，教師書寫素養(yǎng)須滿足下列要求：

（一）書法情感

這是教師必備的基本書寫素質(zhì)。對書法的情感，就是一種喜歡和興趣。眾所周知，書法練習(xí)追求持之以恒，其精神支柱是興趣。當(dāng)書寫成為了教師的興趣，無論何種場合，他都愿意將自己的精彩毫無保留的展現(xiàn)，以之感染、影響每一位欣賞者。所以說，濃厚的書法情感是持之以恒練寫的力量源泉，每一位教師都應(yīng)具備。

（二）個體技能

書寫技能的獲得需要長期堅持。書寫作為教師職業(yè)技能之一，每一位從教者都有責(zé)任和義務(wù)不懈探索，熟練掌握書寫技巧，為學(xué)生做好楷模向?qū)А?/p>

（三）指導(dǎo)能力

教師書寫技能的表現(xiàn)：一是寫，二是教。寫一手漂亮字是教師職業(yè)技能的唯美亮點，而善于教給學(xué)生寫好字、寫漂亮字的方法，則是教師職業(yè)技能風(fēng)采的另一種展示。所謂智者授人以漁，說的就是教給一種方法。掌握了方法，學(xué)生就有了信心和動力；掌握了方法，書法藝術(shù)傳承就有了切實保障。因此，書寫的指導(dǎo)能力，是教師書寫素養(yǎng)的重要部分。

（四）社會融合

由于教師職業(yè)屬公眾化職業(yè)的范疇，其一言一行不僅影響著學(xué)生，也影響著社會大眾的認(rèn)知。教師應(yīng)主動與家長作書寫文化交流，幫助他們認(rèn)識書寫教育的時代意義，增強協(xié)作意識。同時，教師還可以利用自己的書寫特長，積極投身社會公益服務(wù)，獲取社會的認(rèn)同。

四、教師職業(yè)書寫素養(yǎng)的提升策略

（一）提升主動意識

書寫練習(xí)如逆水行舟，不進則退。書寫的每一分進步，個人的主觀努力起著關(guān)鍵作用。生活實例也證明，那些原本書寫基礎(chǔ)較好的人，由于少了目標(biāo)和動力，若干年后，其書寫會停滯不前；而一些書寫較差的，因為心中有目標(biāo)，行動有方向，經(jīng)過努力，書寫進步很大。所以，對教師來說，提升書寫素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是提升書寫的主動意識。

學(xué)校在增強教師書寫意識上有著重要的作用。首先，學(xué)校有督促的責(zé)任。無論是組織理論學(xué)習(xí)，還是教師間開展的書寫交流，都能激發(fā)出教師潛在的書寫欲；其次，學(xué)校有促進的策略。學(xué)校組織的每一次書寫方面的活動，都對教師書寫能力有很大的促進作用。

（二）拓展客觀活動方法

要全面提升教師的書寫質(zhì)量，創(chuàng)新書寫活動方式，讓全體教師積極參與其中，是保障書寫素養(yǎng)不斷提升的重要途徑。學(xué)校可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，根據(jù)實際情況制定并開展促進師生書寫進步的活動方式：教師三筆字比賽、師生共寫展評、每周一次的教師粉筆字小黑板展示、全校師生書寫大賽、備課筆記和讀書筆記書寫評比等活動，讓教師清楚地看到自己當(dāng)前的書寫現(xiàn)狀，增強危機感，激發(fā)出強烈的進取欲望，促進書寫素養(yǎng)的進一步完善。

獨秀于世界文化藝術(shù)之林的中華書法藝術(shù)，承載著數(shù)千年華夏文明的原始基因走進當(dāng)代，與我們的“民族復(fù)興”夢想不期而遇。學(xué)校要在認(rèn)識書法藝術(shù)對重塑我們精神家園重要性的同時，切實關(guān)注教師的書寫素養(yǎng)，從而扎扎實實延續(xù)書法藝術(shù)的傳承。