□山東省東營市墾利區(qū)興隆街道中心幼兒園 孟婷婷

一、學前教育和家庭教育合作的重要意義

（一）學前教育需要家庭教育的輔助來延伸幼兒園的教育內容

目前學前教育的教學時間相對中小學的時間都比較短，并且在幼兒園中一般不會留有作業(yè)或者對幼兒的學習內容進行練習與測驗。同時，幼兒正處于心智飛速發(fā)展的時期，很多學習內容需要不斷地進行重復才能夠獲得良好效果。在幼兒園內的教育時間顯然是不夠的。因此，需要與家庭教育來合作延伸學前教育的內容。同時，親子關系也是影響幼兒一生成長的重要內容。在幼兒時期是與幼兒建立良好親子關系的最佳時期，通過幼兒園的活動在家庭教育中的延伸，也能夠幫助家長與幼兒建立良好的親子關系，有助于幼兒身心健康成長。

（二）學前教育的內容能夠指導家庭教育的方式與方向

目前，雖然家長都越來越重視對幼兒的教育。但是很多家長都對如何進行學前教育毫無章法，并且家長與家長間的學識差異、個性差異、工作差異等等都導致家長無法在家長對幼兒進行系統性的規(guī)范教育，發(fā)揮家庭教育的巨大作用。因此，通過家庭教育與學前教育相結合，家長深入學前教育中，有助于家長了解學前教育的方式與方法，同時也能夠讓幼兒園針對家長在家庭教育中的規(guī)范性和完善性進行指導。

（三）家庭教育的結果能夠輔助幼兒園取得更好的效果

家庭教育與學前教育之間的合作，讓家長能夠按照學前教育的指導，掌握對幼兒進行教育的方式與方法，對學前教育的內容進行延伸與拓展。學前教育與家庭教育之間的相互作用、相互促進、良好合作，能夠形成一個和諧的良性循環(huán)，為幼兒打造一個純凈和諧的學習氛圍和生活氛圍，為幼兒的健康成長以及身心發(fā)育提供良好環(huán)境。

二、學前教育和家庭教育合作的積極策略

學前教育和家庭教育之間進行深入合作，積極地通過各種活動進行引導和教育，建立雙方信任的關系，規(guī)范家庭教育的進行方式，從日常幼兒的學習中相互配合、相互約束，建立良好的合作關系。

首先，幼兒園應當積極舉辦各種親子互動，讓家長融入學前教育中。但是在當前的親子活動中也存在著不少問題，需要進一步進行解決，才能達到更好的效果。例如，在大部分的親子活動中，往往是隔代撫養(yǎng)人參與，而不是父母直接參與，這主要是因為幼兒園親子活動的時間往往與父母上班的時間是一致的。這需要幼兒園與父母之間相互理解，盡最大可能地方便父母。另外一方面，幼兒園也可以思考通過多樣化的方式來舉辦親子活動。其次，幼兒園要加大對家庭教育的指導。當前幼兒園教師是與幼兒生活時間最長的，對于幼兒在日常的學習中的各種反應、舉動最為清楚。因此，幼兒園教師應當針對幼兒的狀況積極地與家長進行交流，發(fā)現幼兒在日常行為中的問題，主動指導家長進行矯正與調整，同時在工作過程中注意方式方法，讓家長能夠欣然接受與投入工作中。在日常與家長的溝通中，也需要將學前教育的方法作為科普內容，教導家長，按照科學方式有效陪伴幼兒。再次，幼兒園與家長之間應當建立相互信任的關系。例如開放幼兒園參觀，幼兒園各個班級中安裝監(jiān)控、通過微信群、小視頻等方式將幼兒在幼兒園中的各種狀況與家長進行溝通與交流。在這樣日積月累的交流中，家長與幼兒園之間的信任將會越來越堅固，建立良好的信任關系，從而能夠更好地配合、輔助學前教育的各項工作，實現學前教育與家長教育的良好合作關系，為幼兒的成長奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，學前教育與家庭教育之間的合作對幼兒的成長與教育有著非常重要的意義。二者之間相互作用、相互輔助、相互促進，才能為幼兒的成長打造一個良好和諧的氛圍。