做老年大學(xué)的班主任，光有工作熱情不夠，要想把班級工作做好，筆者認為，除了必須學(xué)點老年心理學(xué)、老年管理學(xué)外，還要具備善于溝通、凝聚人心的能力?？偠灾灰局P(guān)愛老人、耐心呵護、科學(xué)管理的原則，班級工作就會順勢而為，得心應(yīng)手。

每當(dāng)新學(xué)期，如何給學(xué)員安排座位是每個班主任都要面臨的問題。看似不起眼的小事，處理不好就會影響班級團結(jié)與和諧。起初，我根據(jù)電腦繳費的排序作為座位號順序，在課桌上貼上號碼，安排學(xué)員入座。但開學(xué)沒幾天，轉(zhuǎn)班的、退學(xué)的、新報名入學(xué)的，學(xué)員花名冊一變再變，學(xué)員座位號也跟著變。這下，很多學(xué)員對調(diào)整座位產(chǎn)生了反感，不滿情緒滋生蔓延，很多人以眼睛不好、耳朵不靈為由要求坐在前排，更有甚者，干脆早來“搶座”。

座位怎么安排才算合理？問題出在班上，辦法來自群眾。于是我集中多數(shù)學(xué)員意見，以第一次學(xué)員電腦花名冊為準，大家座位基本不動。如前面的學(xué)員有轉(zhuǎn)出或退學(xué)的，空下來的座位先安排需要照顧的同學(xué)，再由后來的同學(xué)填空坐，這樣全班座位就不需大動，只要微調(diào)即可。

座位矛盾解決了，學(xué)員心態(tài)平和，班級氣氛也和諧了。由此我想到，老年學(xué)員由于年齡、職業(yè)、經(jīng)歷不同，各人的性格、觀念、素質(zhì)也不一樣。作為班主任，既要堅持學(xué)校規(guī)定，面向全體學(xué)員，又要因人施教，愛心引導(dǎo)。同時注重發(fā)揮班級大多數(shù)同學(xué)的正能量，形成強大的氣場，從而驅(qū)動良好班風(fēng)的建設(shè)。