如果說課程是普通學(xué)校實施教育的憑借，那么專業(yè)就是職業(yè)學(xué)校實施教育的路徑。對職業(yè)院校而言，專業(yè)是制定培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃，進行招生、教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是它們服務(wù)經(jīng)濟社會的重要方式；對廣大學(xué)生而言，專業(yè)是他們在職業(yè)院校確定學(xué)習方向、掌握專業(yè)知識和技能的主要途徑，同時關(guān)系到自己將來選擇的職業(yè)與從事的工作，所以專業(yè)的重要性不言而喻。

但當前職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置一般會滯后于經(jīng)濟社會需求和學(xué)生發(fā)展需求。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)對高技術(shù)技能人才的需求存在巨大缺口；另一方面，許多新興職業(yè)、崗位急需具備一定資質(zhì)的從業(yè)人員。反觀一些職業(yè)院校，或是不能對接地方經(jīng)濟發(fā)展需要導(dǎo)致服務(wù)能力低下，或是某些專業(yè)扎堆出現(xiàn)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，或是不顧自身條件大干快上盲目追求熱門導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，種種問題，都說明了職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置無論是結(jié)構(gòu)還是內(nèi)涵都還存在優(yōu)化提升的巨大空間。

就結(jié)構(gòu)而言，對我國高職院校2019 年的專業(yè)設(shè)置進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有7 類專業(yè)開設(shè)數(shù)量超過1000 個，依次是會計、電子商務(wù)、機電一體化技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、旅游管理、市場營銷、物流管理，而當年全國高職高專院校的總數(shù)為1432 所。同時，只有34 類“獨門”專業(yè)各由1 所院校設(shè)置，如藏藥學(xué)、食品包裝技術(shù)、巖礦分析與鑒定等，多為在地域性、行業(yè)性、技術(shù)性等方面特色明顯的專業(yè)。兩相對比，“大路”專業(yè)何其普遍，叫人不禁擔心就讀此類專業(yè)的學(xué)生將來的出路如何；而具有“獨門”專業(yè)的院校何其稀少，讓人感慨職業(yè)院校想要保持特色也許很不容易。

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)如何實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化？職業(yè)院校如何通過專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整實現(xiàn)教育效益增值、服務(wù)能力提升、辦學(xué)特色彰顯？同時也可以進一步思考，一直以來，職業(yè)院?？偘迅母锖驼{(diào)整的重心放在專業(yè)上，是否科學(xué)？在職業(yè)與崗位的變遷周期大大加快的背景下，在職業(yè)院校大力推行學(xué)徒制的當前，專業(yè)設(shè)置的重要性是否已在一定程度上有所消解？又該如何應(yīng)對呢？