甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱燕芬

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其對于小學(xué)生來說，寫作更加困難。寫好作文，需要具備語言應(yīng)用能力、聯(lián)想能力和想象能力，但小學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平低、語言組織能力差，總是不知道寫什么、怎么寫，對寫作沒興趣，導(dǎo)致寫作能力始終不能有效提升。我國已經(jīng)步入信息化時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)，讓學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備成為了現(xiàn)實(shí)，為教師的教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。作文教學(xué)一直是教師的難題，學(xué)生雖然想象力豐富，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，作文中常常出現(xiàn)病句連篇、結(jié)構(gòu)不合理等問題。信息技術(shù)資源的利用可以很好地解決此類問題，本文主要研究信息技術(shù)資源在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用方法。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作靈感

小學(xué)生寫作的內(nèi)容較為簡單，篇幅也較短，但還是常常陷入不知道寫什么的困境中，究其原因是學(xué)生只是將作文當(dāng)成任務(wù)，而非興趣，寫作興趣不足，自然不愿意主動思考寫作內(nèi)容，這是作文水平始終無法提高的重要原因。要想改變這種現(xiàn)狀，可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。教師設(shè)置作文主題時，要盡可能選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，圍繞這個話題創(chuàng)設(shè)寫作情境，以解除學(xué)生的排斥心理，調(diào)動他們的積極性，不斷提高作文能力。

例如，教學(xué)“我來編童話”時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些簡短的動畫視頻，讓學(xué)生看完后概括故事內(nèi)容；也可以讓學(xué)生敘述視頻中事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果，再串聯(lián)起來，就可以利用這種思路寫作。除此之外，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示角色圖片，像國王的圖片、黃昏的圖片等，也可以配以輕快的音樂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中創(chuàng)編童話故事。

二、制作思維導(dǎo)圖，了解作文的架構(gòu)

小學(xué)生不會寫作并不是完全寫不出來，而是沒有章法，邏輯混亂，這是因?yàn)樽魑臅r頭腦中沒有形成清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，沒有列提綱，導(dǎo)致想到哪兒寫到哪兒。為了避免這種問題，提高學(xué)生的寫作水平，教師可以利用信息技術(shù)展示作文思維導(dǎo)圖。小學(xué)階段很少要求寫議論文，多數(shù)是記敘文，教師可以利用信息技術(shù)將記敘文的寫作脈絡(luò)梳理出來，讓小學(xué)生了解記敘文的組織結(jié)構(gòu)。為了加深學(xué)生的印象，教師可以找?guī)灼洈⑽恼拢诙嗝襟w教學(xué)設(shè)備上展示，讓學(xué)生以小組為單位繪制范文的思維導(dǎo)圖。做完后，教師讓每組派一名代表展示思維導(dǎo)圖，然后教師將事先做好的思維導(dǎo)圖展示出來讓學(xué)生對比，觀察其中的不同。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，可以在課下布置一些作文題目，不要求學(xué)生全寫出來，而是像制作思維導(dǎo)圖那樣列提綱，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生作文前就會主動列提綱。

三、積累素材，充實(shí)作文內(nèi)容

寫好作文，除了掌握必要的寫作技巧，還要擁有豐富的寫作素材，像名人名言、好詞佳句等，將這些合理地引入到作文中，能瞬間提升作文檔次。小學(xué)生貪玩愛鬧，很難靜下心閱讀名言警句、經(jīng)典范文等，使得積累過少，經(jīng)常會出現(xiàn)不知道寫什么的問題。要想讓學(xué)生對閱讀范文、積累素材感興趣，教師可以讓信息技術(shù)幫忙。可以在課堂上積累，教師事先準(zhǔn)備一些素材，比如名人名言；也可以準(zhǔn)備填空題，先為學(xué)生展示全部內(nèi)容，然后讓他們背誦，利用多媒體展示填空題，讓學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在課下積累素材，教師可以事先準(zhǔn)備一些有趣的寫作素材，通過微信群或者學(xué)習(xí)APP展示出來，讓家長監(jiān)督孩子積累。

四、展示學(xué)生作品，提出有針對性的意見

小學(xué)生還需要被教師肯定，這樣才能建立寫作的自信心。學(xué)生對教師有盲目的崇拜感，對教師的評價極其在意，教師應(yīng)該利用學(xué)生這一心理，利用信息技術(shù)在投影儀上投影一些比較好的作文?？梢灾苯永首x學(xué)生的作文，也可以讓學(xué)生自己上臺朗讀，然后當(dāng)著全體學(xué)生的面說明這篇作文受到表揚(yáng)的原因，指明哪部分寫得好，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做，不僅能激發(fā)被表揚(yáng)學(xué)生的寫作自信，還能調(diào)動其他學(xué)生的寫作熱情。同時，對于有問題的地方，教師也要指出來，并且提出有針對性的修改意見，讓學(xué)生改正自己的問題，從而進(jìn)一步提高作文水平。

五、展示范文，教授寫作技巧

技巧是提升寫作能力最直接，也是最有效的途徑，但教師只是在口頭上講解寫作技巧，沒有舉例子和參考，沒有和學(xué)生互動，學(xué)生很難理解寫作技巧的正確使用方法，仍然不能順利寫作。教師可以利用信息技術(shù)展示范文，先讓學(xué)生閱讀，然后根據(jù)范文教授學(xué)生寫作技巧。比如范文中有比喻句，“月亮像圓盤一樣又大又圓”，教師就可以這個比喻句為例，分析為什么把月亮比作圓盤、它們有哪些相似點(diǎn)，讓學(xué)生思考后舉手回答。還要講解比喻句的使用方法以及常出現(xiàn)的一些錯誤使用情況，讓學(xué)生對比喻修辭有更深刻的認(rèn)識。

總而言之，作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要想寫好作文，需要具備語言應(yīng)用能力、聯(lián)想能力和想象能力，這對小學(xué)生來說難度很大。我國已經(jīng)步入信息化時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)，讓學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備成為了現(xiàn)實(shí)，能為教師的教學(xué)帶來生機(jī)和活力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，作文中常常出現(xiàn)病句連篇、結(jié)構(gòu)不合理等問題。要想提高小學(xué)生的寫作能力，借助信息技術(shù)非常有必要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)有針對性地教學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，同時借助信息技術(shù)展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解作文的組織架構(gòu)。還可以利用信息技術(shù)積累寫作素材、展示學(xué)生作品和范文，從仿寫入手，教授學(xué)生寫作技巧。