蔡長(zhǎng)春

2014 年上海、浙江開(kāi)始新一輪高考綜合改革試點(diǎn)，2017 年山東（“3+3”模式）跟進(jìn)，2018 年江蘇、湖南、湖北、廣東、福建、河北、重慶、遼寧八省市（“3+1+2”模式）跟進(jìn)。為順應(yīng)新一輪高考綜合改革，結(jié)合江蘇教育教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)科要重新定位

語(yǔ)數(shù)英學(xué)科地位被凸顯。語(yǔ)文由于廣度、難度提升，很容易拉開(kāi)學(xué)生檔次；取消文理分科之后，過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)的不同要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一要求，試題難度會(huì)適當(dāng)降低；新高考方案對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提出了更高要求，英語(yǔ)教材的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，應(yīng)該增加新鮮語(yǔ)篇材料的攝入。語(yǔ)數(shù)英的學(xué)科教學(xué)要用心研究全國(guó)卷，把控好學(xué)科教學(xué)的方向和深度，迅速適應(yīng)全國(guó)卷的思路。“2 選1”的選修學(xué)科要重視。物理（自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科）和歷史（人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科），是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)。“4”選“2”選修學(xué)科要優(yōu)化?！?”的選修是學(xué)生根據(jù)自己興趣和專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行選科，江蘇省命題，等級(jí)分計(jì)入，學(xué)生在選科總?cè)藬?shù)中的位置很重要，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)非常激烈，學(xué)科地位并沒(méi)有削減。也就是說(shuō)，除了語(yǔ)數(shù)英以外，“1”和“2”的學(xué)科也須加強(qiáng)深度研究，既不忽視江蘇高考命題傳統(tǒng)，又要參照全國(guó)卷的方向。

二、學(xué)科結(jié)構(gòu)要全面優(yōu)化

就教師的能力來(lái)看，踐行核心素養(yǎng)的教育教學(xué)需要教師有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)的科研能力。就課程設(shè)置對(duì)教師影響來(lái)看，由于高中課程結(jié)構(gòu)改變，課程類(lèi)別調(diào)整為必修、選擇性必修、選修三類(lèi)課程。高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是為了凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。教師的課程能力要緊緊圍繞課程，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求發(fā)生的變化。

各校要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)改革，教師要積極研討新課標(biāo)、新教材。當(dāng)下在面臨“三舊一新（舊教材、舊課標(biāo)、舊大綱、新高考）”的情況下，要加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)，重視核心素養(yǎng)的學(xué)科體系建構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，重組課程內(nèi)容，測(cè)定學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)科知識(shí)教學(xué)走向?qū)W科教育。

三、管理要提檔升級(jí)

首先，建立配套的課程教學(xué)管理制度。要指導(dǎo)學(xué)生理性選擇學(xué)習(xí)課程，必須建立選課制。要編制《學(xué)生選課指南》，指導(dǎo)學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)；分學(xué)科、分層次安排教學(xué)，科學(xué)而合理地實(shí)行走班制；合理分班和編排課程，形成具有自身特色的走班模式，編排教學(xué)班課表。

其次，相關(guān)部門(mén)可給出選科的參考性意見(jiàn)，為國(guó)選才，降低選科的投機(jī)性。部分學(xué)科出現(xiàn)的集中選科（地理、生物、政治）或不選（化學(xué)）的情況，上級(jí)主管部門(mén)要高度關(guān)注。應(yīng)根據(jù)各地及各校實(shí)際，給出選科組合類(lèi)型及選科過(guò)程的指導(dǎo)性意見(jiàn)，除了考慮學(xué)生興趣愛(ài)好，更要關(guān)注國(guó)家民族的未來(lái)，科教興國(guó)及實(shí)業(yè)興邦的現(xiàn)實(shí)需求，降低選科的投機(jī)取巧傾向。對(duì)一些選科人數(shù)偏少的學(xué)科，可考慮調(diào)整或完善賦分規(guī)則（托底比例或人數(shù)），或者明確各高校專(zhuān)業(yè)的選科要求（提前三年公布某一年招考要求，三年一個(gè)循環(huán)）。

最后，要做好高考綜合改革賦予學(xué)生更多選擇權(quán)和學(xué)校教師配伍之間的平衡。關(guān)注選科后教學(xué)設(shè)施場(chǎng)館和學(xué)校學(xué)科教師人數(shù)的矛盾，建設(shè)性地給出優(yōu)化組合，組合選擇體現(xiàn)學(xué)校特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)科的關(guān)聯(lián)度，以行政班為主、走班為輔，加強(qiáng)班級(jí)管理。

四、素質(zhì)評(píng)價(jià)要完善

《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案》指出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是普通高校招生錄取的重要參考，同時(shí)也是普通高中教育學(xué)生的重要依據(jù)。在學(xué)生本人同意的情況下，不具有隱私性質(zhì)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料內(nèi)容，可以提供給社會(huì)機(jī)構(gòu)或用人單位使用。

中學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。學(xué)校可引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)員指導(dǎo)、過(guò)程督促、定期反饋等方式，全面實(shí)行全科全員使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用真實(shí)記錄方式，及時(shí)客觀記錄學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃六個(gè)方面的表現(xiàn)，并給予評(píng)價(jià)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，及時(shí)上傳至系統(tǒng)平臺(tái)，為學(xué)生順利進(jìn)入高校提供佐證資料。